淺析對外漢語教學(xué)中試聽法的應(yīng)用

劉思瑞

摘要：視聽法是在聽說法的基礎(chǔ)上利用視覺和聽覺相結(jié)合而應(yīng)運而生的一種教學(xué)方法。那么，對于對外漢語教學(xué)來說，重要的教學(xué)目的之一就是教會外國留學(xué)生說和寫，并在實際生活中正確和靈活運用。筆者認(rèn)為視聽法在對外漢語教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，本文就對視聽法的特點、優(yōu)勢以及應(yīng)用的原則進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：視聽法；對外漢語教學(xué)；視聽結(jié)合

視聽法是視和聽相結(jié)合的一種方法系統(tǒng)，在我們國家的對外漢語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。視聽法與一般的對外漢語課教學(xué)法相比，具有自身的優(yōu)點，使抽象的漢語、漢字教學(xué)轉(zhuǎn)換成具體而生動的場景演示，從而使形與聲、情與景相互結(jié)合，不但符合語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，也使對外漢語教學(xué)課堂的效率和效果得到明顯提高。視聽法不僅在教學(xué)中起到很重要的位置，在教學(xué)初期最重要，因為它能通過現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣，然而讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)漢語也是很重要的，這樣一來，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

一、視聽法的特點

（一）視覺與聽覺互相結(jié)合

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段來進(jìn)行對外漢語的教學(xué)方法。在對外漢語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)手段來展示書面文字，通過實物、圖片、影像等讓語言與形象直接聯(lián)系，這更有利于培養(yǎng)直接用目的語表達(dá)思想的能力，還能讓學(xué)生深刻地記憶了某個生詞或是句子，通過語境理解更容易些，這樣在與中國人交流中可以活學(xué)活用。

（二）語言和語境互相結(jié)合

在“視聽法”教學(xué)中，可以圍繞一個固定的場景來為學(xué)生對話建立語境，學(xué)生可以邊看邊說，并且可以準(zhǔn)確的把握生詞的意義。例如一個生詞，如果脫離了情景，學(xué)生可能只記得生詞的本意，其他的意思可能會忘記，在實際的交流中可能導(dǎo)致誤用或是不會的情況出現(xiàn)；相反的，如果在語境下教學(xué)，那么效果將會是不一樣的。

（三）應(yīng)用整體的結(jié)構(gòu)模式去感知

視聽法是通過一組完整的視屏錄音或是完整的圖畫圖像，使得語音、語法、詞匯在完整的對話中被感知。例如語音，不僅要求發(fā)音正確，還要了解它的整體結(jié)構(gòu)（語調(diào)、節(jié)奏等），然而有的生詞或是生字并不是一個讀音，在個別語境中讀音是不盡相同的。我們先通過整體的情景，整體感知之后，再按順序教學(xué)：成短對話一句子一生詞—語素。

（四）日常生活情境對話是教學(xué)中心

“視聽法”為外國留學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對話的情境，所以教師在安排教材和語言材料的時候也要從學(xué)生的日常生活需要出發(fā)，這樣會比“聽說法”更能符合學(xué)生的語言交際需求。

二、視聽法的優(yōu)勢

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近生活

視聽法的教學(xué)材料都是比較貼近我們?nèi)粘Ｉ畹?，這方便讓學(xué)生很好的理解，之后還可用在日常交際中。教師對知識點進(jìn)行循序漸進(jìn)的安排，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行練習(xí)，這可以使學(xué)生不依賴母語，更快、更好地掌握目的語，從而達(dá)到熟能生巧的程度。

（二）教學(xué)效果高效

視聽媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)手段大相徑庭，它推陳出新的展示方式對教學(xué)內(nèi)容采取放寬政策，不以傳統(tǒng)死板的方式來教學(xué)，它比傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的口授更加精彩豐富，能使留學(xué)生對較為陌生的課程內(nèi)容消除內(nèi)心的排斥感，保持較長時間的注意力。此外，教學(xué)方式活潑有趣，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。更關(guān)鍵的是利用動態(tài)的模式教學(xué)比起傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式更能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

（三）減輕教師的教學(xué)勞動強度

傳統(tǒng)的教學(xué)都是通過文字的形式，視聽法利用多媒體的方式，既生動又快捷的使學(xué)生理解，這就免去了老師過多的講解。在過去老師上課大多是以板書為主，現(xiàn)在多媒體的發(fā)展，老師可以不用寫板書，直接用PPT即可。

三、在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用“視聽法”遵循的原則

（一）掌握“視聽法”的原則及步驟

漢語是非常有趣卻難度較高的一門語言，針對外漢語教學(xué)，要想在教學(xué)中使“視聽法”效果更加明顯，就需要掌握“視聽法”的原則和步驟。第一，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加強句型和口語的練習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺。第二，在口語練習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)所聽到和看到的情景，加深對所學(xué)知識的理解。第三，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況以及教學(xué)的實際來采用不同的教學(xué)措施，將課堂時間多交給學(xué)生，教師要多引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

（二）引發(fā)學(xué)生興趣，實施探究式學(xué)習(xí)法

對于外國留學(xué)生來說，只有引發(fā)他們對漢語及中國文化的興趣才能使他們真正學(xué)好漢語，才能真正的將學(xué)習(xí)的知識運用在日常的生活中。那么在實際教學(xué)中教師就應(yīng)該多運用“視聽法”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)使他們感興趣的情境，例如：在課堂中，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于中國飲食，文化方面的視頻，加深塔門對漢語學(xué)習(xí)的熱情，然后再走進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的漢語表達(dá)能力。

（三）在生活中找尋視發(fā)展平臺

語言環(huán)境對外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的影響很重要，學(xué)習(xí)漢語的最終目的就是能在日常的生活中正確、靈活的使用。對于一名對外漢語教師來說，在課堂上應(yīng)用“視聽法”時一定要將教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容同學(xué)生的日常生活相融合，把生活中的情景還原于課堂之中，將中國文化與學(xué)生的衣、食、住、行、結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好漢語。

四、總結(jié)

視聽法具有實踐性、形象性等諸多特點及優(yōu)勢，當(dāng)然也有其缺點，比如：會使口語和書面語之間的聯(lián)系減少，但它還是能使抽象的漢語教學(xué)變得具體生動，從而提高對外漢語課堂的教學(xué)效率。誠然，教學(xué)法模式都是處在不斷發(fā)展變化的，教師在運用“視聽法”的時候要根據(jù)實際的教學(xué)情況加以改進(jìn)調(diào)整。希望通過對“視聽法”的淺析我們可以探索出更多的知識在對外漢語教學(xué)之中使用。