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      通過吳起二小景觀設(shè)計談校園人文景觀的教育功能

      2016-08-12 03:45:02李小康陜西建設(shè)技師學(xué)院陜西西安710068
      新絲路(下旬) 2016年5期
      關(guān)鍵詞:人文景觀教育功能校園環(huán)境

      李小康(陜西建設(shè)技師學(xué)院 陜西西安 710068)

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      通過吳起二小景觀設(shè)計談校園人文景觀的教育功能

      李小康(陜西建設(shè)技師學(xué)院 陜西西安 710068)

      摘 要:本文結(jié)合吳起二小的校園景觀設(shè)計,對小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)中的人文教育功能進行了探討,指出了人文景觀在校園環(huán)境設(shè)計中的重要性。筆者認為教室里的課程學(xué)習(xí)是必備的,而走廊內(nèi)、庭院中、廣場上的交流與論談則符合“多元化”的教育發(fā)展方向,校園建設(shè)不僅應(yīng)滿足教學(xué)的物質(zhì)要求,更應(yīng)以良好的人文形象和氛圍陶冶學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

      關(guān)鍵詞:人文景觀;校園環(huán)境;教育功能

      【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.047

      在全面推進素質(zhì)教育、實施教育現(xiàn)代化的今天,創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境和多層次的交往空間,使學(xué)生在一個充滿文化氣息、激人奮進的環(huán)境中成長,是校園環(huán)境塑造的重要課題。吳起二小的校園景觀設(shè)計使我們有機會在實踐中來探討這一問題。

      一、引導(dǎo)功能

      以暗示的方式傳遞人生觀、世界觀、價值觀等信息,對學(xué)生的認知起到一種引導(dǎo)作用。吳起二小景觀設(shè)計中,充分加強了這種功能的塑造,在教學(xué)樓前小廣場設(shè)置“鑰匙”雕塑和長長的“翼”廊,“鑰匙”雕塑希望能夠提醒學(xué)生,在人生的旅途中,就是在不斷從一個門進入另一個門,每一扇門后都有成功的機會,但鑰匙只有一把,就是知識,而知識的獲取則要靠眼睛來觀察,要用心去體味,所以“鑰匙”雕塑的上端設(shè)計成了眼睛和心的結(jié)合形象;而“翼”廊則通過淺色材料和輕盈的展翅造型暗示理想的翅膀應(yīng)該是純潔的,需要用漫長的人生來呵護……設(shè)計希望每個景觀點都能使學(xué)生感知到其蘊涵了豐富的思想內(nèi)涵,在特定的氛圍下會產(chǎn)生高度的啟迪感,對每個學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)起到潛移默化的影響。

      二、感悟功能

      以情境的氛圍使學(xué)生置身其中,在感染、熏陶之中形成學(xué)生良好的心境,使其熱愛自然、熱愛生活、感悟人生。考慮陜北氣候等原因,在吳起二小教學(xué)樓構(gòu)思設(shè)計中,其平面布局采用了“8”形的構(gòu)圖,形成兩個封閉的內(nèi)庭院。如何在較封閉的空間為學(xué)生提供一個在課余能調(diào)節(jié)情緒、人人都想?yún)⑴c的場所?這成為了景觀設(shè)計中的一個重中之重的問題。在景觀的構(gòu)思設(shè)計中,筆者采用了學(xué)生最常見的數(shù)字和字母作為景觀基本元素,構(gòu)成了“奧數(shù)”內(nèi)庭和“字母”內(nèi)庭,鮮艷的色彩和多樣的形式,改變學(xué)生對數(shù)字“枯燥單調(diào)”的認知,拉近課堂說教和生活娛樂的距離,為學(xué)生提供一個表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所,一個充滿文化氣息的空間,一個室外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流等適應(yīng)不同學(xué)齡學(xué)生的活動場所。

      三、審美功能

      1.環(huán)境的構(gòu)圖美

      在二小教學(xué)樓外墻面裝飾設(shè)計中,采用了學(xué)生最熟悉的“書架”這個學(xué)習(xí)設(shè)備形象,一層層的書架屹立在學(xué)生面前,歡迎學(xué)生進入知識的海洋,在拐角樓梯間的外墻上涂刷黃色明快淺色,并且布滿了些大小不等的圓孔,此時可以站在其中觀察四周景色,在室內(nèi)眺望,視覺上有多種組合,內(nèi)外界限因此模糊,使兒童不僅能看景,還能聽聲,希望兒童在偶然中發(fā)現(xiàn)這個秘密,從而激發(fā)他的好奇心和新玩法。

      2.環(huán)境的色彩美

      校園環(huán)境色彩是師生們視覺中最廣泛、最經(jīng)常接觸到的感知物,在一定程度上代表了師生們的生活方式和文化品位,并在潛移默化中影響著他們的生活,其設(shè)計應(yīng)盡可能滿足師生們的生理、心理需求和藝術(shù)享受。在二小設(shè)計中,將建筑的主色調(diào)定為暖色系,在淺桔紅的主色調(diào)上加入黃色和紅色,因為暖顏色較深,能夠加強建筑的存在感,暖色也能夠營造出溫暖、典雅的氛圍,富有文化氣息和現(xiàn)代感韻味。

      3.環(huán)境的意向美

      在吳起二小禮堂前設(shè)計“辯之廣場”,為有高差的上下兩個樹陣廣場,并在其中布置“求實欄”,以“辯”為主題旨在表達“理不辯不明”的思想,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流,在辯論中提升,教會同學(xué)們與自然交流,來表達人類最深層的情感。

      總之,校園環(huán)境的設(shè)計必須充分重視其教育功能的體現(xiàn),從而達到提高學(xué)生行為素質(zhì)的目的。同時,校園環(huán)境建設(shè)中對素質(zhì)教育的體現(xiàn)也為設(shè)計增加了新的視覺效果和空間趣味,使得校園環(huán)境更加豐富,更有個性,更具人情味。

      參考文獻:

      [1]唐曉峰.地理學(xué)與“人文關(guān)懷[J].讀書,1996(1).

      [2]李國興.談和諧校園的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備,2009,16.

      [3]夏曉平.豐曉芳,鮑曉艷.系統(tǒng) 生態(tài) 可持續(xù)發(fā)展[J].高教研究動態(tài),89.

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