建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

雷經(jīng)發(fā)，劉　濤，張　舒，朱達(dá)榮，陳立愛，吳躍波，黃　磊

（安徽建筑大學(xué)　機(jī)械與電氣工程學(xué)院，安徽　合肥　230601）

建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

雷經(jīng)發(fā)，劉濤，張舒，朱達(dá)榮，陳立愛，吳躍波，黃磊

（安徽建筑大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院，安徽合肥230601）

本文從優(yōu)化課程體系、開展新型教學(xué)體系研究、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，對建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革.這對該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提升具有重要作用，同時(shí)也為建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

建筑類高校；過程裝備與控制工程；人才培養(yǎng)

1　建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)社會(huì)需求分析

近年來，隨著工業(yè)4.0概念和中國制造2025規(guī)劃的提出，智能制造已成為中國制造的重點(diǎn)推進(jìn)方向.中國制造2025戰(zhàn)略規(guī)劃中提出十大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，其中就涉及到環(huán)保裝備、新材料制備、綠色制造等.作為一門交叉學(xué)科，過程裝備與控制工程專業(yè)涉及行業(yè)面較廣，其中不乏與建筑類高校密切相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域［1］，如建材裝備（水泥過程裝備、玻璃裝備等）、環(huán)保裝備（污水處理裝備、廢氣處理裝備等）.這些方向，既結(jié)合學(xué)校“大土建”特色，又與中國制造2025相契合，是建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向.

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國建筑材料總產(chǎn)量巨大，以水泥為例，2011年已超24億噸，能源消耗總量約占全國的5%，顆粒物排放量約占工業(yè)排放總量的30%，工藝過程能耗巨大、環(huán)保形勢嚴(yán)峻.先進(jìn)建材裝備則是實(shí)現(xiàn)工藝全過程節(jié)能環(huán)保的重要保障.一方面，新材料的制備過程需要先進(jìn)生產(chǎn)工藝及基礎(chǔ)設(shè)備保障；另一方面，新材料生產(chǎn)過程的節(jié)能減排及環(huán)境保護(hù)，亦需要先進(jìn)的工藝及成套設(shè)備.除此之外，在環(huán)保行業(yè)，針對污水處理、固體廢棄物處理（特別是廢舊電子電氣產(chǎn)品回收、含重金屬元素材料回收）、有毒有害氣體處理等行業(yè)現(xiàn)狀，開發(fā)高效環(huán)保裝備是實(shí)現(xiàn)我國環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的必然要求，也是提高產(chǎn)業(yè)競爭力的重要舉措.因此，將建材裝備、環(huán)保裝備（固廢、污水、廢氣處理設(shè)備）等作為建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)特色方向有著廣泛的社會(huì)需求，并且專業(yè)人才缺口很大.

新建過程裝備與控制工程專業(yè)的地方特色高校，若直接照搬專業(yè)優(yōu)勢院校的人才培養(yǎng)模式［2-5］，很難獲得發(fā)展空間，也很難適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求.安徽建筑大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)，以學(xué)?！耙劳薪ㄖI(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”思路為指導(dǎo)，開展建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究.分析凝練大土建、環(huán)境等學(xué)科中的過程裝備與控制工程專業(yè)關(guān)聯(lián)方向，在傳統(tǒng)的煉油、化工、能源等領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，以建材方向、環(huán)保方向作為過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展特色領(lǐng)域，從課程體系、教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面確定建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)方法.

2　人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

安徽建筑大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)是培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、適應(yīng)快、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”，要求學(xué)生具備自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、工程技術(shù)與科學(xué)基本知識(shí)以及面向裝備制造業(yè)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，能在建材、環(huán)保、機(jī)械工程、化學(xué)工業(yè)、能源、制藥、石油化工和冶金等領(lǐng)域從事過程裝備的工程設(shè)計(jì)、制造安裝、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)督、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究及經(jīng)營管理等方面工作.

3　人才培養(yǎng)模式的改革內(nèi)容

3.1優(yōu)化課程體系

根據(jù)建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)科交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)公共和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程的分量，在考慮先修課程與后修課程緊密聯(lián)系的前提下，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃表，使每學(xué)期課程均勻，周學(xué)時(shí)相當(dāng)，避免課程進(jìn)程頭重腳輕或周學(xué)時(shí)倚重倚輕的現(xiàn)象；以增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采取開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑诮處熤笇?dǎo)下由學(xué)生設(shè)計(jì)完成；增加專業(yè)方向選修課程，設(shè)立化工機(jī)械、建材、環(huán)保三個(gè)方向，拓寬知識(shí)面，并在專業(yè)課程內(nèi)容上增加工程相關(guān)內(nèi)容.交叉學(xué)科課程的教學(xué)，教師可結(jié)合各自的研究領(lǐng)域，采取一人主講、多人參與的模式.整個(gè)課程體系，力求做到重點(diǎn)突出但涵蓋面寬，及時(shí)追蹤學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)但不忘基礎(chǔ)知識(shí).

3.2開展新型教學(xué)體系研究，加強(qiáng)課程教學(xué)信息化建設(shè)

在強(qiáng)化專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)體系研究.以建材方向、環(huán)保方向等特色領(lǐng)域?yàn)橐劳?，定義和構(gòu)建建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)內(nèi)涵，形成以建材裝備、節(jié)能環(huán)保裝備為主體，以工藝過程及過程控制為兩翼的新型“一體兩翼”知識(shí)體系.在此基礎(chǔ)上，分別從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、多維度創(chuàng)新能力培養(yǎng)等角度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的優(yōu)化，凝聚教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成較為完善的建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)體系（見圖1）.

圖1　建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)體系路線圖

同時(shí)，為加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，學(xué)校購置了泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，所有獲得校、省和國家資助建設(shè)的課程，必須第一批全部進(jìn)泛雅平臺(tái)，通識(shí)教育基礎(chǔ)課、大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)核心課程分批逐步進(jìn)平臺(tái)；把泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，開展網(wǎng)上答疑、教學(xué)互動(dòng)；各學(xué)院整合相關(guān)課程組教師力量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源；廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，敢于使用，主動(dòng)用開放課程沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)制度和思想觀念.

我們必須認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)課程教學(xué)信息化建設(shè)絕不是簡單的課程資源網(wǎng)絡(luò)化，而是充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)的內(nèi)容、方法，使信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，拓展教學(xué)互動(dòng)渠道，激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性.

3.3加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

人才培養(yǎng)首先要培養(yǎng)能就業(yè)、具有就業(yè)能力的人，但也必須是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人.因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿著人才培養(yǎng)的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié).

首先，要提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)能力.沒有教師的質(zhì)量就沒有學(xué)生的質(zhì)量，要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須有一支具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力的師資隊(duì)伍作保障.通過培訓(xùn)、研修、掛職鍛煉等多種形式，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力.學(xué)院通過校企、校所合作等形式，聘請省內(nèi)外知名專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者等具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)人員，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導(dǎo)教師，形成一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍.

其次，改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法，破除“高分低能”，改革考試、考核內(nèi)容和方式，注重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力.探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為課程學(xué)習(xí)的組成部分.

第三，要認(rèn)真組織好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和相關(guān)學(xué)科競賽.積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目研究，以項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生研究的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)課題組開展項(xiàng)目研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.堅(jiān)持激勵(lì)引導(dǎo)，在積極組織學(xué)生參加各類省級(jí)以上高水平學(xué)科競賽的同時(shí)，結(jié)合建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，大力倡導(dǎo)舉辦相關(guān)校級(jí)競賽，提高學(xué)生參加競賽的積極性，拓展學(xué)生的受益面，以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn).

3.4注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，要抓好課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).教師的科研本身為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了很好的題材，鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目分解，形成子課題，融合到教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中；畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合利用和總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)體系中綜合性、實(shí)踐性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合利用、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的系統(tǒng)訓(xùn)練.畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于進(jìn)行理論研究和解決工程實(shí)際問題，注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力，使每個(gè)學(xué)生都受到較全面的訓(xùn)練.對畢業(yè)設(shè)計(jì)建立嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題到設(shè)計(jì)成果和研究成果等多方面進(jìn)行改革和把關(guān).

與此同時(shí)，為滿足生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要，為學(xué)生今后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求接軌，建立起“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與科研基地+校內(nèi)校企聯(lián)合實(shí)踐基地+校外校企聯(lián)合實(shí)踐基地+校外生產(chǎn)企業(yè)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍，重視將生產(chǎn)實(shí)習(xí)放到企業(yè)中，到生產(chǎn)的一線的真實(shí)環(huán)境中去鍛煉，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì).

4　結(jié)束語

根據(jù)凝練的專業(yè)方向及特色，構(gòu)建更具共性、個(gè)性和深度的建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使得我校培養(yǎng)的過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)99%，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到用人單位的認(rèn)可和好評(píng).對于高校而言，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是不可回避、永無止境的問題.因此，必須努力對建筑類高校過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行長期不懈的深層次研究與探索.

〔1〕曹衛(wèi).以建材機(jī)械為特色的過程裝備與控制工程專業(yè)現(xiàn)狀研究［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011（2）：86-87.

〔2〕劉偉.過程裝備與控制工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索［J］.化工高等教育，2011（2）：57-62.

〔3〕王宗明，王振波，周昌靜.突出石化特色，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才—談石化高校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)改革［J］.高教論壇，2009（2）：53-55.

〔4〕陳厚豐，謝再銀.論大學(xué)生創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施［J］.江蘇高教，1994（3）：43-46.

〔5〕戴靜君，劉錄，孟波，等.過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革［J］.廣州化工，2009，39（2）：136-138.

G642

A

1673-260X（2016）07-0050-02

2016-05-19

安徽省振興計(jì)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整與專業(yè)改造項(xiàng)目（2015zytz040）