淺議聾校小學(xué)語文書面表達(dá)的教學(xué)

謝宇婷

“聾人的一生是語言戰(zhàn)斗的一生”，書面語言是聾生回歸主流社會最直接的媒介。整個聾校的語文教學(xué)關(guān)鍵階段是小學(xué)，而其書面表達(dá)的教學(xué)則是重中之重。

一、書面聾生培養(yǎng)之必要性和堅(jiān)定性

根據(jù)聾生的生理特點(diǎn)，相較于聽說，小學(xué)語文教學(xué)更關(guān)注讀寫，尤其是書面表達(dá)。

有研究對某聾校的小學(xué)二～四年級聾生的日記和作文做了文本分析后，總結(jié)了該階段聾生書面語表達(dá)的特點(diǎn)比如不通順，常常出現(xiàn)歧義、語病等問題，并探究了聾生書面語運(yùn)用能力對學(xué)業(yè)成就等產(chǎn)生相關(guān)影響。研究發(fā)現(xiàn)：聾生書面語運(yùn)用能力普遍較低。聾生書面語運(yùn)用情況與各學(xué)科均有關(guān)聯(lián)，尤其是和語文成績之間存在顯著的正相關(guān)，是聾生語文水平的反映尺度之一。受過教育的聾人與健聽人在交往中傾向于使用書面語，調(diào)查顯示47%的聾生在校外選擇書面語交流的方式。

書面表達(dá)的范圍廣泛，比如筆談、QQ聊天、手機(jī)短信、微信互動、寫信、作業(yè)、考試用文字答題、微博和博客上的往來等。如果能順利進(jìn)行書面表達(dá)，那在如今的信息化新時代，聾健交流自會十分便捷。培養(yǎng)書面聾生是符合聾生特點(diǎn)的一項(xiàng)從實(shí)際出發(fā)的提議。

二、培養(yǎng)聾生書面表達(dá)之舉措和嘗試

聾生在小學(xué)剛剛接觸書面語，由一個字一個詞開始訓(xùn)練至一句話、一篇日記或作文，需遵循字詞句篇的順序，常常練筆，逐步引導(dǎo)。

1.抄寫

以筆者所在聾校的小學(xué)三年級人教版語文（上冊）為例，在許多課文后面的習(xí)題中有寫方面的要求。比如“我把下面的句子抄了下來，你抄了哪些？”“我要把這一段抄下來?！薄拔蚁氚颜n文中描寫灰雀的句子抄下來。”“我想接著往下寫這個故事?！薄拔乙严矚g的句子抄下來?！薄捌匠Ｎ覀兌紣弁妫屛覀儊韺憣懲嬷械臉啡せ蚴斋@吧?！薄罢n文里有不少像‘隆隆的雷聲‘茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，再抄下來?！薄罢n文的第三自然段寫得很生動，我要把它抄下來?！薄罢n文里有很多優(yōu)美的句子，我要抄下來。”“我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。”“課文里有不少用得好的詞語，如‘左抵右擋‘大顯神威，我要把它們抄下來。”“我要把課文最后一段抄下來。”“我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語抄下來。”“課文中有一些讓我感動的句子，我要抄下來?！薄拔乙颜n文最后一句話抄下來，再好好體會體會?！薄?/p>

這些活潑靈動的語言激勵著學(xué)生們?nèi)ラ_心抄寫去細(xì)致體會，書面表達(dá)的美感就透過課文的好詞好句展現(xiàn)出來。一邊抄寫一邊體會，在抄寫的過程中受熏陶，潛移默化地喜歡了寫。

適當(dāng)?shù)某瓕?，能培養(yǎng)小學(xué)的聾生書寫規(guī)范，不僅為了考試為了不因字跡潦草或難看而被扣分，也是為了鍛造書面表達(dá)的語感筆感。找出自己喜歡的句子或詞語并抄下來，這給了學(xué)生們的自主選擇權(quán)及學(xué)習(xí)的快樂感。

2.日記

日記有助于梳理一天的活動，做回顧、總結(jié)和反思，保持大腦思維的脈絡(luò)清晰。寫日記是小練筆的捷徑。每天記錄瑣碎，保存生活痕跡。小學(xué)的聾生可以先由一句話著手，興趣第一。遇著不會寫的字，允許用拼音代替。觀察周邊的事和人，及時記錄，抒發(fā)感悟，表達(dá)見解。同時，寫日記能培養(yǎng)堅(jiān)持精神，甚至積極影響終生。在班級設(shè)置日記墻，在征求學(xué)生同意的情況下張貼寫得不錯的日記，既是認(rèn)可又是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的渠道開發(fā)。

3.筆友

與外地聾校的小學(xué)生們交筆友，利用周末節(jié)假日等課余時間互通郵件，借助通訊工具去聊天，“逼迫”自己使用書面表達(dá)或強(qiáng)化書面表達(dá)，挺有意義的。同輩交流，話題親切，共鳴甚多。在書面表達(dá)外，還能提升交際能力。

4.競賽

學(xué)?；蚰硯讉€處室攜手組織征文比賽，吸引聾生對書面表達(dá)的興趣，比如采用中國節(jié)日、感恩教育等貼近生活的主題。評比獲獎?wù)魑模谛@櫥窗展出，作榜樣示范。

5.閱讀

以讀促寫，是書面表達(dá)不可或缺的一條途徑。讀是輸入，寫是輸出。沒有輸入就沒有輸出。所以，良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是良好的書面表達(dá)之保證。讀寫結(jié)合，才真正達(dá)成語文教學(xué)的有效性。在班級建立讀書角或擺放讀報(bào)架，營造閱讀氛圍，號召且?guī)ьI(lǐng)小學(xué)的聾生一道閱讀，可以從簡單的繪本讀起，漸漸圖文并茂。

俗話說“好記性不如爛筆頭”。書面表達(dá)是聾校小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。聾生想融入社會，立足于社會，服務(wù)于社會等，全部離不開書面表達(dá)的支持。培養(yǎng)書面聾生須從低學(xué)段抓起，從小學(xué)就有意識地去訓(xùn)練書面表達(dá)的好習(xí)慣，將使聾生終生獲益。

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（作者單位：安徽省合肥市長豐縣特殊教育學(xué)校）