教師自制材料投放活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒發(fā)展的影響

楊佼

摘要：幼兒早期教育是孩子成長(zhǎng)前期智力和認(rèn)知事物能力培養(yǎng)最為關(guān)鍵的時(shí)期，從教師自制玩具材料數(shù)量、材料搭配、材料顏色三個(gè)方向來(lái)觀(guān)察幼兒的社會(huì)行為、破壞行為和分析行為。教師依據(jù)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷合適選擇材料，教師從目的、功能、玩法、制作方法等方面考慮，將自制玩具投放給學(xué)前兒童，對(duì)幼兒的感官、讀寫(xiě)、創(chuàng)造性進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：自制材料；投放活動(dòng)；幼兒發(fā)展；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0224-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園自制教具評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越多。自制玩具的樣式與功能也越來(lái)越多樣化。教師從不同的角度出發(fā)制作出一些極具教育意義的教學(xué)工具，促進(jìn)了幼兒前期智力的較好發(fā)展。教師因地制宜，就地取材為幼兒純手工制作玩具與教具，一方面可以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，另一方面可以減輕幼兒園在購(gòu)置教具方面的費(fèi)用壓力，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，可以做到廢舊材料的合理回收利用，具備勤儉節(jié)約、充分利用資源的特點(diǎn)。

一、自制玩具在幼兒教育中投放的意義

1.自制玩具應(yīng)考慮到的因素

幼兒園自制玩具一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，不能隨意盲目地利用二次資源去制作毫無(wú)意義的玩具或者教具，自制工具一定要從實(shí)際和理論依據(jù)出發(fā)。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的需要和游戲活動(dòng)的需要以及幼兒興趣愛(ài)好的表現(xiàn)去制作玩具。要考慮到材料的安全性、綠色性，充分考慮幼兒的認(rèn)知事物的能力水平，教師要親自指導(dǎo)和觀(guān)察幼兒玩具的制作和使用過(guò)程，并記錄研究幼兒在使用過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的智力提升。考慮到幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力較弱，因此，自制玩具的使用方法力求簡(jiǎn)單，易于操作。教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作玩具，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造性，體會(huì)制作過(guò)程中給幼兒帶來(lái)的樂(lè)趣，鍛煉幼兒的能力，增強(qiáng)自信心，讓幼兒享受自主和創(chuàng)作的歡樂(lè)。

2.活動(dòng)區(qū)材料有利于幼兒的情感發(fā)展

幼兒在游戲的過(guò)程中，就會(huì)體現(xiàn)出其在某方面的不足或者優(yōu)秀之處。玩游戲作為一種積極的情感交流方式，提高其對(duì)事物的認(rèn)知能力，引導(dǎo)其各種豐富感情的產(chǎn)生。其中游戲材料在此過(guò)程中，有著極其重要的作用，扮演著幼兒情感成長(zhǎng)和情緒波動(dòng)的中間媒介。幼兒從一出生情感就開(kāi)始逐步發(fā)生變化，并隨著對(duì)事物的認(rèn)知能力改變而改變，這些都會(huì)體現(xiàn)在幼兒自制玩具使用的過(guò)程中，幼兒在活動(dòng)區(qū)和材料在一起時(shí)，可以忘掉不愉快的負(fù)面情緒，通過(guò)對(duì)玩具的操作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，同時(shí)也能幫助幼兒提高幼兒事物處理能力，增強(qiáng)情感認(rèn)知能力的不斷發(fā)展。

二、活動(dòng)區(qū)材料的使用對(duì)于提高幼兒能力的作用

1.兒童運(yùn)動(dòng)技能的提高

由感覺(jué)綜合理論出發(fā)，不斷使其幼兒接受來(lái)自外界的刺激，從而激發(fā)幼兒的統(tǒng)合能力。兒童早期發(fā)展階段發(fā)現(xiàn)與求知和探索的能力對(duì)于后期自身學(xué)習(xí)的意義重大，幼兒的基本身體綜合能力必須從游戲娛樂(lè)活動(dòng)中獲得，提早讓孩子參與適當(dāng)?shù)木毩?xí)活動(dòng)，有利于身心健康發(fā)展，有助于神經(jīng)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)身體機(jī)能各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。比如在認(rèn)知、社交、情緒把控能方面上。運(yùn)動(dòng)對(duì)于兒童的發(fā)展極其重要，尤其是對(duì)知識(shí)的構(gòu)建和感官認(rèn)知的發(fā)展，在材料活動(dòng)區(qū)通過(guò)一些鉆洞、爬橫梯、跳遠(yuǎn)、捉迷藏跑等日?；净顒?dòng)，提高幼兒的大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作能力，同時(shí)通過(guò)不同材料對(duì)幼兒的刺激，以提高感知事物和分析外界綜合能力的提高，通過(guò)做游戲多次練習(xí)活動(dòng)，兒童的大幅度動(dòng)作能力將得到很好的提升，鍛煉其自身的靈活性和處理動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，活動(dòng)速度和反應(yīng)速度都將得到提高。促進(jìn)身體柔韌性、目測(cè)力、平衡力、力量和耐力得到不同程度的加強(qiáng)。幼兒早期教育主要是強(qiáng)調(diào)幼兒在調(diào)動(dòng)動(dòng)作技能認(rèn)知和增強(qiáng)體育能力上，建設(shè)幼兒體育教育的基礎(chǔ)上，投放教師自制材料活動(dòng)區(qū)作為幼兒與游戲的媒介，來(lái)提高幼兒自身全面的發(fā)展。

2.材料要確保其豐富、新鮮

材料的投放首先要確保能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，材料內(nèi)容要豐富多彩。要重視材料的內(nèi)在價(jià)值，不能純屬為完成教學(xué)任務(wù)去制作一些粗糙，沒(méi)有教育意義的玩具。這樣毫無(wú)意義的玩具只能給幼兒背上沉重的負(fù)擔(dān)，不能夠全面發(fā)展、和諧平衡幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能。活動(dòng)區(qū)的材料作為一個(gè)打開(kāi)幼兒與外界聯(lián)系的媒介，要較好地將游戲價(jià)值與教育意義掛鉤，才可以在幼兒后期成長(zhǎng)感知現(xiàn)實(shí)中有效開(kāi)展思維活動(dòng)。豐富其游戲內(nèi)容，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要能夠充分調(diào)動(dòng)兒童的能動(dòng)性，游戲的情節(jié)和形式要多元化，在教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，發(fā)揮其活動(dòng)區(qū)材料對(duì)幼兒的最大作用。

三、結(jié)語(yǔ)

就目前來(lái)看，一些幼兒園對(duì)于活動(dòng)區(qū)材料的豐富性以及安全性考慮欠佳，其次就是材料之間的合理搭配。只有解決了這些問(wèn)題，教師自制材料活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒的投放帶來(lái)的影響才能最大化。另外，投放形式要多元化，投入方面要注重實(shí)際情況，從多角度出發(fā)深入研究，為幼兒前期發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：孫瑤