直接教學(xué)法對(duì)學(xué)生日語實(shí)際應(yīng)用能力的提升

王鵬 劉楊秋

內(nèi)容摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的飛速發(fā)展，中日兩國(guó)的文化交流和貿(mào)易往來更加頻繁，更多的日資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，加之日本老齡少子化的日趨嚴(yán)峻，對(duì)懂日語的技術(shù)人才更是求之若渴。因此培養(yǎng)畢業(yè)即能就業(yè)的應(yīng)用型日語人才，是高校日語專業(yè)的首要目標(biāo)。筆者有在日本留學(xué)和日企工作的經(jīng)歷，切身的感受到日語實(shí)際運(yùn)用能力在職場(chǎng)環(huán)境中的重要性。語言表述能力是人際關(guān)系，商務(wù)洽談成功與否的關(guān)鍵。因此為了提升日語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在職場(chǎng)環(huán)境中交流自如，筆者所在院校從2013級(jí)開始，嘗試了直接教學(xué)法和中外教共同授課方式，目前已收到了明顯的教學(xué)效果。本文將結(jié)合筆者自身運(yùn)用直接教學(xué)法的感悟，淺析如何運(yùn)用直接教學(xué)法來提升學(xué)生的日語聽說能力。

關(guān)鍵詞：直接教學(xué)法 圖片教學(xué) 中外教共同授課 實(shí)際應(yīng)用能力

一.提升日語專業(yè)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的重要性

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和國(guó)際化進(jìn)程的加速，中國(guó)在世界的經(jīng)濟(jì)地位已不可撼動(dòng)。同時(shí)中國(guó)人的消費(fèi)能力也讓世人瞠目，蘊(yùn)藏著巨大的消費(fèi)潛力。據(jù)日本觀光廳統(tǒng)計(jì)2015年訪日外國(guó)游客總數(shù)達(dá)1973.74萬人，2015年訪日游客在日消費(fèi)額首次突破3萬億日元（約合1677億元人民幣），比2014年增長(zhǎng)70%。其中中國(guó)游客消費(fèi)額占四成，達(dá)1.41萬億日元（約合792億元人民幣）。于此同時(shí)越來越多的日資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，中日貿(mào)易往來也愈加頻繁，因此對(duì)日語人才的需求也在不斷擴(kuò)大。

另外，日本的老齡少子化的社會(huì)問題也日趨嚴(yán)峻，很多日本本土企業(yè)也面臨著招人難，留人難的現(xiàn)實(shí)問題，因此ITO軟件服務(wù)外包，BPO商務(wù)服務(wù)外包，海外人才招募等方式，將成為日資企業(yè)長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)所依賴的必要手段。而向日資企業(yè)輸送熟知日本企業(yè)文化，能夠適應(yīng)日企職場(chǎng)環(huán)境，畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型人才是我院日語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

筆者曾有過在日企工作的經(jīng)歷，切實(shí)的感受到了語言的表現(xiàn)能力是人際關(guān)系，自我展現(xiàn)，商務(wù)洽談成功與否的關(guān)鍵，因此對(duì)于日語學(xué)習(xí)者來說，筆者認(rèn)為最重要的是提升語言的實(shí)際運(yùn)用能力，即聽說能力，才能在任職的崗位上發(fā)揮出自己的才能，激發(fā)自己最大的潛質(zhì)。

二.運(yùn)用直接教學(xué)法提升日語的實(shí)際運(yùn)用能力

所謂直接教學(xué)法即從日語教學(xué)的初級(jí)階段（語音）開始，無論是教師講解，提問，還是學(xué)生作答，均采用日文，其目的是為學(xué)生提供全日文的授課環(huán)境。

筆者所在院校于2013年針對(duì)大一新生進(jìn)行了初級(jí)階段教育模式改革，在往屆的初級(jí)教學(xué)過程中，主要采用的是以中教為主的授課方式.因?yàn)槭谡n對(duì)象為日語零基礎(chǔ)的的學(xué)生，所以課堂上針對(duì)單詞，文法的講解主要采用中文.在學(xué)生有一定的文法基礎(chǔ)，具備相應(yīng)的聽說能力的基礎(chǔ)之上，再開設(shè)外教擔(dān)當(dāng)?shù)穆犃Γ瑫?huì)話，寫作課程，在課堂教學(xué)上也循序漸進(jìn)地增加日語使用量，讓學(xué)生逐步地，由淺入深地適應(yīng)語言環(huán)境，從而完成制定的教學(xué)目標(biāo).但在以往的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生，在實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)單位的反饋情況來看，日語的實(shí)際運(yùn)用能力并不理想.為了培養(yǎng)出“畢業(yè)即能就業(yè)”的應(yīng)用型日語人才，學(xué)院嘗試了新的教學(xué)模式，即在日語外教的配合下，大膽地采用了直接教學(xué)法。

直接教學(xué)法的主旨在于為學(xué)生提供一個(gè)良好的全日語環(huán)境，教師在初級(jí)教學(xué)過程中通過反復(fù)運(yùn)用課堂用語，寒暄語，并指示學(xué)生模仿日語的發(fā)音和語態(tài)，來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣.其次，采用少數(shù)人授課的方式，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)說日語，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，消除“不好意思”的心理障礙.把“啞巴日語”

的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣徹底的扼殺在初級(jí)學(xué)習(xí)階段。

三.運(yùn)用圖片和實(shí)物教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語言學(xué)習(xí)的過程中最乏味卻也最重要的就是詞匯量的積累.而直接教學(xué)法采用的教學(xué)模式，即用日文對(duì)單詞進(jìn)行講解對(duì)于初學(xué)者來說有一定的理解難度.所以在初級(jí)教學(xué)階段采用了圖片教學(xué)和實(shí)物教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因?yàn)槿照Z初級(jí)教學(xué)階段所涉及的單詞均源于日常生活，都是學(xué)生耳熟能詳每天都會(huì)接觸到的單詞，因此教師在開學(xué)之前先將本學(xué)期所學(xué)單詞按名詞，形容詞，動(dòng)詞進(jìn)行分類，并制作出相應(yīng)的圖片，在授課之前選出本課單詞所需圖片或?qū)嵨?，在課堂教學(xué)過程中先向?qū)W生展示，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)所出示圖片進(jìn)行構(gòu)想和理解，然后教師清晰地朗讀出所示圖片的日語發(fā)音并指示學(xué)生模仿，在多次發(fā)音與糾正之后，把圖片分發(fā)給學(xué)生，以“語音接龍”的游戲方式讓學(xué)生加深印象，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式既解決了背單詞的枯燥難題，又可以讓學(xué)生更形象生動(dòng)的理解生詞，可謂一舉兩得。

四.中外教共同授課方式提升日語實(shí)際運(yùn)用能力

筆者所任職院校在初級(jí)教學(xué)階段除直接教學(xué)法還采用了中外教共同授課的教學(xué)模式來提升教學(xué)效果。在往屆的教學(xué)模式中，外教主要擔(dān)當(dāng)聽力，會(huì)話，寫作的課程，授課對(duì)象也為具備一定聽說能力和文法基礎(chǔ)的大二大三學(xué)生。在最新改革的教學(xué)模式中針對(duì)于大一的新生便采用了中外教共同授課的方式，即每個(gè)班級(jí)配備中外教兩名任課教師，共同進(jìn)入課堂授課，其目的在于為學(xué)生呈現(xiàn)出書本上學(xué)不到的，更生活化，更形象，更生動(dòng)的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，中外教采取互動(dòng)模式，結(jié)合日本的人文習(xí)慣，不照本宣科，運(yùn)用實(shí)際日常生活中最生活化的語言進(jìn)行模擬場(chǎng)景對(duì)話如拜訪，贈(zèng)答，問路，邀請(qǐng)等。例如在拜訪的會(huì)話練習(xí)中，中外教分別擔(dān)當(dāng)客主的角色進(jìn)行演示，從進(jìn)門伊始，訪客的寒暄語，主人的迎賓語，特產(chǎn)贈(zèng)答時(shí)的禮貌語，主賓交談時(shí)的日常用語到拜訪結(jié)束時(shí)的客套寒暄，并結(jié)合日本人的禮儀都逐一生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深理解。之后，將學(xué)生分為若干小組，自由設(shè)定角色，在教師演示內(nèi)容的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，即能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提升了學(xué)生日語的實(shí)際運(yùn)用能力。

五.今后的教學(xué)計(jì)劃及期待效果

筆者目前任課班級(jí)為學(xué)院新增設(shè)的“日語涉外服務(wù)外包”班，與往屆的日語專業(yè)不同，“涉外班”的就業(yè)方向更明確，更具備針對(duì)性。隨著日本老齡少子化的加劇，日本企業(yè)的人才需求與日俱增，服務(wù)外包也將成為未來日資企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的主流，因此培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型日語人才尤為重要。為此，筆者制定了如下幾點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃：

1.師生互動(dòng) ，加深理解

在利用直接教學(xué)法講授文法和單詞的同時(shí)，一改以往學(xué)生在課堂上“聽多說少”的學(xué)習(xí)方式，采取教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式，以教師問學(xué)生答，學(xué)生之間互問互答的方式加深對(duì)文法的理解，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用的能力。

2.創(chuàng)建日語環(huán)境，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

在聽力方面，除在課堂上創(chuàng)建全日文的語言環(huán)境之外，課后也要求學(xué)生多看原版日劇，電影，動(dòng)漫和日文歌曲，再由一定的文法基礎(chǔ)之上，在建議學(xué)生每天收聽日語廣播，NHK等等，提升聽力能力。

在說的方面鼓勵(lì)學(xué)生“多說，敢說”，除了課堂上的跟讀，模仿，回答問題之外，還要根據(jù)所學(xué)課文讓學(xué)生作口頭作文，場(chǎng)景對(duì)話，即興演講，發(fā)表，小組辯論等，為學(xué)生提供更多“說日語”的機(jī)會(huì)，課下也要求學(xué)生多用日語交流，以此提升日語的交流能力。

3.積極開展第二課堂活動(dòng) 豐富教學(xué)內(nèi)容

積極開展第二課堂活動(dòng)，既可以提升學(xué)生的日語實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如定期舉辦秋季，春季日本文化節(jié)，日語演講比賽，日語歌曲大賽，日語聯(lián)讀比賽，日語短劇小品表演等豐富教學(xué)內(nèi)容。

綜上為筆者對(duì)直接教學(xué)法的感悟和期待。在日語教學(xué)的初級(jí)階段采用直接教學(xué)法旨在提升學(xué)生聽說能力，為畢業(yè)進(jìn)入日資企業(yè)和外包公司打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的能力要求也不斷提高。因此教師也應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。筆者堅(jiān)信，實(shí)踐出真知，只有不懈的努力，不斷地探索，用先進(jìn)的教學(xué)科學(xué)理論指導(dǎo)自己，去認(rèn)知并解決不斷出現(xiàn)的教學(xué)問題，豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教育工作者。

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（作者單位：黑龍江外國(guó)語學(xué)院）