“南湖船拳”與高校體育課程的地域文化開(kāi)發(fā)研究

高東方　孫立　張華新　王懷建

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“南湖船拳”與高校體育課程的地域文化開(kāi)發(fā)研究

高東方孫立張華新王懷建

伴隨著我國(guó)高校體育課程改革步伐的加快，特別是近年以來(lái)高校畢業(yè)生身體素質(zhì)狀況越發(fā)嚴(yán)峻和社會(huì)對(duì)人才更加全面的要求的背景下，體育課程的改革變得極其重要，通過(guò)對(duì)嘉興“南湖船拳”的現(xiàn)狀分析和特點(diǎn)歸納，提出了通過(guò)地域文化特色和體育課程相結(jié)合的方式對(duì)嘉興市高校的體育課程改革和發(fā)展提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，通過(guò)特色體育項(xiàng)目的傳承與當(dāng)代體育教學(xué)相融合，在教育創(chuàng)新為主導(dǎo)的理念下，提出對(duì)高校體育課程改革的意見(jiàn)和建議，完成對(duì)嘉興高校體育文化的傳承和發(fā)展。

南湖船拳；體育課程；開(kāi)發(fā)

1. 前言

獨(dú)具嘉興當(dāng)?shù)厝宋臍庀⒌摹澳虾笔钦憬》俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，也是是具有獨(dú)特江南水鄉(xiāng)文化的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、強(qiáng)健體魄、建立保家衛(wèi)國(guó)的重要思想都有重大的促進(jìn)作用。我國(guó)高校體育課程是培養(yǎng)社會(huì)主義全面人才重要課程之一，當(dāng)前時(shí)期正是我國(guó)高校體育課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，嘉興“南湖船拳”是以身體練習(xí)為主要手段，以華夏武術(shù)精神和靈魂作為重要載體。[1]我國(guó)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中的明確指出：促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身體和心智的協(xié)調(diào)發(fā)展，從思想品德教育、文化科學(xué)教育，生活與體育技能教育和身體活動(dòng)多方面培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，在這樣一個(gè)有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程中，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，嘉興“南湖船拳”與《綱要》的總體精神相符合。[2]我國(guó)人口眾多，地大物博，由于地理環(huán)境、民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等種種因素的不同，在當(dāng)今學(xué)術(shù)界方法論不斷創(chuàng)新的新時(shí)期，如何能夠拓展出極具民族民間特色的體育健身項(xiàng)目新思路是當(dāng)代體育學(xué)者研究的重點(diǎn)。

2.“南湖船拳”在高校體育課程中的現(xiàn)狀分析

2.1項(xiàng)目特點(diǎn)分析

首先，嘉興“南湖船拳”具有鮮明的“勤禾”文化特征，鍛煉形式獨(dú)特，有較高的健身和體育鍛煉價(jià)值，在嘉興擁有很好的群眾基礎(chǔ)；其次，依據(jù)嘉興獨(dú)特的氣候和自然環(huán)境，開(kāi)發(fā)出具有嘉興地區(qū)獨(dú)具的體育教育資源，突出地方特色和特點(diǎn)，豐富教材的內(nèi)容，既能夠解決現(xiàn)有體育教育資源短缺，又能開(kāi)發(fā)出具有長(zhǎng)效機(jī)制的體育文化傳承項(xiàng)目?！澳虾?，具有特殊的江南水鄉(xiāng)神韻和魚(yú)米之鄉(xiāng)之風(fēng)采，擁有著嘉興地區(qū)千百年傳承的“勤禾”精神食糧，并且沿著歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，以嘉興為起點(diǎn)創(chuàng)造出江南文化的新高度。

2.2高校優(yōu)勢(shì)分析

根據(jù)高校的實(shí)際情況和體育教學(xué)中現(xiàn)有的資源，與嘉興“南湖船拳”對(duì)應(yīng)的文化特點(diǎn)進(jìn)行體育課程教學(xué)改革更具活力與教育功能；且能作為一門(mén)課程或者體育教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的同時(shí)又對(duì)高校的體育人文環(huán)境和體育健身氛圍進(jìn)行有效的提高。

2.3自身發(fā)展分析

“南湖船拳”有著悠遠(yuǎn)的歷史，經(jīng)過(guò)幾代人的傳承和發(fā)揚(yáng)演變到今天，經(jīng)歷過(guò)數(shù)次的演變與歷史的推敲，其體育健身價(jià)值不可估量，但隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊，該項(xiàng)目練習(xí)人數(shù)的逐漸減少，相關(guān)的活動(dòng)和賽事組織開(kāi)展次數(shù)逐年遞減，文化影響力與知名度不斷降低，這些都值得我們反思，究竟是什么原因?qū)е逻@一切？

賀龍?jiān)獛浬罢f(shuō)過(guò)“體操可以從雜技表演和京戲武打表演中吸取養(yǎng)分，跳水、花樣游泳以及花樣滑冰等也可以借鑒民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使之更具有中國(guó)特色?！庇纱丝梢?jiàn)，任何一種體育項(xiàng)目的開(kāi)展和壯大，都需要一定的文化底蘊(yùn)去推動(dòng)和支持，而代表地域文化背景下的特色傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也會(huì)在這種文化中不斷得到孕育和發(fā)揚(yáng)，并與群眾體育相結(jié)合，逐步邁向世界，突顯出地域文化的特征。

2.4研究方法現(xiàn)狀分析

海關(guān)管理權(quán)的喪失，使中國(guó)海關(guān)完全淪為西方列強(qiáng)侵華的工具。晚清關(guān)稅制度變遷過(guò)程也是西方國(guó)家逐步奪取海關(guān)管理權(quán)的過(guò)程。

通過(guò)查閱、整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外地域特色體育健身項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析、整理和歸納，在特定某一個(gè)地域的基礎(chǔ)上，選擇具有代表性的傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目作為研究對(duì)象，在理論構(gòu)建和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的地域特色體育健身項(xiàng)目引入高校體育課程中，對(duì)特定地域下體育與健康課程實(shí)施進(jìn)行必要的開(kāi)發(fā)與進(jìn)一步探討；為將來(lái)的總體體育教學(xué)研究提供理論支撐，找出一些有價(jià)值的命題或提出一些具有更深理論進(jìn)行實(shí)地究，這樣才能為后續(xù)的研究提供一些有啟發(fā)性的思路。

3. 課程改革目標(biāo)

體育課程為人類(lèi)生存、生活所用，高校體育課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該依據(jù)高校辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)服務(wù)為第一位思想，讓當(dāng)代大學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)踐能力和行為能力。[3]嘉興“南湖船拳”特色項(xiàng)目有著極其豐厚的社會(huì)價(jià)值、健身價(jià)值、教育價(jià)值、觀(guān)賞和娛樂(lè)價(jià)值。嘉興地區(qū)的高校在體育課程內(nèi)容選擇的過(guò)程中，應(yīng)該選擇具有當(dāng)?shù)氐赜蛭幕卣鞯摹澳虾保湟饬x不只是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)項(xiàng)目，更為重要是意義是在保護(hù)我國(guó)優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目、增強(qiáng)浙江水鄉(xiāng)文化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、提升嘉興地域文化品牌效應(yīng)、促進(jìn)嘉興高校大學(xué)生身體健康、豐富高校體育課程文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.1認(rèn)知目標(biāo)

高校大學(xué)生通過(guò)在校的體育課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)“南湖船拳”的體育健身特點(diǎn)和作用，了解“南湖船拳”的起源與發(fā)展，傳承優(yōu)秀的浙江水文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的民族自信心和使命感；能夠掌握和了解一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而形成終身體育的意識(shí)和良好的體育健身習(xí)慣；形成健康的行為生活方式。

3.2情感目標(biāo)

“南湖船拳”運(yùn)動(dòng)不但具有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力的作業(yè)，更能夠培養(yǎng)大學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和樂(lè)觀(guān)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“南湖船拳”不僅僅是練習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種對(duì)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。在面對(duì)挫折和克服困難的時(shí)候，提高大學(xué)生的抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)更是一劑良藥；學(xué)習(xí)“南湖船拳”的過(guò)程就是不斷體驗(yàn)成長(zhǎng)或成功的過(guò)程，增強(qiáng)大學(xué)生自尊心和自信心，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)強(qiáng)能力，形成樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、勇于克服困難的生活態(tài)度。

3.3身體健康目標(biāo)

通過(guò)“南湖船拳”課程的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，為大學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行體育健身與養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)；提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的審美能力，從而全面地提升綜合素質(zhì)。

3.4運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)

大學(xué)課程教學(xué)中通過(guò)“南湖船拳”課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠熟練掌握一套以上的“南湖船拳”套路，可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和不同的體育健身需求，選擇自身喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的方式和方法參與體育健身活動(dòng)，激發(fā)自身運(yùn)動(dòng)潛能，并能通過(guò)武術(shù)的練習(xí)來(lái)強(qiáng)身健體，同時(shí)具備一定的武術(shù)鑒賞能力。

4. 引入實(shí)施計(jì)劃

4.1“南湖船拳”與課堂相結(jié)合

為滿(mǎn)足當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)綜合型人才的需求，高校體育教學(xué)在身體練習(xí)的前提下，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，全方位的發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使其朝著健康型、快樂(lè)型、多元型的人格不斷發(fā)展。[4]在“南湖船拳”體育課程教學(xué)中優(yōu)化實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，關(guān)注體育興趣的激發(fā)與對(duì)體育鍛煉方法的掌握，把學(xué)生從“被動(dòng)接受過(guò)程”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍵身的積極性，努力創(chuàng)建新型的教與學(xué)的綜合形式，使學(xué)生在自覺(jué)的體育鍛煉中擁有一個(gè)健康的身體。

4.2加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)

各高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)在建設(shè)經(jīng)費(fèi)、人員培養(yǎng)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面應(yīng)給于充分的保障和支持。[5]把體育特色項(xiàng)目建設(shè)納入學(xué)校的體育工作計(jì)劃之中，并提出建設(shè)體育特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的指導(dǎo)意見(jiàn)和相關(guān)實(shí)施辦法。建設(shè)一流“南湖船拳”訓(xùn)練場(chǎng)館，成立體育課程特色項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為特色項(xiàng)目建設(shè)、訓(xùn)練比賽及科研提供了重要保障。

4.3社團(tuán)建設(shè)

“南湖船拳”有舒展美觀(guān)的動(dòng)作，有健身和養(yǎng)生的價(jià)值的同時(shí)能夠給學(xué)生一種美的享受，在音樂(lè)的配合下使身體各部分能夠協(xié)調(diào)一致地完成一些列武術(shù)動(dòng)作。組織成立的校園社團(tuán)組織，旨在豐富大學(xué)生的課余生活，提高大學(xué)生健身意識(shí)與繁榮武學(xué)文化，社團(tuán)的成立能夠有效的推動(dòng) “南湖船拳”運(yùn)動(dòng)在高校中的展開(kāi)，以及參加文藝表演，豐富校園文化生活，提高學(xué)生的審美觀(guān)念的作用。社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用講解法、示范法、小組互動(dòng)法等教學(xué)方法讓學(xué)生了解與掌握“南湖船拳”。

4.4體育文化教育

體育作為社會(huì)活動(dòng)中重要的組成部分，其特殊的文化屬性對(duì)當(dāng)今的世界具有深遠(yuǎn)影響，在高校中大力開(kāi)展體育文化教育是非常有必要的。以往對(duì)于體育課堂中的教學(xué)僅限于身體活動(dòng)的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，體育文化認(rèn)知度都不求甚解，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育認(rèn)識(shí)的偏差。體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是健身和娛樂(lè)，更是一種廣泛的文化。嘉興“南湖船拳”作為民族文化的重要載體，同樣肩負(fù)著文化復(fù)興的重任。在嘉興高校的體育課程改革中，既能夠產(chǎn)生一些列體育健身的觀(guān)點(diǎn)，又能夠取得民族文化與教育融合的成功，對(duì)于當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)積極的信號(hào)。

5. 結(jié)語(yǔ)

“南湖船拳”體育課程的教學(xué)效果在評(píng)價(jià)方式上注重評(píng)價(jià)方式具有多樣性，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)相結(jié)合。[6]以綜合性評(píng)價(jià)(過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià))為重點(diǎn)，課內(nèi)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變注重結(jié)果性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的不利局面，此外，還要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，[7]把大學(xué)生的體能狀況、技能等級(jí)、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及感情表現(xiàn)與武學(xué)精神全部納入到對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)總體評(píng)定的范圍，讓我國(guó)幾千年的武學(xué)文化與校園文化之間架起一座橋梁。成績(jī)?cè)u(píng)定以達(dá)到必須具備的基本活動(dòng)能力和動(dòng)態(tài)評(píng)定相結(jié)合，并讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程考核辦法，對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)和技能掌握情況作出公正、準(zhǔn)確、考核與評(píng)定。

[1] 教育部．全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z]，2002．

[2] 馬力，馬翠娥．地域文化視域下地方體育課程開(kāi)放的研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(7)．

[3] 孫立，張華新，王懷建，韓海華．地域文化視野下南湖船拳的傳承與發(fā)展[J]，軍事體育學(xué)報(bào)，2013(4)．

[4] 林輝杰．普通高校學(xué)生題成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系改革研究[J]．安徽體育科技，2008(05)．

[5] 唐崢．球迷心里與地域文化[J]．中國(guó)體育科技，1996(05)．

[6] 王占春．體育與健康的社會(huì)價(jià)值研究[J]．上海體育學(xué)報(bào)，2002(1)．

[7] 郁?。胀ǜ咝！绑w育與健康課“課程構(gòu)建的研究[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(05)．

高東方(1986.6- )，男，漢族，黑龍江鶴崗人，碩士研究生，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育文化，助講，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.07.040