幼兒園傳統(tǒng)游戲的實踐與研究

胡曉麗 楊梅花

（河南省實驗幼兒園，河南 鄭州 450000）

幼兒園傳統(tǒng)游戲的實踐與研究

胡曉麗 楊梅花

（河南省實驗幼兒園，河南 鄭州 450000）

《幼兒園指導（綱要）》中指出：幼兒園“以游戲為基本活動”?？梢姡螒蛟谟變荷钪芯哂兄匾匚缓妥饔?。本文將分析傳統(tǒng)游戲的價值，探討新課程背景下幼兒園傳統(tǒng)游戲的實踐以及創(chuàng)新。

傳統(tǒng)游戲；幼兒園；價值；實踐；創(chuàng)新

《幼兒園指導（綱要）》中指出：幼兒園“以游戲為基本活動”?？梢?，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。傳統(tǒng)游戲種類繁多，根據(jù)不同標準有室內游戲、庭院游戲；又可分為音樂游戲、體育游戲、美術游戲；從游戲性質上分有智能游戲、體能游戲以及智能與體能結合的游戲。還可分為個人游戲和集體游戲，更多情況下它是一種綜合活動。就幼兒教育來說，傳統(tǒng)游戲對幼兒綜合素質的培養(yǎng)有著極其有效的作用。

一、傳統(tǒng)游戲在幼兒園中的價值

1.傳統(tǒng)游戲的經(jīng)濟性。 《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件?！?中國民間的傳統(tǒng)游戲基本不受時間、地點的限制，更重要的是傳統(tǒng)游戲的材料我們隨處可見。

2.傳統(tǒng)游戲的健康性。幼兒在游戲的活動中，不僅要讓幼兒體會到游戲的樂趣，還要使幼兒身體各方面得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲既可促進幼兒大肌肉的發(fā)展，又能促進幼兒小肌肉的發(fā)展及促進幼兒平衡能力。

3.傳統(tǒng)游戲的知識性。傳統(tǒng)游戲既可以促進幼兒的語言發(fā)展，又可以促進幼兒的智力發(fā)展。 “七巧板”，也稱“智慧板”，民間傳統(tǒng)智力玩具，幼兒利用板塊嘗試不同的造型，提高了幼兒的想象和判斷能力，啟發(fā)幼兒的智慧。

4.傳統(tǒng)游戲的社會性。幼兒在傳統(tǒng)游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如：捉迷藏等，潛移默化中，促進了幼兒的社會交往能力。

二、傳統(tǒng)游戲在幼兒園中的實踐

1.傳統(tǒng)游戲能鍛煉幼兒身體。游戲不僅注重腦力的開發(fā)，而且注重體能的鍛煉。如：“擲沙包”是幼兒常見的一種傳統(tǒng)游戲，它不僅要求幼兒掌握一定的技巧，更要求幼兒手臂具備一定的力量，身體動作要靈活。在玩這種游戲的過程中，不僅增強了幼兒的臂力、投擲能力、應變能力、躲閃能力，同時也培養(yǎng)了幼兒動作的協(xié)調性和靈巧性；又如：“跳格子”等游戲，通過奔跑跳躍的動作，可以加強幼兒呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動，并增強幼兒彈跳能力。還有幼兒在游戲時愉悅歡快的情緒，能提高肌體的免疫力，促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

2.傳統(tǒng)游戲有助于發(fā)展幼兒智力。游戲需要動腦筋，則可以使幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。例如游戲“老狼老狼幾點鐘”的游戲，老師扮演“大灰狼”，“兇狠”的向“小兔子”撲過去的時候，有幾只小兔子與“大灰狼”展開較量，一會兒變成“帶電的兔子”，一會兒變成“會武功的兔子”，最后終于戰(zhàn)勝了大灰狼。充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.傳統(tǒng)游戲增強幼兒的動手操作能力。因為手工游戲必須動手操作才能成功，如傳統(tǒng)游戲“線翻花”，這種游戲通過手指靈活地支、撐、勾、挑、翻、收、放等動作，便可以翻出各種生動有趣的造型圖案。要求幼兒做到眼尖、腦靈、手準、手腦一致，手眼協(xié)調。于是幼兒的視覺、觸覺、運動覺、知覺得到了有機的訓練。

4.傳統(tǒng)游戲能促進幼兒良好品格的形成。加強幼兒的品德教育和行為習慣的培養(yǎng)，對促進幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。在游戲過程中，幼兒將自身融入游戲中，他們通過扮演角色，反復感知模仿角色，例如：游戲“過家家”、“貼燒餅”、“抬花轎”等，他們通過玩游戲，學會了怎樣和別人友好相處、相互合作，在潛移默化中學到了一些團結合作、勇敢頑強的好品質。如參與傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”，只有團結協(xié)作才能保證不被老鷹捉走。另外，游戲的規(guī)則性可以使幼兒受到遵守紀律的訓練。幼兒在這些日常的細微的有較強公正原則的游戲中，接收到了一種潛移默化的影響，培養(yǎng)了做人的誠實品質；游戲的集體性，培養(yǎng)了幼兒的合作觀念和熱愛集體的意識。這對于尚處在家庭保護下的幼童來說是合作有益的嘗試。

5.幼兒傳統(tǒng)游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展。首先，孩子有好勝的心理特點，而傳統(tǒng)游戲又具有一定的競爭性，所以孩子們在玩游戲的同時又面臨著成功與失敗的挑戰(zhàn)。如玩《剪子、包袱、錘》《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的傳統(tǒng)游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。其次，幼兒傳統(tǒng)游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的傳統(tǒng)游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒傳統(tǒng)游戲為幼兒創(chuàng)設了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，傳統(tǒng)游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

三、新課程背景下傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新

1.改編創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲。改編創(chuàng)新是指在掌握一定的知識和技能的基礎上，自由、主動地對原有的知識進行改編。通過重新改編的過程，不但可以賦予傳統(tǒng)游戲新的含義，而且更符合幼兒的身心特點，具有積極的教育意義。

2.組合運用傳統(tǒng)游戲。組合運用是指將兩個或兩個以上的游戲或兩個不同的動作技能，通過組合或重組設計出一個新的游戲并加以運用。各種各樣的事物或游戲都可以進行組合并運用。

3.引導開發(fā)傳統(tǒng)游戲。引導開發(fā)是根據(jù)在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個游戲項目發(fā)散想像開發(fā)出不同的游戲內容。如， 學齡前幼兒的毽子踢的不是很好，教師可引導幼兒開發(fā)毽子的新玩法，于是，孩子自己想出接拋毽子和互打毽子。

總之，傳統(tǒng)游戲對幼兒綜合素質的培養(yǎng)有著重要的作用，是幼兒學會學習社會、了解生活、獲得知識、開發(fā)智力、增進才能、強健體魄的一種學習活動，讓我們把游戲時間還給孩子們，讓他們在游戲中快樂的成長，給他們更多的自由時間和空間，學習體驗生活，適應生活的能力。促進身心健康和諧的發(fā)展，還給他們一個快樂的童年。

G613.7

A

1671-864X（2016）08-0120-01

河南省教育科學“十二五”規(guī)劃2 0 1 5年度一般課題：幼兒園戶外趣味體育游戲的實踐與推廣（編號：2015-JKGHYB-0744）。