在模擬體驗中開展創(chuàng)業(yè)教育

向長征

以開放吸納為途徑，組建創(chuàng)業(yè)導師隊伍。秭歸縣職教中心為抓好創(chuàng)業(yè)教育，組建了開放式創(chuàng)業(yè)導師隊伍。學校以職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師為主體，吸收了秭歸縣傲晨豆制品有限公司董事長張其軍，本校畢業(yè)生、深圳市友誠國信科技有限公司李臘兵等10多位創(chuàng)業(yè)成功者代表，邀請了縣人社、工商、稅務(wù)、銀行、食藥、司法等部門代表，聘任了縣機械加工行業(yè)專家張東，縣電子行業(yè)專家張建權(quán)等，組成學校創(chuàng)業(yè)教育導師團隊，既解決了創(chuàng)業(yè)教育師資不足的問題，又豐富了創(chuàng)業(yè)教育資源，為學生創(chuàng)業(yè)學習提供案例與榜樣，同時也為學生提供了創(chuàng)業(yè)教育校外實訓基地。

以課堂教學為陣地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力。秭歸縣職教中心開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，組織相關(guān)教師圍繞創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能三大模塊開展教學活動。創(chuàng)業(yè)意識主要由德育課教師擔任，著重加強學生創(chuàng)業(yè)動機、理想及信念和責任感、道德觀及價值觀等方面的引導，促進學生樹立正確的理想追求，學會趨利除弊，敢于正視現(xiàn)實，不怕挫折，形成較好的心理素質(zhì)，同時也增強了學生社會責任感和使命感。創(chuàng)業(yè)知識主要由外聘自工商、稅務(wù)等相關(guān)部門的兼職教師任課，內(nèi)容主要有融資、注冊、稅務(wù)和計劃、組織及決策等，使學生掌握必備知識，知曉創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，誠實經(jīng)營，善于管理，正確決策。創(chuàng)業(yè)能力主要由優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者采用現(xiàn)身說法的方式，側(cè)重于分析、判斷、應(yīng)變、溝通及創(chuàng)新能力的培訓，強化學生創(chuàng)業(yè)的基本特質(zhì)，提高學生開拓與創(chuàng)新、接收與處理信息及發(fā)現(xiàn)與把握機會等方面的能力，培養(yǎng)學生靈活運用知識、準確判斷與處理問題和組織策劃的能力。

以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，提升創(chuàng)業(yè)核心技能。秭歸縣職教中心以專業(yè)技能教學為基礎(chǔ)，把創(chuàng)業(yè)教育融入于專業(yè)教育之中，提高創(chuàng)業(yè)核心技能。加強實踐環(huán)節(jié)教學，突出實踐操作和技能訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。學校廣泛開展項目教學法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以項目或任務(wù)為驅(qū)動，激發(fā)學生求知欲，在“做中學，學中做”，不僅讓學生學到技能，突出培養(yǎng)學生抓住問題情景，強化對工具以及產(chǎn)品存在問題的分析、思考和解決的能力，引發(fā)其創(chuàng)新靈感。注重社會實踐，提高學生學以致用和適應(yīng)社會的能力。學校調(diào)整教學計劃，中職二年級進行穿插式教學實習，三年級下學期實行頂崗實習，組織學生深入企業(yè)，親身感受企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，不斷增強創(chuàng)業(yè)體驗，增強社會適應(yīng)能力。為學生創(chuàng)業(yè)提供“平臺”，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。根據(jù)學校專業(yè)特色，秭歸縣職教中心成立了手機維修、冰霜空調(diào)維修、旅游服務(wù)等6個專業(yè)工作室，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，組成創(chuàng)業(yè)團隊，讓學生對創(chuàng)業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)進行體驗實踐，并開展相關(guān)的社會調(diào)查和咨詢活動。

以案例教育為引領(lǐng)，突出創(chuàng)業(yè)復制孵化。創(chuàng)業(yè)教育的成效如何，學生能否復制孵化“創(chuàng)業(yè)”即為試金石。秭歸縣職教中心在開展創(chuàng)業(yè)教育時以案例教學為主，力求切合學生實際，讓學生身臨其境，帶著夢想與責任感去學習，增強復制孵化的可行性。在案例教學中以失敗案例為主，通過別人的失敗，獲取經(jīng)驗教訓，盡量規(guī)避自己的創(chuàng)業(yè)風險。著重分析本土案例，結(jié)合本土小太陽幼兒園等小微企業(yè)，展示其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)感悟和創(chuàng)業(yè)故事，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)規(guī)律，讓“創(chuàng)業(yè)”走下神壇。突出校友案例教學，注重真實性、模仿性、鼓動性，清晰地勾畫創(chuàng)業(yè)之路。據(jù)不完全統(tǒng)計，近五年來，秭歸縣職教中心學生成功創(chuàng)業(yè)人數(shù)達40余人。