中職美術專業(yè)教學模式改革

王豐

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，我國的中職教育應該與社會生產(chǎn)緊密結(jié)合，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的原則，培養(yǎng)社會型人才。但是目前我國中職美術專業(yè)大多仍采用學科本位的教學模式，不適應職業(yè)教育的發(fā)展。因此，我國應該改革中職美術專業(yè)教學模式。本文講述了中職美術專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀、教學模式改革遇到的問題以及行動導向集群式教學模式。

關鍵詞：中職美術專業(yè)；教學模式；改革

中圖分類號：G633955文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0183-02

我國目前的中職美術專業(yè)教學模式的主要問題在于其教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法的不足，具體可歸納為兩個方面的傾向。傾向之一是圍繞升學為主要目標的美術教育模式，盡管中職學校的辦學目標很明確，就是面向就業(yè)市場，培養(yǎng)學生具有就業(yè)方面的美術專長，但是在中職學校的美術教育中，卻有相當一部分學生和教師在試圖將學生在中職學校的學習階段作為跳板，爭取通過這個階段的學習，向著高校美術專業(yè)“跳槽”，因而，將就業(yè)性質(zhì)的美術教學變味成了升學性質(zhì)的美術教學。傾向之二是循常規(guī)、走老路的模式化的美術教學，受傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的束縛，墨守成規(guī)于定型化的教學傳統(tǒng)，局限于專業(yè)化知識的常規(guī)性傳授，與社會對美術專業(yè)人才的需求聯(lián)系不緊密，培養(yǎng)出的學生再專業(yè)就業(yè)能力上不適應社會需要，忽略了職業(yè)教育需要緊跟市場就業(yè)需求的教育特色，嚴重阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，中職美術專業(yè)的教學模式改革仍是擺在中職教育者面前的一個重要課題。

一、中職美術專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有模式的教學目標

我國中職教育的辦學宗旨是培養(yǎng)社會一線崗位需要的美術專業(yè)型人才，以就業(yè)為導向，緊貼市場辦學。但是在中職學校實際辦學過程中，美術教學目標的定位過于傾向提高對口升學率，更重視學生高考的上線率，包括二本、三本的上線率，為高等學校輸送優(yōu)秀的美術生。與教學目標相適應的一系列教學內(nèi)容、教學方法等也是如此，使得教學目標與就業(yè)目標偏離了方向。

（二）現(xiàn)有模式的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的設置取決于教學目標，中職美術專業(yè)將教學目標更偏重定位于升學，學生對教師和學生的教學導向也是向著提高高考升學率這個目標引領，重視講授滿足升學需要的教學內(nèi)容，不重視做市場調(diào)研，不注意市場對美術專業(yè)學生的需求，這就決定了教學內(nèi)容跟隨高考的步伐。教師針對要考的內(nèi)容對學生進行專業(yè)訓練，除了文化課以外，專業(yè)則以繪畫為主，開設了美術基礎課，但是卻沒有工藝美術課程、電腦設計課程等一系列與美術專業(yè)相關的課程。教學內(nèi)容的設置適用于升學，但卻不適應學生的就業(yè)。

（三）現(xiàn)有模式的教學方法

現(xiàn)有的教學模式下，教學方法多采用講授法、示范法、臨摹法等。教師在上課時通常與一幅畫相結(jié)合，向?qū)W生傳授繪畫的基本技能，教學生如何繪畫、如何臨摹。

二、中職美術專業(yè)教學模式改革存在的問題

（一）缺乏中職教育特色

我國現(xiàn)有的中職教育模式?jīng)]有脫離應試教育模式，強調(diào)知識的重要性，教學目標主要針對高考升學，忽視了中職教育本身具有的特色。我國職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會建設需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者。但是現(xiàn)有的中職教育重視學生對理論知識的掌握，忽視了學生的實踐能力。學生很少與社會接觸，缺少創(chuàng)新能力和社會適應能力。

（二）采用大班教學

由于我國的美術生人數(shù)比較多，教師人數(shù)相對較少，學生都是大班上課。這就導致教學缺少對學生進行單個輔導的機會，不能做到因材施教，不利于調(diào)動學生學習的積極性和主體性，不利于對學生的個性化培養(yǎng)。實則，美術專業(yè)與其他專業(yè)相比有其自身的特點，就是極其需要學生個體對美術知識的個性感悟，以個性感悟來激發(fā)個性潛質(zhì)，實現(xiàn)美術的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。譬如當今市場家居的裝潢熱，就需要有個性審美素質(zhì)的美工為之設計出與眾不同的美感，譬如當今的廣告設計也需要獨具慧眼地奉獻新的創(chuàng)意，實現(xiàn)這樣的需求都來自于美工人員的個性藝術氣質(zhì)。

（三）教學目標是提高升學率

正如前文所敘，現(xiàn)在很多中職美術教學的主要目標都是提高升學率，為了達到這一目標，中職院校減少甚至取消了學校的體育、德育等課程。學生的大多數(shù)時間都用來學習文化課和美術專業(yè)課的基本知識。很多中職院校都通過提高升學率來提高本學校的知名度，因此學校只重視學生的課程成績，忽視了中職教育的原本目標是為社會培養(yǎng)就業(yè)型人才。這種追求升學率的教學目標實在有悖中職學校的教學目標。

（四）美術教師安于現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，四分之三的美術教師認為美術專業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展形勢還可以，不需要進行改革，這些教師認為改革教學模式需要調(diào)整教學內(nèi)容、改變教學方法，是一件麻煩的事情，他們都比較傾向于保持現(xiàn)狀。而且由于美術教師壓力很大，很少有機會外出或進行深造，很多教師都認為自己比較適合應試教育，而非職業(yè)教育。甚至于一些美術教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠心理，覺得在中職學校教美術沒有什么前途，也沒有什么實惠，是一個自己和別人都不待見的工作崗位，做一天和尚撞一天鐘而已，缺乏工作激情和活力。

三、行動導向集群式教育模式的構(gòu)建

行動導向集群式教學模式是以學生自主學習為中心，以就業(yè)為導向，充分運用行動導向的教學方法組織教學的集群式教學形式。行動導向集群式教學的主要目標是為社會培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的技能型人才，以適應我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)的需要，為社會培養(yǎng)實用型人才。

行動導向集群式教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，不再以升學率為主要目標，而是緊緊根據(jù)職業(yè)院校的辦學宗旨，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的社會型人才。該教學模式的實施需要一些條件，主要包括：

（一）政府宏觀調(diào)控的加強

我國政府應該加強對中職院校的宏觀調(diào)控，積極配合中職院校的改革，為中職院校提供必要的幫助。例如，政府應該加強中職院校與企業(yè)之間的合作關系，帶領企業(yè)參觀中職院校，為中職院校美術專業(yè)的學生提供更多進企業(yè)實習的機會，政府不能僅僅要求中職院校做成什么樣，而應該參與其中，促進企業(yè)與中職院校的合作，為企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才。

（二）學生個性的完善

作為教學的對象——學生在整個教學過程中發(fā)揮著重要作用，只有學生對美術專業(yè)感興趣，教師的講解以及教學模式、教學方法的改革才能起到根本性作用。因此教師應該從學生的心理出發(fā)，注重學生的學習進度，認識到學生的特長所在，因材施教，注意每個學生的優(yōu)缺點，因材施教，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生。

（三）教師隊伍素質(zhì)的提升

中職美術專業(yè)必須配備“雙師型”教師隊伍，教師應該順應我國社會的不斷發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學觀念，教師在提高專業(yè)知識水平的基礎上，也應該注重對自身實踐能力的培養(yǎng)。美術教師不僅僅要向?qū)W生傳授美術基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生的就業(yè)觀，培養(yǎng)出適應社會需求的美術學生。因此，必須強調(diào) 中職學校美術專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，甘于現(xiàn)狀不行，甘于現(xiàn)狀就是專業(yè)能力的倒退。

四、結(jié)語

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)的中職美術專業(yè)教育模式已經(jīng)不適應這個與時俱進的社會，中職院校應該打破傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建新的適應社會發(fā)展的教學模式。應該以學生為主體，以就業(yè)為導向，在向?qū)W生傳授美術基礎知識的同時，要注重中職院校的教學宗旨是培養(yǎng)能夠適應社會、與市場接軌的技能型人才。中職美術專業(yè)的教學模式改革需要經(jīng)歷復雜且長期的過程，因此，中職院校不能急于求成，應該在發(fā)展中不斷摸索適合本學校教育的教學模式。同時應該注重對教師隊伍的建設以及加強國家的宏觀調(diào)控，不斷促進學生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)技能型人才。

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責任編輯：楊國棟