電子商務背景下國際貿(mào)易教學改革創(chuàng)新研究

項偉峰

摘 要：國際貿(mào)易無論是在高職院校，還是在高等本科院校都是經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)類普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，在當前電子商務大環(huán)境下，國際貿(mào)易課程的教學方法以及教學水平，不但對學生獲取知識產(chǎn)生相應的影響，還對學生將來的就業(yè)造成一定的影響；人才是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，國際貿(mào)易教學方法以及教學水平，對我國將來國際貿(mào)易的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的影響。針對電子商務環(huán)境，剖析國際貿(mào)易教學存在的一系列問題，然后提出相應的改革方案，以期促進我國對外貿(mào)易更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子商務；國際貿(mào)易；教學改革；創(chuàng)新思路

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）07-0060-03

引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯。隨著科學技術(shù)應用的飛速發(fā)展，在電子商務環(huán)境下，國際貿(mào)易的發(fā)展將會越來越迅速，國際貿(mào)易的發(fā)展必須以人才為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才，是當前國際貿(mào)易發(fā)展的重要工作[1]。在電子商務的大環(huán)境下，如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才，是國際貿(mào)易專業(yè)課程教學面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，我們必須要重視國際貿(mào)易專業(yè)教學，在增加投入的基礎(chǔ)上，還要進行科學的創(chuàng)新，在新形勢下，研討出新思路、新方法。

一、電子商務的內(nèi)涵

對于傳統(tǒng)的貿(mào)易來講，國際貿(mào)易對電子化、信息化以及互聯(lián)網(wǎng)化的應用更早，但是在電子商務形勢下的國際貿(mào)易卻有很多不同之處。所謂電子商務，就是依托現(xiàn)代化信息通信為基礎(chǔ)，通過信息通信的形式，打破傳統(tǒng)時間溝通，將信息進行及時的傳輸，如此一來，就有效地控制了貿(mào)易交易成本，在一定程度上也提高了工作效率，進而為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。對于互聯(lián)網(wǎng)我們非常熟悉，它已參透到我們生活的每一個角落，通過互聯(lián)網(wǎng)的應用，我們每一個消費者都可以參與國際貿(mào)易之中，就像目前最流行的海外代購、海外直郵，這種形式的國際貿(mào)易交易，在一定程度上已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的商品交易模式。在電子商務環(huán)境下的國際貿(mào)易，不但增加了商品的種類，還有效地減少了交易環(huán)節(jié)，在一定程度上凸顯了電子商務在國際貿(mào)易中的主要地位[2]。

二、電子商務環(huán)境下的國際貿(mào)易方式

對于傳統(tǒng)的國際貿(mào)易來講，在交易的過程中，無論什么樣的交易都必須有現(xiàn)實的交易場所方可進行。但是，隨著電子商務時代的到來，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式已經(jīng)無法滿足信息化的發(fā)展。為了適應經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，國際貿(mào)易的運營方式有了新的改變，它迎合了電子商務的發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)了國家與國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來，傳統(tǒng)的交易場所已經(jīng)無法適應當前的國際經(jīng)濟貿(mào)易方式[3]。在電子商務背景下新的國際貿(mào)易方式，可以分為完全國際電子商務和不完全國際電子商務兩種形式，它們是依據(jù)電子商務的程度不同而進行劃分的，它們的區(qū)別在于能否利用電子商務完成雙方的交易流程。完全國際電子商務可以在世界范圍內(nèi)開發(fā)電子商務市場；不完全國際電子商務還有相應的環(huán)節(jié)，需要借助傳統(tǒng)交易模式的輔助方可進行交易。電子商務的發(fā)展與國際貿(mào)易運營方式的改變在一定程度上有著相輔相成的因果關(guān)系，因為電子商務發(fā)展到一定的程度，必然會推動國際貿(mào)易運營流程改變，放棄紙質(zhì)文案，實現(xiàn)電子化經(jīng)濟貿(mào)易。電子商務的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)市場的營銷體系，進而形成一種新的營銷方式，通過電子渠道，完成交易雙方的良性互動。

三、當前國際貿(mào)易教學過程中存在的一系列問題

1在教學過程中過分注重理論教學，忽略了相應的實踐教學

從原則上來講，國際貿(mào)易是一門應用型學科，但是在教學過程中，許多高校仍然偏重理論教學，而忽視實踐操作。其一，在理論課堂教學中，部分教師沒有將理論知識與實際操作進行科學合理的聯(lián)系，這樣的課堂教學對學生來講，就猶如在聽天書一般，無法理解那些抽象的概念與事物[4]。其二，實踐課和理論課不同，它需要相應的基地來進行實習，而絕大部分高校卻沒有對應的實習基地，一些學校甚至連基本的校內(nèi)實踐教學條件都不具備。在這樣的大環(huán)境下，教師的實踐操作課程被迫轉(zhuǎn)變?yōu)椤把菔?做題”的形式，根本就無法展現(xiàn)高仿真的實踐操作。其三，案例分析是課堂教學的重要組成部分，部分教師雖然在課堂教學過程中，嵌入許多案例進行分析，但是嵌入的案例年代久遠，與當前電子商務背景下的國際貿(mào)易不符。

2符合“雙師型”標準的教師少而又少

所謂“雙師型”教師是對專業(yè)課程教師的一種特殊要求，他們不但要像文化課教師那樣，擁有較豐富的文化和專業(yè)理論知識，有較強的教研及教學能力，還要像工程技術(shù)人員一樣，擁有淵博的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的專業(yè)實踐技能。我們都知道，國際貿(mào)易專業(yè)是一門實踐性較強的學科，這就要求教師不但要有專業(yè)的理論知識，還要對國際貿(mào)易這一行業(yè)有深入的了解，且具備較強的實踐技能。但是，目前高校在師資招聘上走入了嚴重的誤區(qū)，他們單純地看重應聘者的學歷，采取學歷高者優(yōu)先錄取原則。對于高學歷的應聘者來講，他們只是從一個“校園”以學生的身份走出來，又以教師的身份進入到另外一個“校園”，他們并沒有在有關(guān)國際貿(mào)易崗位的實習經(jīng)歷，有關(guān)國際貿(mào)易的工作經(jīng)驗更是無從談起。

3教學方式落后與當前教學形勢格格不入，教學內(nèi)容陳舊跟不上時代的發(fā)展步伐

筆者在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)陳舊的教學方式根本無法調(diào)動學生主動學習的意識，學生只能被動地接受，教師與學生之間無法產(chǎn)生有效的互動，還有許多教師思想陳舊，不愿意接受新生事物。通過大量實驗證明，這種傳統(tǒng)的教學模式和落后的教育思想根本就無法達到理想的教學效果。另一方面，國際貿(mào)易教材內(nèi)容陳舊，無法滿足當前電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易發(fā)展的需要，這樣的教材跟不上時代的發(fā)展步伐，也滿足不了社會的需要。

4人才培養(yǎng)方案問題較多

近幾年，我國高校擴招、擴建、增專業(yè)現(xiàn)象普遍存在，因為是新增設(shè)的，所以在很多方面做得還不夠完善。就拿人才培養(yǎng)方案來說，不能根據(jù)院校的發(fā)展以及學生自身的狀況制定相應的培養(yǎng)方案，只是照葫蘆畫瓢式地引用老牌高校的培養(yǎng)思路，這種套用式方案，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。從整體上來講，多數(shù)院校在人才培養(yǎng)過程中，都出現(xiàn)了相應的問題：問題一，在培養(yǎng)目標方面，普遍存在大而全的思想，缺乏相應的培養(yǎng)特色。在現(xiàn)實的教學過程中，每一個學校都有自己的定位方向，那么，在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標原則上，也要符合學校的定位標準。問題二，在課程安排上出現(xiàn)較多的重復內(nèi)容，進而浪費了教師和學生許多時間和精力。問題三，學校安排的課程太多，給學生造成了沉重的學習壓力。在走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分高校一期要給學生安排十幾門課，每周的課堂教學高達30學時，學生每天不停地上課，根本沒有自由的時間。在這樣繁忙的學習中，學生每天都處于疲倦狀態(tài)，根本無法達到理想的學習效果，部分學生實在無法忍受這種奔波，被迫選擇逃課，從而導致教學質(zhì)量低下[5]。問題五，實踐教學沒有得到應有的重視，在教學過程中，實踐課程安排少之又少，也沒有相對明確且具有可操作性的實踐教學方案，實踐教學的形式也比較單一，嚴重地影響了實踐教學的發(fā)展。

四、國際貿(mào)易教學改革的措施

1要重新認知國際貿(mào)易，在教學觀念上要有所改變

就國際貿(mào)易專業(yè)來講，它不但是一門實踐性較強的專業(yè)，更是一門時代感較強的課程，所以在教學的過程中，要重視它的專業(yè)特點。因此，作為國際貿(mào)易授課教師，要看清電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易的發(fā)展形勢，認清國際貿(mào)易發(fā)展需要。唯有如此，才能在教學過程中，更好地給學生講解當前國際貿(mào)易發(fā)展的大方向。在講解國際貿(mào)易發(fā)展方向的過程中，要將重點放在電子商務上，不僅包括電子商務發(fā)展的傾向，電子商務在社會經(jīng)濟貿(mào)易中的重要位置，還要講解有關(guān)電子商務的操作問題以及在實踐過程中容易出現(xiàn)的問題。如此，學生不但掌握了國際貿(mào)易的專業(yè)知識，還在一定程度上對電子商務有所認知，從而促進我國電子商務更好的發(fā)展。

2緊跟時代步伐，注重國際貿(mào)易教學內(nèi)容的更新

無論什么階段的學習，教材都是學習者學習的根本，教材的質(zhì)量決定了學習的深度。目前我國國際貿(mào)易教材內(nèi)容過于陳舊、落后，與當前世界經(jīng)濟貿(mào)易理論和實踐的發(fā)展趨勢落差甚大。陳舊、落后的教材，跟不上國際貿(mào)易發(fā)展的腳步，滿足不了國際貿(mào)易發(fā)展的需求。因此，國際貿(mào)易教材必須進行相應的更新。在更新的過程中，要將有關(guān)國際貿(mào)易的新發(fā)展、新規(guī)定、新走向融入教材、帶進課堂。特別是在當前電子商務環(huán)境下，國際貿(mào)易的交易形式以及相應的發(fā)展趨勢都發(fā)生了重大改變，這些改變都是順應著時代的發(fā)展，應該納入新時代的教材之中，進而使教學工具跟上時代的發(fā)展。與此同時，還要關(guān)注人才培養(yǎng)方案的制定，因為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案無法滿足電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易發(fā)展的需要。對于方案來講，一定要精準細化，跳出大而全的誤區(qū)；在課程體系設(shè)置過程中，要科學合理，將一些重復課程進行有效的刪減，課程順序安排要符合邏輯思維，避免顛倒重復；加強實踐教學重要性的認知，明確實踐教學課時、教學形式、教學目標、教學體系等一系列問題；對課程的總量和相應的課時要進行科學合理的壓縮，給學生留下消化知識的空間以及必要的研究時間[6]。

3加強“雙師型”師資力量建設(shè)

我們都知道，國際貿(mào)易專業(yè)是一門實踐性較強的學科，特別是當前電子商務環(huán)境，對專業(yè)教師又提出了更多的要求，他們不但要有專業(yè)的理論知識，還要對國際貿(mào)易這一行業(yè)有深入的了解，且具備較強的實踐技能，唯有如此，才能更好地預測電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢。目前，在高校國際貿(mào)易專業(yè)教學中，這樣的“雙師型”師資力量嚴重不足，“雙師型”教師緊缺是各大高校所面臨的棘手問題，要想解決這一問題，就要進行“人才引進”。在人才招聘的過程中，必須要走出傳統(tǒng)的高學歷誤區(qū)，要在“學歷”與“實踐資歷”中進行科學合理衡量，在一定程度上，可以在招聘政策上進行相應的放寬。將他們招進來是手段，要想他們留下來就要靠方法，要保證他們在高校能夠安心地教學，沒有相應的后顧之憂。如果實在無法引進具有國際貿(mào)易經(jīng)驗的教師，也可以考慮外聘國際貿(mào)易行業(yè)中資深專家定期來校授課，以便促進電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易更好的發(fā)展。

4順應時代需要，將相應的電子商務融入到國際貿(mào)易專業(yè)課程中

對于目前國際貿(mào)易課程體系來講，在整體安排上存在一定的缺陷，無法滿足電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易發(fā)展的需求。要想跟上時代的發(fā)展步伐，就要將電子商務所對應的課程（如辦公自動化）融入到國際貿(mào)易專業(yè)課程中，并在總體課程安排上進行相應的調(diào)整，進而提高學生的實踐能力，為將來進入外貿(mào)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。提及實踐能力，不得不提到實踐教學環(huán)節(jié)，在教學的過程中，可以通過如下方法完成實踐教學目標：方法一，利用學校和企業(yè)的合作，國際貿(mào)易專業(yè)學生可以定期到外貿(mào)企業(yè)進行輪崗實習，進而了解電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易發(fā)展的新動向。方法二，要加強校內(nèi)高仿真度實訓室建設(shè)，學生可以在實訓室內(nèi)進行全程模擬訓練。方法三，加強課堂模擬操作，在模擬操作過程中，學生可以熟練地掌握電子商務背景下國際貿(mào)易的有關(guān)流程。方法四，經(jīng)常組織學生到國際貿(mào)易專業(yè)所涉及的單位觀摩學習。方法五，鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)學生在寒假和暑假期間到外貿(mào)企業(yè)里做兼職，如此一來，不但可以鍛煉自己，還可以將理論知識用于實踐。

5注重電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易教學方法的創(chuàng)新

對于電子商務背景下國際貿(mào)易教學來講，傳統(tǒng)的教學方法已不能適應當前教學的發(fā)展。因此，在教學的過程中，教師應引進先進的教學方法以及科學有效的創(chuàng)新教學成果，并將這些教學方法與改革成果運用到國際貿(mào)易課堂教學中。學生對新鮮事物充滿著強烈的好奇，同樣，先進的教學方法以及創(chuàng)新的教學模式，也能引起學生學習的興趣，進而取得良好的教學成果。目前比較先進的教學方法有：微課、探究式教學、“顛倒課堂”教學法等一系列教學方法，教師們可以逐一嘗試，進而找到適合學生特點的教學方法。

結(jié)束語

基于電子商務背景，在國際貿(mào)易教學過程中，只有不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，才是提高學生專業(yè)能力的有效途徑。所以，無論是理論知識教學，還是實踐課程教學都要認真對待。在教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”以及粉筆加黑板的書寫教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)科技，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，進而實現(xiàn)快樂學習、高效學習。在不斷改革與創(chuàng)新中，培養(yǎng)出優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才，進而促進我國對外貿(mào)易高速發(fā)展。

參考文獻：

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[5]馮萍，張勉.電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易的變化及對策[J].安徽師范大學學報：人文社會科學版，2002，（2）.

[6]楊堅爭，段元萍.我國國際電子商務發(fā)展策略研究[J].世界經(jīng)濟研究，2008，（10）.

（責任編輯：侯秀梅）