高中生體育學(xué)習(xí)消極情感分析

王志剛

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高中生體育學(xué)習(xí)消極情感分析

王志剛

情感因素在高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有重要位置，教師要致力于激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)勁頭和精神狀態(tài)。針對(duì)高中生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極情感，教師更要重視深入分析，對(duì)消極情緒出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，尋找解決問題的辦法，在教學(xué)工作中疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)空間等方面進(jìn)行完善與提升，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的積極情感，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)教學(xué)工作的綜合目標(biāo)。

高中體育；消極情感；分析研究

筆者在高中體育教學(xué)中深有體會(huì)，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)了消極情感，將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)影響和制約教學(xué)工作的開展，特別是對(duì)于體育訓(xùn)練這樣的體力消耗較大的教學(xué)項(xiàng)目，一定要注重分析學(xué)生的各種消極情感，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行破解，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡要分析。

1. 高中生體育學(xué)習(xí)中存在的消極情緒

1.1畏難情緒。雖然高中體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論作為基礎(chǔ)，但是僅能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)學(xué)生是科學(xué)的，許多學(xué)生體質(zhì)體能和其他學(xué)生相比有著一定的特殊性，例如身體肥胖的學(xué)生，他們對(duì)各種技能動(dòng)作的訓(xùn)練難度明顯大于其他學(xué)生，類似的群體在體育學(xué)習(xí)中容易形成畏難情緒，并逐步演化為學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的消極情感。

1.2厭倦情緒。高中生因?yàn)槊媾R著高考這一人生最大的關(guān)口，他們所承受的學(xué)業(yè)壓力是巨大的，平時(shí)文化課程的學(xué)習(xí)還壓的喘不過氣來，對(duì)體育等學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)就難以重視，加上體力消耗較大，許多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練存在著明顯的厭倦情緒，對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣度較低。

1.3抵制情緒。有些高中生因?yàn)楹徒處熤g缺乏溝通交流，和教師之間情感淡漠，對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有參與的熱情，甚至因?yàn)楹徒處熤g、同學(xué)之間沒有處理好關(guān)系，演變?yōu)閷?duì)體育學(xué)習(xí)的抵制情緒。也有的學(xué)生因?yàn)轶w育教學(xué)模式陳舊，和他們期望中的體育教學(xué)大相徑庭，進(jìn)而產(chǎn)生失落感出現(xiàn)抵制情緒。

2. 導(dǎo)致高中生體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)消極情緒的原因

高中生正處于接近成人心理與生理發(fā)展階段的重要時(shí)期，教師要高度關(guān)注學(xué)生的心理變化，要真正和學(xué)生交朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心研究他們，著力消除各種消極情緒。我經(jīng)過和學(xué)生談心談話、問卷調(diào)查以及平時(shí)的細(xì)致觀察，總結(jié)出高中生體育學(xué)習(xí)消極情緒出現(xiàn)的原因主要有四個(gè)方面。

一是學(xué)業(yè)壓力過大影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。高中階段已經(jīng)到了求學(xué)升學(xué)最為緊要的關(guān)頭，家長和學(xué)校都將最后的寶押在這一階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力可想而知，在這樣的高壓下容易導(dǎo)致學(xué)生不注重非應(yīng)試學(xué)科，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情受到明顯影響。

二是教學(xué)模式簡單影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。有些體育教師對(duì)教學(xué)對(duì)研究不夠深入，沒有能夠緊扣教學(xué)改革形式，導(dǎo)致教學(xué)模式陳舊落后，對(duì)學(xué)生難以形成強(qiáng)烈的吸引力，無法在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中增添活力，許多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)提不起興趣。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容單一影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。大部分高中體育教師在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容對(duì)拓展研究不多，基本局限于教材規(guī)定的內(nèi)容，實(shí)際上體育教學(xué)可以拓展的內(nèi)容非常多，尤其是心理健康、飲食營養(yǎng)等方面的內(nèi)容，許多正是學(xué)生感興趣的，對(duì)他們的生活以及成長都有積極意義的內(nèi)容，沒有能夠補(bǔ)充到教學(xué)工作之中，影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究欲望。

四是活動(dòng)空間狹隘影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。體育教學(xué)是一項(xiàng)拓展性較強(qiáng)的活動(dòng)，高中生年輕充滿活力，適當(dāng)拓展一些課外活動(dòng)空間，對(duì)學(xué)生的成長非常有益，籃球場上矯健的身影，足球場上飛奔的球員，這些都應(yīng)該是高中生的青春靚影。許多教師沒有在這一方面進(jìn)行拓展，體育教學(xué)完全是課堂內(nèi)的體育，和學(xué)生的課余生活聯(lián)系不起來，和他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好無法掛鉤，直接影響他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3. 緩解和消除高中生體育學(xué)習(xí)消極情緒的措施

高中生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在著消極情緒，是普遍存在的現(xiàn)象，并不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，因此在教學(xué)中必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，直面存在的問題并進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。筆者認(rèn)為高中體育教學(xué)中消除學(xué)生消極情緒，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1合理疏導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在一定的壓力是需要的，但是一定要控制在合理的區(qū)間，否則就會(huì)適得其反。針對(duì)高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致對(duì)體育學(xué)習(xí)的消極情緒，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，一方面要適當(dāng)釋放學(xué)生在高中緊張學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生明白世上成才的路有千萬條，引導(dǎo)他們正確看待自己即將面臨的高考，以淡然看學(xué)習(xí)的心態(tài)，放下壓力、放下包袱，以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。另一方面，筆者向?qū)W生灌輸體育教學(xué)重要性的理念，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育可以使人學(xué)會(huì)健康的生活方式、鍛煉方式，培養(yǎng)積極的心理和良好的習(xí)慣，對(duì)于自己的成長具有積極意義，消除學(xué)生那種“體育學(xué)習(xí)不重要”的片面觀念，使學(xué)生在消除過大壓力之后積極投入體育學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

3.2優(yōu)化提升教學(xué)模式。體育教學(xué)的模式一定要注重創(chuàng)新，如果還是以陳舊的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生而言無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)了教學(xué)模式，除了教師示范動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生模仿訓(xùn)練之外，還采取了多種形式的體育教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)成效。例如，采取扁平化訓(xùn)練組織的方式，在學(xué)生訓(xùn)練過程中激發(fā)他們的競爭欲望，具體做法是將學(xué)生分成若干個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，動(dòng)作指導(dǎo)之后要求學(xué)生以小的團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行競賽。為了奪得好的名次、成績，團(tuán)隊(duì)之內(nèi)的學(xué)生形成了一個(gè)整體，大家相互幫助提高訓(xùn)練成效，有助于班級(jí)整體上提高訓(xùn)練效果。再比如將動(dòng)作訓(xùn)練比較到位的學(xué)生安排到學(xué)生之中，充當(dāng)小教練，這也是提高學(xué)生訓(xùn)練興趣的一種有效方式。教學(xué)模式的優(yōu)化讓體育教學(xué)充滿了生機(jī)活力，也是消除學(xué)生消極情緒的有效路徑。

3.3補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容。雖然高中體育教材內(nèi)容編排科學(xué)合理，但是隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異以及學(xué)生的個(gè)性化成長需求，教學(xué)內(nèi)容的完善補(bǔ)充勢(shì)在必行，只有保持體育教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)豐富，以及與學(xué)生生活與成長、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極情感。我在體育教學(xué)中加入了許多特色元素，例如針對(duì)高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)方面的興趣和需求，分別對(duì)女生增加了形體訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)男生增加了擒拿格斗等方面的內(nèi)容，滿足他們的愛好，也為他們的成長提供了有益的幫助。再比如，飲食健康問題是全社會(huì)關(guān)注的話題，高中生對(duì)這一方面了解不多，許多學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)不合理，我在這一方面增加了教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生健康膳食的一些基本原則，以及如何安排自己的一日三餐等等，提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣度。

3.4拓展體育教學(xué)空間。激發(fā)學(xué)生體育積極情感的一個(gè)重要方面，就是要讓體育進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們成長過程中的好助手。我在堅(jiān)持抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極拓展體育教學(xué)空間，組織學(xué)生在課外開展一些體育鍛煉活動(dòng)，利用學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生保持良好的身體狀態(tài)。此外，還配合學(xué)校組建籃球隊(duì)、足球隊(duì)等，指導(dǎo)學(xué)生在課外開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，既能夠豐富學(xué)生的課余生活，提高了教學(xué)素質(zhì)化水平，同時(shí)也在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極情感。

4. 結(jié)束語

高中生體育學(xué)習(xí)消極情感不容忽視，教師要積極研究學(xué)生特點(diǎn)并制定改進(jìn)措施，精心教學(xué)設(shè)計(jì)，將體育教學(xué)打造成為學(xué)生喜愛、豐富高效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充滿積極情感，推動(dòng)教學(xué)工作深入開展。

[1] 張洪海;對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考[J];才智;2010年28期.

[2] 李炳林;淺析新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2010年11期.

[3] 張勇;高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索[J];成功(教育);2010年11期.

[4] 張亮;嵇明海;高中體育教學(xué)中突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的研究[J];運(yùn)動(dòng);2011年03期.

王志剛(1977.7- )，男，本科、研究方向：高中體育教學(xué)，中學(xué)一級(jí)，晉江市平山中學(xué)。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.07.026