“象牙塔”中的理想與功利

馬杰

清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦先生曾說(shuō)，“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！边@一名言對(duì)高等教育現(xiàn)代化之初的中國(guó)大學(xué)進(jìn)行了精辟解構(gòu)，對(duì)建基于理想信念的“象牙塔”進(jìn)行了建構(gòu)。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，人們的利益訴求不斷彰顯，功利主義思潮不斷侵蝕建筑在“象牙塔”周?chē)摹袄硐胪鈮Α保諠u迷茫的“天之驕子”光環(huán)不再，“功利讀書(shū)者”的特質(zhì)逐漸凸顯。

《南風(fēng)窗》關(guān)于“我的大學(xué)”的系列報(bào)道，探討了大學(xué)生功利性讀書(shū)、大學(xué)教師功利性科研、大學(xué)功利性變遷等問(wèn)題，集中呈現(xiàn)了今天的大學(xué)、大學(xué)生、大學(xué)教師行為與思想的圖景，引發(fā)了對(duì)于大學(xué)中理想與功利二者關(guān)系的思辨。傳承大學(xué)的理想主義與以職業(yè)為導(dǎo)向的“功利性讀書(shū)”是否完全對(duì)立，毫無(wú)耦合之可能呢？細(xì)細(xì)分析之下，事實(shí)并非如此！

大學(xué)是理想者的樂(lè)園，同樣也是“功利者”的樂(lè)土。大學(xué)中的理想是獨(dú)立與自由的統(tǒng)一、是包容與批判的融合、是創(chuàng)新與時(shí)代的協(xié)調(diào)。而大學(xué)中的功利，并非指趨炎附勢(shì)、唯利是圖等社會(huì)惡習(xí)，而是指“功利性讀書(shū)”，是大學(xué)生面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力而以職業(yè)為導(dǎo)向，早早地準(zhǔn)備考研、考托福、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等。這種“功利”并非對(duì)于大學(xué)理想的背叛與拋棄，而是新時(shí)期對(duì)于大學(xué)理想的傳承與發(fā)展。因?yàn)闊o(wú)論是考研繼續(xù)深造，還是自己創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，無(wú)不是在獨(dú)立意識(shí)下結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行的自由選擇，無(wú)不是追求自我理想實(shí)現(xiàn)的可行路徑，無(wú)不是理想與功利在價(jià)值多元化的現(xiàn)實(shí)背景下的有機(jī)結(jié)合。

大學(xué)是自由者的天堂，同樣也是追夢(mèng)者的樂(lè)園。1929年，陳寅恪在所其作的王國(guó)維紀(jì)念碑銘中，首次提出以“獨(dú)立之精神，自由之思想”為追求的學(xué)術(shù)精神與價(jià)值取向，“獨(dú)立”與“自由”遂成為大學(xué)與大學(xué)生最重要的理想信念。在人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化的話(huà)語(yǔ)體系下，“功利性讀書(shū)”作為逐夢(mèng)者實(shí)現(xiàn)理想的路徑正日益得到社會(huì)的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于曲阜師范大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、聊城大學(xué)和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)這四大“考研基地”的關(guān)注即為明證。每年有很多高考失利的學(xué)生都會(huì)選擇這幾所考研率高的學(xué)校作為踏入名校的跳板，這種“曲線(xiàn)救國(guó)”、看似“功利”的做法，難道不是最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可行路徑嗎？這種依托“功利性讀書(shū)”而實(shí)現(xiàn)的理想又有何不可呢？

大學(xué)是道德的高地，同樣也是良心的堡壘。大學(xué)之“大”，在于有擔(dān)當(dāng)民族責(zé)任之大德、在于有以真理為信仰對(duì)象而升華之大愛(ài)，在于有以追求“大道”為至善之大學(xué)問(wèn)，在于有將大德與大學(xué)問(wèn)集于一身且能代表學(xué)統(tǒng)之大師。大學(xué)之德不同于世俗者，首在所明之德要為天下儲(chǔ)人才，要為國(guó)家圖富強(qiáng)，要在義利上為社會(huì)所崇范。所以，在功利主義思潮泛濫的當(dāng)下，“功利性讀書(shū)”并不是要教導(dǎo)學(xué)生唯利是圖、不擇手段，而是要對(duì)學(xué)生在加強(qiáng)思想道德、理想信念教育的同時(shí)，推進(jìn)人才培養(yǎng)方式的改革，推進(jìn)分類(lèi)培養(yǎng)、分層培養(yǎng)、分流培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才之路的多樣化。

在“象牙塔”過(guò)度社會(huì)化的今天，大學(xué)必須高舉理想旗幟、守住道德高地、筑牢良心堡壘，塑造知識(shí)共同體、學(xué)術(shù)共同體、思想共同體、文化共同體、道德共同體，彰顯其德性、思想性、創(chuàng)新性、特色性，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)有獨(dú)立精神和自由思想的學(xué)子，為實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”提供有力的智力支持。

評(píng)《南風(fēng)窗》第15期封面報(bào)道《我的大學(xué)》