“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中國教育出版轉(zhuǎn)型

王京蘇

中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?，北?100717

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中國教育出版轉(zhuǎn)型

王京蘇

中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆本?100717

本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的內(nèi)涵，對(duì)國內(nèi)教育數(shù)字出版的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向進(jìn)行了淺析，并初步介紹了教育出版數(shù)字化的各種模式，提出了出版企業(yè)在實(shí)現(xiàn)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)一些可行的實(shí)施方案。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育數(shù)字化；出版轉(zhuǎn)型

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概念

在現(xiàn)今的中國，互聯(lián)網(wǎng)已深入人們的生活之中，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。而“互聯(lián)網(wǎng)+”是近兩年產(chǎn)生的一個(gè)嶄新概念，自其創(chuàng)立以來也逐漸被人們所認(rèn)知?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最新形態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0驅(qū)動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的最新實(shí)踐成果，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷向前發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出和發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的最早提出，是在2012年11月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言。在2014年11月，李克強(qiáng)總理出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。其中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”將是2015年政府工作報(bào)告中的重要主題，并將其稱作中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的“新引擎”。在連續(xù)2年的政府工作報(bào)告中都提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”，由此可見，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念將繼續(xù)成為新一階段國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要主題和最新推動(dòng)力。目前，隨著國家大力提倡這一新概念，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都相繼開展了數(shù)字信息化建設(shè)工程。如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”，各大銀行利用數(shù)字信息技術(shù)推出了手機(jī)銀行、在線理財(cái)、P2P等相關(guān)數(shù)字產(chǎn)品；再如“互聯(lián)網(wǎng)+市政管理”，利用網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺(tái)，便利城市的公共事務(wù)管理，例如，供水供電供氣、公共交通、防洪防澇建設(shè)等，為智慧城市管理實(shí)踐賦予了新的內(nèi)容。老百姓足不出戶即可完成相關(guān)手續(xù)的操作和辦理，使人們的生活變得更為便利，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變得更為快捷和高效?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”像一針強(qiáng)心劑，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的增長點(diǎn)和最新驅(qū)動(dòng)力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教育的影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等產(chǎn)品孕育而生，這不但幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)，大大提升了教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效果。在近些年，國內(nèi)外也陸續(xù)產(chǎn)生了一大批網(wǎng)絡(luò)在線教育運(yùn)營商，如國際上最具代表性的在線課程三大聯(lián)盟Coursera、edX、udacit，國內(nèi)已經(jīng)有包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)在內(nèi)的多所高校加盟Coursera；國內(nèi)的在線課程運(yùn)營商則有智慧樹、清華大學(xué)的學(xué)堂在線、高等教育出版社的愛課程網(wǎng)、超星等，紛紛建設(shè)了為學(xué)校提供一攬子教學(xué)解決方案的慕課教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)提供了豐富的平臺(tái)，據(jù)我所知，目前國內(nèi)已有很多院校成為這些網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)營商的合作伙伴。慕課建設(shè)在各大高校如火如荼地開展起來，“慕課”對(duì)于人們來說已不再是一個(gè)陌生的名詞，未來中國的教育（不僅限于高等教育）必將迎來一場革命，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將對(duì)中國的傳統(tǒng)教育帶來巨大的沖擊、實(shí)現(xiàn)革新，更將進(jìn)一步推動(dòng)中國進(jìn)入人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

4 出版企業(yè)的應(yīng)對(duì)方案

目前，國內(nèi)500多家出版企業(yè)中，有很大一部分都有教育類圖書出版業(yè)務(wù)，從短期來看，出版社的主營業(yè)務(wù)主要還是紙質(zhì)書的出版?，F(xiàn)如今隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸成為一種新型的閱讀方式，人們的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在過去的十幾年里，網(wǎng)絡(luò)閱讀確實(shí)對(duì)紙質(zhì)書的出版帶來了一定的影響，受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，紙質(zhì)書的發(fā)展勢(shì)頭在一定程度上受到了遏制。出版企業(yè)的教育出版業(yè)務(wù)板塊紛紛想方設(shè)法地盡快向教育出版數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型。

數(shù)字教育的本質(zhì)是要通過技術(shù)手段解決教育的發(fā)展問題，通過技術(shù)應(yīng)用提高教育的效率，從而讓因材施教成為可能。為了適應(yīng)國內(nèi)外數(shù)字出版的教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，各教育類出版企業(yè)都提出了適合自身發(fā)展?fàn)顩r的不同發(fā)展模式。就目前而言，出版企業(yè)利用自身的作譯者隊(duì)伍以及內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)，與專業(yè)的軟件開發(fā)者通力合作，開發(fā)與紙質(zhì)教材配套的數(shù)字資源，著力打造專業(yè)數(shù)字化新形態(tài)教材，構(gòu)建專業(yè)的數(shù)據(jù)庫、挖掘教育資源價(jià)值，建設(shè)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，將是教育類出版社主要轉(zhuǎn)變和尋求突破發(fā)展的3種模式。

4.1數(shù)字化新形態(tài)教材建設(shè)

教材的數(shù)字化資源建設(shè)是基于教材的立體化建設(shè)思路，結(jié)合各種數(shù)字化技術(shù)，運(yùn)用于紙質(zhì)教材中，使教材的紙質(zhì)內(nèi)容通過數(shù)字媒體技術(shù)生動(dòng)地展現(xiàn)給讀者，為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)材料，一定程度改變了教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步豐富了教材的內(nèi)容，提高了教材的可讀性和實(shí)用性。以高等教育出版社為例，其所出版的精品課程配套教材結(jié)合了愛課程網(wǎng)站的精品在線課程資源，通過二維碼的形式體現(xiàn)在教材中，讀者可以用手機(jī)掃描二維碼，瀏覽對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的課程教學(xué)視頻。科學(xué)出版社在2015年推出了自己開發(fā)的二維碼應(yīng)用管理系統(tǒng)，作者可以根據(jù)課程特色和教學(xué)需求，將已有的數(shù)字化資源（包括視頻、音頻、圖片、文字等支持材料），放到平臺(tái)上，由編輯制作二維碼放到書中，讀者就可以用手機(jī)或PAD端掃描瀏覽相關(guān)信息，進(jìn)一步增強(qiáng)了閱讀體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效果。以科學(xué)出版社為例，科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育分社結(jié)合了多年以來醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，與軟件開發(fā)公司通力合作，歷時(shí)5年推出了“愛醫(yī)課”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)3.1V（移動(dòng)端），該平臺(tái)主要面向衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域，是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）與傳統(tǒng)圖書的完美結(jié)合，平臺(tái)通過3D模型與音視頻講解、云筆記與電子書等模式，與教材的紙質(zhì)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，使用者可通過手機(jī)等移動(dòng)端進(jìn)入免費(fèi)下載的APP應(yīng)用程序，在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和教師之間互通有無，為用戶或體驗(yàn)者提供了一種全新的聚合內(nèi)容的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于新形態(tài)教材建設(shè)，也存在著一些優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于二維碼教材，其優(yōu)點(diǎn)是制作方便，作者和出版社投入少量精力和成本即可打造；而缺點(diǎn)也很明顯，就是授課者和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)。對(duì)于三維互動(dòng)可視化教材來說，其優(yōu)點(diǎn)是能夠?yàn)樽x者提供更為直觀的視覺體驗(yàn)，便于學(xué)習(xí)者快速掌握所學(xué)知識(shí)；而缺點(diǎn)是要想制作這些資源，作者和出版社投入的精力和成本比較多。但毫無疑問，在未來，出版社將會(huì)更多地利用這些數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教材的立體化建設(shè)。綜上所述，通過教材的數(shù)字化資源建設(shè)，以“互聯(lián)網(wǎng)+教材”的模式，將為紙質(zhì)教材提供了全新的出版模式，一定程度上推動(dòng)了教材的市場推廣。我們可以這么說：在現(xiàn)階段，教材建設(shè)應(yīng)該適應(yīng)并主推課程教學(xué)模式的改革，因此教材的使用與建設(shè)模式一定會(huì)發(fā)生深刻的變革。

4.2為學(xué)校和教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制的教育數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品

通過網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備，以內(nèi)容推送和搜索引擎拉動(dòng)結(jié)合的營銷方式，向教師和學(xué)校提供定制的海量教育教學(xué)信息資源。以科學(xué)出版社為例，“中醫(yī)科學(xué)資源庫”是其傾力打造的醫(yī)學(xué)云平臺(tái)，集聚了知名醫(yī)院與專家的優(yōu)質(zhì)臨床資源，經(jīng)過系統(tǒng)加工、整合，形成多層次、內(nèi)容豐富的多媒體學(xué)習(xí)資料，其中包括高清手術(shù)視頻、臨床病例及點(diǎn)評(píng)、影像圖片解析、患者教育視頻等。平臺(tái)內(nèi)容展現(xiàn)生動(dòng)、新穎；提供多維度檢索，快速定位所需資源；緊跟學(xué)術(shù)進(jìn)展，內(nèi)容持續(xù)更新，為臨床醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生提升臨床思維、提高診療水平提供指導(dǎo)、幫助與支持。真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的碎片化處理，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容板塊，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

4.3建設(shè)數(shù)字化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

搭建數(shù)字化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)是作為教育類出版企業(yè)應(yīng)對(duì)數(shù)字化教育發(fā)展的另一種模式，科學(xué)出版社在2016年初，建設(shè)了旨在為學(xué)校提供一攬子教學(xué)解決方案、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、課堂翻轉(zhuǎn)的“中科云教育”教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，其建設(shè)思路是在科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造一個(gè)以課程建設(shè)與社區(qū)化分享為中心，在充分解構(gòu)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，集數(shù)字資源管理與制作、在線考試、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、個(gè)性化定制、數(shù)字化資源商城、信息共享為一體的跨終端在線平臺(tái)，為用戶提供便捷高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、備課、備考、資源共享等一系列學(xué)習(xí)和教學(xué)服務(wù)。通過平臺(tái)功能各服務(wù)模塊功能的實(shí)現(xiàn)，充分滿足各種多樣化需求，多方位、立體化實(shí)現(xiàn)資源自我繁殖、快速匯聚用戶，將線下用戶轉(zhuǎn)移到線上來，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的用戶行為分析，讓定向分析結(jié)果創(chuàng)造更多的高附加值利潤。并且通過人性化的UGC和大規(guī)模開放社區(qū)模式，將教育板塊的經(jīng)營模式由B2B向B2C、C2C，以及O2O過渡。

5 結(jié)論

目前來看，國內(nèi)出版企業(yè)缺乏一定的資源渠道和技術(shù)手段，但擁有優(yōu)質(zhì)的作譯者隊(duì)伍和豐富的內(nèi)容資源，同時(shí)還有良好的讀者群基礎(chǔ)。因此，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源才是教育類出版企業(yè)的安生立命之道，是出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。教育出版社企業(yè)作為核心資源的提供者，如何在教育出版領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化，我認(rèn)為，應(yīng)該抓住教育數(shù)字出版技術(shù)高速發(fā)展，而內(nèi)容資源卻相對(duì)稀缺的現(xiàn)狀，努力整合自身教育出版資源，挖掘轉(zhuǎn)化的條件，去尋求自身的發(fā)展方向。出版企業(yè)只有充分利用自身優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求去不斷創(chuàng)新，才能在未來高速發(fā)展的社會(huì)和激烈的市場競爭中處于不敗之地。

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