從大學(xué)生行為失范看教育的缺失

權(quán)霞

[摘要]大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，但現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的部分大學(xué)生行為失范辜負(fù)了黨和人民的期望。本文分析了大學(xué)生行為失范的成因，認(rèn)為教育缺失是大學(xué)生行為失范的重要原因之一，大力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所需高素質(zhì)人才是大學(xué)、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，指出高校加強(qiáng)理論和實(shí)踐指導(dǎo)，相關(guān)部門健全法制，大學(xué)生嚴(yán)格自律，家長(zhǎng)積極參與，全社會(huì)共同努力，是新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生教育的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 行為失范 教育 途徑

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）14-0199-02

一、引言

最早提出“失范（anomie）”一詞的是法國(guó)社會(huì)學(xué)家E·涂爾干，指“個(gè)人的欲望和行為的調(diào)節(jié)缺少規(guī)范、制度化差而喪失整合的混亂無(wú)秩序的社會(huì)狀態(tài)”。美國(guó)社會(huì)學(xué)家R·K·默頓在20世紀(jì)30年代時(shí)對(duì)失范理論做了進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為“失范”是“規(guī)范的缺席”，指“人們對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)規(guī)范缺乏廣泛的認(rèn)同，從而使社會(huì)規(guī)范喪失了控制人們行為的權(quán)威和效力”。[1]

國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者如楊暉、王禹、劉超等對(duì)大學(xué)生的行為失范進(jìn)行了各種界定，目前還沒有形成統(tǒng)一的概念。綜合來(lái)說，大學(xué)生行為失范指大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和所作所為與大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)進(jìn)步需要、黨和人民的要求、大學(xué)生身份、甚至做人的基本準(zhǔn)則發(fā)生了程度不同的偏離。[2]

目前高校普遍存在一些大學(xué)生行為失范現(xiàn)象，辜負(fù)了黨和人民的期望，與大學(xué)教育目的背道而馳。黨的十八大提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的美麗中國(guó)夢(mèng)，為大學(xué)教育指明了方向，要求大學(xué)培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、使命感的一代新人。家庭是人終生的情感依托和精神支柱，社會(huì)是大學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)的對(duì)象，培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才不僅是學(xué)校的任務(wù)，也是每個(gè)家庭和社會(huì)的責(zé)任，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊心協(xié)力，共同為美麗中國(guó)培養(yǎng)合格接班人。

二、大學(xué)生行為失范的表現(xiàn)形式

大學(xué)生生命意識(shí)淡薄。表現(xiàn)為殘害生命、殺人和自殺，其中劉海洋、馬加爵、藥家鑫、林森浩犯罪案件震驚全社會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2008年起，自殺人數(shù)超過交通事故和突發(fā)疾病成為大學(xué)生意外死亡排名的首位原因。[3]學(xué)術(shù)失范。上課遲到、早退、逃課，不交作業(yè)或抄襲、考試作弊、論文造假、剽竊、荒廢學(xué)業(yè)等。責(zé)任感、使命感缺失。急功近利、簽約、違約、毀約隨意，不考慮用人單位是否有人接替等實(shí)際情況，不守信用。生態(tài)文明意識(shí)薄弱。文明禮貌缺失，語(yǔ)言粗俗講臟話；隨地吐痰、亂扔垃圾，損壞公物；過生日請(qǐng)客擺闊，剩飯剩菜奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、過度消費(fèi)等。

三、大學(xué)生行為失范的成因分析

（一）大學(xué)生自身因素

大學(xué)學(xué)習(xí)全靠自覺，不像中學(xué)有老師統(tǒng)一安排。有些大學(xué)新生不能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活方式的轉(zhuǎn)變，遇到困難束手無(wú)策，容易受社會(huì)負(fù)面影響導(dǎo)致理想信念模糊，學(xué)習(xí)得過且過，崇尚“60分萬(wàn)歲”。有些大學(xué)生長(zhǎng)期受父母管制、限制，壓抑了自己的思想，好不容易離開了家庭的控制，放松了對(duì)自身要求，年輕氣盛，又急于表現(xiàn)自己的能力，遇到困難寧愿到虛擬網(wǎng)絡(luò)空間尋求幫助，也不肯告訴家人，容易受到網(wǎng)絡(luò)上別有用心人員的引誘，誤入歧途，價(jià)值觀、人生觀、世界觀動(dòng)搖彷徨，導(dǎo)致心理疾病，有時(shí)候行為失范。中國(guó)科學(xué)院調(diào)查顯示，患心理疾病的大學(xué)生和中學(xué)生人數(shù)大于30%，其中有10%相當(dāng)嚴(yán)重。[4]

（二）大學(xué)因素

社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象蔓延到大學(xué)，使得大學(xué)的官本位升溫。少數(shù)高校校長(zhǎng)、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)論文造假、買賣文憑、以權(quán)謀私等腐敗事件被揭發(fā)，給大學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。大學(xué)教師應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有“以天下為己任”的自覺性，傳承和創(chuàng)新人類文化，起到文化引領(lǐng)的作用。[5][6]但一些高校師資管理評(píng)價(jià)片面，大學(xué)教師及教學(xué)保障人員職稱評(píng)定、工資漲浮只考察發(fā)表論文、搞科研課題所得的科研分?jǐn)?shù)、所教學(xué)生文化課考試成績(jī)，至于教書的同時(shí)是否育人沒有具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一些教師整日忙于找科研項(xiàng)目、拼湊論文，應(yīng)付上課、考試，教書多、育人少，甚至成為權(quán)力和資本的附庸，沒有起到教師應(yīng)有的行為示范作用。一些大學(xué)的思想品德課采取理論灌輸，講課本、背課本、考課本的教育方法，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，部分學(xué)生不能把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)；有些書本知識(shí)陳舊，與實(shí)際情況互相矛盾；有些思想品德課教師說得好、做得差，言行不一，給大學(xué)生造成了困惑。加上大學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)缺乏詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)，政治思想品德課沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，大學(xué)教育沒能效地杜絕大學(xué)生行為失范。

（三）家庭因素

有些獨(dú)生子女家庭富裕、生活條件優(yōu)越，從小飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，只要文化課考試成績(jī)好就是老師、家長(zhǎng)眼里的好學(xué)生，基本生活技能如買菜、洗衣做飯及其他日常家務(wù)等都由家長(zhǎng)承包，學(xué)生缺乏為家人負(fù)責(zé)任的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。一些來(lái)自農(nóng)村貧困地區(qū)的大學(xué)生學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)欠缺，看到個(gè)別家庭富裕的同學(xué)大肆揮霍浪費(fèi)，內(nèi)心產(chǎn)生自卑感，不能正確對(duì)待自己的處境。有的家長(zhǎng)因自身健康狀況、婚變、工作變更等身心疲憊，自顧不暇，沒有心思教育子女。有的大學(xué)生父母經(jīng)常忙于進(jìn)城打工賺錢養(yǎng)家糊口，加上自身的文化修養(yǎng)缺乏，很少與大學(xué)生進(jìn)行有效的心理溝通?？傊彝]有能有效阻止大學(xué)生行為失范的產(chǎn)生。

（四）社會(huì)因素

工業(yè)的迅猛發(fā)展促進(jìn)我國(guó)由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型，在此期間舊的道德秩序已被打破，新的道德標(biāo)準(zhǔn)尚未形成，社會(huì)誠(chéng)信系統(tǒng)、監(jiān)督機(jī)制等不健全，官場(chǎng)腐敗、官僚主義、形式主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)、社會(huì)潛規(guī)則等各種失范行為，明顯地沖擊了正處于成熟期的大學(xué)生，使得部分人理想信念模糊、世界觀彷徨、人生觀搖擺不定，干擾了一些大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)畢業(yè)生找工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些行業(yè)存在走后門、拉關(guān)系、暗箱操作等不良現(xiàn)象；考試走形式、招聘走過場(chǎng)，缺失公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使部分大學(xué)生感到前途渺茫，自己無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，自信心遭受到嚴(yán)重地打擊。社會(huì)的負(fù)面影響助長(zhǎng)了大學(xué)生行為失范的發(fā)生。

四、加強(qiáng)大學(xué)生教育的有效途徑

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生教育理論研究和實(shí)踐探索

高校應(yīng)利用人才和科研優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)大學(xué)生教育的全方位研究，建立健全科學(xué)的大學(xué)生教育評(píng)估機(jī)制，把育人工作融入領(lǐng)導(dǎo)干部管理工作、學(xué)科教師教學(xué)工作和后勤服務(wù)行業(yè)之中，鼓勵(lì)大學(xué)相關(guān)部門工作人員以身作則，做好管理育人、教書育人和服務(wù)育人的各項(xiàng)工作。高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生樹立治國(guó)、齊家、平天下的豪情壯志，要有崇高的社會(huì)責(zé)任感、使命感，嚴(yán)格自律，敢于擔(dān)當(dāng)。要建立高校與大學(xué)生家庭、社區(qū)的互動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)班主任、輔導(dǎo)員、政治思想課程教師、心理咨詢師等通過手機(jī)、固定電話、網(wǎng)絡(luò)博客、微博、微信、QQ信箱、視頻聊天軟件等新媒體，建立學(xué)校、家庭和社區(qū)共同組成的大學(xué)生聯(lián)合教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享大學(xué)生教育的研究成果，指導(dǎo)家庭和社會(huì)的大學(xué)生教育實(shí)踐，并在實(shí)際應(yīng)用中檢驗(yàn)、補(bǔ)充、發(fā)展和完善。[7]要主動(dòng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，在空閑或周末經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，共同關(guān)注大學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才。

（二）家長(zhǎng)要做大學(xué)生教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾

國(guó)家主席習(xí)近平非常重視家庭建設(shè)，在黨中央、國(guó)務(wù)院舉行的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上號(hào)召領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭注重家教、注重家風(fēng)。[8]習(xí)主席對(duì)家庭建設(shè)的論述值得我們?nèi)鐣?huì)深思，各位家長(zhǎng)都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，把大學(xué)生成長(zhǎng)成才作為大事來(lái)抓。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期應(yīng)試教育使得子女的個(gè)人生活能力、人際交往水平、抗挫折能力等方面存在欠缺，大學(xué)生離開家庭獨(dú)立生活初期是規(guī)范其行為教育的關(guān)鍵時(shí)期，加之青年人好奇心強(qiáng)、自制力弱，經(jīng)常會(huì)受到社會(huì)失范現(xiàn)象的影響，更需要家庭的心理支持和正能量激勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注校園網(wǎng)，了解大學(xué)校園發(fā)展，及時(shí)掌握大學(xué)生子女思想發(fā)展的新動(dòng)向，不僅要關(guān)心其在大學(xué)的學(xué)習(xí)和物質(zhì)生活，更要密切注意大學(xué)生子女的精神世界，在他們遇到困難或心理低潮期及時(shí)給予幫助鼓勵(lì)，或聯(lián)系輔導(dǎo)員、心理咨詢師等工作人員，給予心理疏導(dǎo)。[9]家長(zhǎng)要鼓勵(lì)大學(xué)生子女胸懷祖國(guó)、放眼世界。家長(zhǎng)要鞭策大學(xué)生把黨的十八大倡導(dǎo)的新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，把自己的青春奮斗夢(mèng)融入美麗中國(guó)夢(mèng)，把愛黨愛國(guó)的豪情壯志融入日常每一個(gè)行動(dòng)中，珍惜生命，嚴(yán)于律己、寬于待人，與同學(xué)們友好相處、精誠(chéng)合作；刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書、探求真理，勇于創(chuàng)新；積極參加志愿者服務(wù)、三下鄉(xiāng)、支教等社會(huì)活動(dòng)，把自己所學(xué)到的知識(shí)用于為人民服務(wù)的事業(yè)中去，扶貧幫困，在社會(huì)實(shí)踐中找到適合自己的發(fā)展方向，成就自己、造福社會(huì)。[10]家長(zhǎng)要關(guān)心國(guó)家大事，不斷提高自己的文化修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，作好言傳身教；家長(zhǎng)也要向大學(xué)生孩子學(xué)習(xí)，建立互相學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、民主、和諧、積極向上的家庭氛圍，做大學(xué)生子女的物質(zhì)、精神支持的堅(jiān)強(qiáng)后盾、學(xué)習(xí)伙伴、生活導(dǎo)師，撫慰情感、引領(lǐng)人格、亦師亦友，與時(shí)俱進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

（三）國(guó)家要營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境

黨的十八大已經(jīng)提出大力加強(qiáng)法制建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的國(guó)策，公正、公平的教育、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日益形成。社會(huì)主義法制的完善能促進(jìn)社會(huì)整體法律意識(shí)的加強(qiáng)，促進(jìn)人民道德水平的提高，有效地?cái)M制社會(huì)失范行為的產(chǎn)生。消除性別歧視、保證大學(xué)生有公平的學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，能進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)法、用法、宣傳法律、遵紀(jì)守法意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生把愛黨愛國(guó)愛社會(huì)的壯志豪情和時(shí)代責(zé)任感、使命感轉(zhuǎn)化為生態(tài)文明新時(shí)代的實(shí)際行動(dòng)，從日常生活學(xué)習(xí)中的每一件小事開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮努力，不懼權(quán)威、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，做文明語(yǔ)言、高雅行為、先進(jìn)生態(tài)文化的創(chuàng)造者和傳播人，有效地遏止大學(xué)生行為失范的發(fā)生。[11]

五、結(jié)語(yǔ)

總之，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和大學(xué)生的自我教育是教育系統(tǒng)工程不可分割的組成部分。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的延伸和外在推動(dòng)力，這三方面的教育都屬于外因，只有內(nèi)化于學(xué)生的心理，外化為符合學(xué)生意愿的自我約束、自我管理行動(dòng)，升華為大學(xué)生的自我教育、自我完善過程，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。高校教育、教學(xué)及評(píng)估機(jī)制的建立健全，家庭、社區(qū)教育的積極配合，社會(huì)法律、法規(guī)的完善和法治社會(huì)的健康發(fā)展，是杜絕大學(xué)生行為失范現(xiàn)象的發(fā)生，引導(dǎo)大學(xué)生積極響應(yīng)生態(tài)文明新時(shí)代黨的召喚，在建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的美麗中國(guó)夢(mèng)中描繪自己的青春奮斗夢(mèng)的不竭動(dòng)力。

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