有效教學(xué)在中職教育教學(xué)中的意義

王璐璐

內(nèi)容摘要：中職學(xué)校作為國(guó)家重要教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。而在總之教育教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)可以最大程度的提高教學(xué)效率，促進(jìn)中職學(xué)生的健康發(fā)展，為此，筆者在本文中就有效教學(xué)在中職教育教學(xué)中的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 中職 教育 意義

現(xiàn)階段我國(guó)的中職教育雖然受到國(guó)家教育部門的高度重視，但是卻受到社會(huì)和家長(zhǎng)的輕視，為此，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇升學(xué)進(jìn)入普通高中，只有少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的初中生才會(huì)選擇中職學(xué)校。在這一入學(xué)背景下，一方面中職學(xué)校的教師在教學(xué)中教學(xué)熱情不高，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不不夠；另一方面中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)曠課、逃課等問(wèn)題。種種因素導(dǎo)致中職教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，限制了中職教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。為此，探討有效教學(xué)在中職教學(xué)中的積極意義，對(duì)提高中職教育有著極為重要的作用。

一、有效教學(xué)在中職教育中的意義

有效教學(xué)包含了兩方面的含義，其一，有效教學(xué)是指教學(xué)實(shí)踐的有效性，要求教師在教學(xué)中有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，明確的教學(xué)目標(biāo)，并能夠達(dá)到高效率的課堂教學(xué)；其二，有效教學(xué)替下了學(xué)科教學(xué)目的的有效性，也就是說(shuō)，在某學(xué)科教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)科教學(xué)目的得到了實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的能力得到了提高。在中職教學(xué)中，有效教學(xué)的意義可以概括為以下幾方面內(nèi)容。

首先，有效教學(xué)是中職學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。中職學(xué)校作為國(guó)家重要教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。國(guó)家教育政策文件中明確指出，中等職業(yè)教育承擔(dān)著既為高等學(xué)校培養(yǎng)合格新生，又為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門培養(yǎng)合格勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)。中職教育屬于中等教育的重要組成部分，肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任，為此只有進(jìn)行有效教學(xué)，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)功能。另外，有效教學(xué)也是現(xiàn)階段中職學(xué)校生存的必要選擇，只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識(shí)和專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出具有較高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的技能人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值，相反，沒有教學(xué)質(zhì)量保證的學(xué)校最后肯定會(huì)被社會(huì)所淘汰。

其次，有效教學(xué)是中職教師的職責(zé)所在。實(shí)施有效教學(xué)可以最大程度的提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)是教師的根本義務(wù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是其工作的重要形式，如果實(shí)施的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，學(xué)生沒有有效的理解教師所講內(nèi)容，那么教師的課堂教學(xué)就是一種無(wú)效行為，也就是說(shuō)，教師的職責(zé)沒有充分發(fā)揮，教師自身的社會(huì)價(jià)值沒有得到體現(xiàn)。而有效教學(xué)的實(shí)施可以幫助教師更好的教學(xué)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中依照學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，提高教育教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

最后，有效教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。我國(guó)教育法中指出，學(xué)生是受教育者，接受學(xué)校教育是他們的權(quán)利。而只有實(shí)施有效教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)一定的專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該掌握一定的特長(zhǎng)，對(duì)自己的人生發(fā)展有著較為清晰的認(rèn)識(shí)。中職學(xué)生正處于一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維活躍，但是思想還不成熟，很容易受到周圍環(huán)境和社會(huì)的影響，為此，學(xué)校教師必須通過(guò)有效教學(xué)幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類價(jià)值觀作出正確的判斷，以促進(jìn)中職學(xué)生的健康發(fā)展。

二、有效教學(xué)在中職教育教學(xué)中的實(shí)施

1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響有效教學(xué)的重要因素，建立和諧融洽的師生關(guān)系可以有效提高中職教學(xué)成效。“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意塑造融洽的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，能夠與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈相通，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛，只有這樣，才能讓中職學(xué)生減少對(duì)教師的抵觸心理，才能更喜歡自己所學(xué)的專業(yè)課，才能提高課堂教學(xué)效率?？傊瑤熒P(guān)系和諧與否會(huì)直接影響有效教學(xué)的實(shí)施，而要想建立和諧的師生關(guān)系，就需要中職教師走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，注重因材施教。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

現(xiàn)階段課堂教學(xué)依然是中職教學(xué)的主要教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。班級(jí)授課形式會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)別差異，為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施有差別的教學(xué)，注重因材施教，以不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。比如，教師在教學(xué)中，可以依照不同班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格等的差異，采取多種教學(xué)方式，并及時(shí)總結(jié)課堂問(wèn)題，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠掌握和理解課堂所學(xué)知識(shí)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)成效，體現(xiàn)最優(yōu)化的有效教學(xué)策略。

3、重視德育教學(xué)滲透

德育教學(xué)是中職教育教學(xué)的重要組成部分，必須滲透在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。有效教學(xué)在中職教育教學(xué)中的實(shí)施，也必須重視德育教學(xué)的滲透，為此，中職學(xué)校教師必須認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，在進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，以學(xué)科中蘊(yùn)含的特征來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在掌握一定專業(yè)技能的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)做人、做事，關(guān)愛親人朋友，促進(jìn)中職學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。