高職學生語文學習興趣低下的成因與對策淺析

李曉

[摘 要] 當前高職學生語文學習興趣低下現(xiàn)象普遍、問題突出，興趣在學生學習過程中往往起到了決定性作用，職業(yè)高中語文教學需要這一內(nèi)在驅(qū)動力取得良好的教學效果。因此，高職語文教師在教學時要積極采取一些高效的手段和方式方法來激發(fā)和培養(yǎng)高職生學習語文的興趣，讓學生真正愛上語文，以提高學生的學習效率和效果。著重探討了高職學生學習興趣低下的原因以及提高學生學習語文興趣的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職語文；學習興趣；成因；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0119-01

語文是高等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的一門最主要的文化基礎(chǔ)課程，是學生學習專業(yè)知識、形成專業(yè)技能、發(fā)展職業(yè)素質(zhì)、提升人文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。在高職語文教學中，學生只有對這門學科產(chǎn)生興趣，才能更有效地激發(fā)學習主動性，實現(xiàn)真正的自主學習，提高學習效率和學習效果。否則其語文素養(yǎng)發(fā)展必然滯后，易引發(fā)多學科學業(yè)成績的普遍不良，這對高職學生當前其他課程的學習以及今后的就業(yè)發(fā)展都極為不利，高職學生語文學習興趣低下問題亟待解決。

一、高職學生語文學習興趣低下的主要原因

（一）語文學習能力較差、基礎(chǔ)薄弱

一些高職學生的學習能力較弱，基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)不高，學習基礎(chǔ)和學習習慣存在一些問題，他們在上課時往往跟不上教師的進度，久而久之就會失去學習興趣。

（二）教學內(nèi)容枯燥

高職語文課程是高職課程體系的重要組成部分，它是為職業(yè)教育服務(wù)的，這與普高語文課程有著本質(zhì)的區(qū)別。普高語文課程的目的是升學，而高職語文旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和能力發(fā)展意識，但是高職語文教學內(nèi)容卻是偏重知識化而忽略職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容。目前，高職語文教材反映當代現(xiàn)實生活的文章很少，多以傳統(tǒng)名篇為主，這與當代高職學生的思想和生活實際相差很遠，所以學生的學習興趣不高。

（三）對語文重要性認識不足

語文是專業(yè)學習的基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，是說語文作為工具學科，是專業(yè)學習的基礎(chǔ)，是將來從業(yè)的基礎(chǔ)。語文學習直接影響專業(yè)課的學習，語文聽說讀寫能力是學習專業(yè)課的基礎(chǔ)能力。有一個比較普遍的現(xiàn)象：在職業(yè)學校，語文等文化基礎(chǔ)課成績好的學生，其專業(yè)課成績同時也比較好?？讘c東先生認為：語文不是一個學科，語文是道，語文通往所有的學科，領(lǐng)導(dǎo)所有的學科，覆蓋所有的學科，語文學得好，學其他任何學科就會很容易，語言的應(yīng)用能力、思維能力，審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、個性性格等語文素養(yǎng)直接或間接影響著專業(yè)的發(fā)展。可以說，好的語文素養(yǎng)為技術(shù)人員在技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了先天的可能，可以促進技術(shù)的發(fā)展更加健康活躍。但是大多數(shù)學生沒能認識到這一點，他們認為來到高職校只是為了學習技術(shù)，語文課學習只是浪費時間，所以在語文學習上總是提不起興趣。

二、提高學生語文學習興趣的對策

（一）挖掘教學資源，拓展知識，激發(fā)學生興趣

在高職語文教學中要適當拓展知識，跨域?qū)I(yè)限界，將哲學、歷史、藝術(shù)等知識加以滲透，努力把學生的語文學習和他們的學校生活、家庭生活、社會生活融入到一起，改變死啃書的教學模式，使教學模式更趨多樣化，讓學生領(lǐng)略到社會自然生活的千姿百態(tài)，開拓學生的視野，達到教書育人、學以致用的目的。例如，在教學中，我們可以依托文本研讀，通過對問題的探究，挖掘作品的價值，感受其文學魅力，組織學生觀看相關(guān)視頻，閱讀有關(guān)資料，進行小組討論或進行實際的參觀訪問，提高學生對所學教材內(nèi)容的理解水平。在高職語文課堂中，我們要引導(dǎo)學生走出課本，走出教室，走進社會，從生活中積累素材，運用知識并積極觀察自然，了解社會，思考人生。

（二）結(jié)合專業(yè)特色，制定教學方法，提高學生興趣

高職語文教學必須要突出其職業(yè)教育特色才能開拓自己的教學思路，這就要從學生步入社會后工作實際出發(fā)，從學生自身學習能力基礎(chǔ)出發(fā)，提高學生職業(yè)素質(zhì)。在教學中，加強教學內(nèi)容和職業(yè)生活以及不同專業(yè)特點的聯(lián)系，營造與學生未來工作環(huán)境相類似的學習環(huán)境，不斷幫助學生認識語文在日常工作和學習中的作用，激發(fā)學生參與課堂教學的熱情，通過培養(yǎng)，使他們在語文教學活動中提高對專業(yè)的認識，掌握學習的方法，感受學習樂趣，增強學生的責任感與自信心。

（三）整合專業(yè)需求，調(diào)整教學內(nèi)容，引發(fā)學生興趣

高職教育的培養(yǎng)目標是具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高等應(yīng)用型專門人才和勞動者，因此，我們高職語文教學不僅要完成語文教學要求，還要完成學生的職業(yè)要求，為學生的就業(yè)服務(wù)，為學生的終身發(fā)展服務(wù)，高職語文應(yīng)該是“專業(yè)語文”，應(yīng)注重語文教學的實用性。所以，我們的高職語文教學必須確立學生所從事的職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)化導(dǎo)向，然后把語文教學中的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練和學生所從事的職業(yè)的專業(yè)化能力培養(yǎng)訓(xùn)練有效地結(jié)合在一起，突出其專業(yè)性。在高職語文教學過程中，盡量根據(jù)學生的不同專業(yè)及時地調(diào)整、整合教學內(nèi)容。

總之，高職語文教學應(yīng)當拓展教學內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點，加強能力訓(xùn)練，以提高學生的語文學習興趣，著眼于學生語文能力的全面提高以及學生未來的適應(yīng)和發(fā)展，形成具有職業(yè)特色的語文教學，為社會培養(yǎng)更多合格的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才。