互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教育的影響及對策研究

王忠瑞（中國人民大學體育部，北京 100872）

互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教育的影響及對策研究

王忠瑞
（中國人民大學體育部，北京 100872）

互聯(lián)網(wǎng)是信息時代的必然產(chǎn)物，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)一經(jīng)出現(xiàn)便以迅雷不及掩耳之勢影響著人們的日常生活，影響著社會發(fā)展、教育教學，它似雨露甘泉般賦予教育教學源頭活水，引領教育教學走向發(fā)展中的春天。誠然，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的21世紀，高校體育教育也應迎合時代發(fā)展，在教育教學中滲透網(wǎng)絡信息技術，充分利用其強大的信息功能，推動教育教學的發(fā)展尤。本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)與教育教學的關系，分析了互聯(lián)網(wǎng)信息技術之于高校體育教育的影響力，提出在高校體育教育中滲透互聯(lián)網(wǎng)信息技術的對策，以饗讀者。

1 互聯(lián)網(wǎng)與教育教學的關系

20世紀90年代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的出現(xiàn)及迅猛普及成為社會發(fā)展的大事件，這預示著人類社會將加速向信息社會轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡媒體一經(jīng)出現(xiàn)便具有了強大的生命力和無可比擬的信息技術優(yōu)勢，而互聯(lián)網(wǎng)媒體較之于其他傳統(tǒng)媒體，其信息傳遞、信息交互、信息共享優(yōu)勢更大，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術融入教育教學成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡信息技術應用于教育教學事業(yè)的優(yōu)勢是顯而易見的，其影響更是不可思議。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術為教育教學提供了新新能源，推動著教育教學發(fā)展與改革，使中國乃至世界的教育事業(yè)呈現(xiàn)出新的面貌，互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢與劣勢并存，其影響著教育教學整體發(fā)展水平。當然，教育教學的迅猛發(fā)展也為互聯(lián)網(wǎng)信息技術普及提供了平臺與載體，使其“技有所用”，這就意味著教育教學也對互聯(lián)網(wǎng)邁向更高層次臺階起到推動作用?？傊呦噍o相成，不容分割，但從整體上看，互聯(lián)網(wǎng)對教育教學的影響遠遠勝于教育教學對互聯(lián)網(wǎng)的促進。

2 互聯(lián)網(wǎng)對于高校體育教育的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，高校體育教育面臨著更多的機遇。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術的影響下，高校體育教育著實面臨著信息化改革，其在教育方案、理念、模式等方面的突飛猛進、與時俱進，儼然不斷地提高著高校體育教育水平。但毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，其有優(yōu)劣之分，高校體育教育只有揚長避短，才能實現(xiàn)體育教育事業(yè)的發(fā)展騰飛。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)的積極影響

2.1.1 轉(zhuǎn)變了高校體育教師教育理念與模式

傳統(tǒng)的高校體育教學理念完全以教師為中心，割裂了“教”與“學”的關系，只注重“教”而忽視了“學”，這種教育教學理念背離了學生的學習規(guī)律，不利于學生體育知識的學習與體育技能的提升。而在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，教師極大地更新了教育理念，運用海量信息資源激勵學生瀚海求知，堅持“以人為本”的教學原則，更加尊重學生的課堂主體性地位，以推動學生的個性發(fā)展。學生學習興趣的培養(yǎng)、學習潛能的激發(fā)、自主學習能力的提升、良好學習習慣的養(yǎng)成、追逐“健康體育”日漸成為體育教育者關注的教育話題。另外，體育教師教學模式的采用也更加能夠滿足學生的個性化學習需求，提升學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

2.1.2 優(yōu)化了高校體育教學環(huán)境，提升了學習主動性

互聯(lián)網(wǎng)信息技術對高校體育教學的影響是有目共睹的。在體育教學中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術，可巧妙融合文字、聲音、圖像、視頻等多項多媒體教學資源，給予學生視、聽、觸等全方位的體育學習體驗，這充分激發(fā)了學生體育學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，使學生積極主動參與體育活動，提升其學習的主動性?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術作為一種高效的現(xiàn)代教育技術，它通過巧妙運用多種有效資源，如聲音、圖像、影像等充分刺激學生大腦與身心，為學生營造聲情并茂的體育學習環(huán)境，開拓學生思維，啟迪學生智慧，使學生在愉悅自由的學習氛圍中，漸入體育學習佳境。

2.1.3 改善了體育教育效果，提升了教學質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)信息技術與高校體育教育教學的完美融合，能改善體育教育效果，提升教學質(zhì)量。這主要體現(xiàn)在以下方面：（1）互聯(lián)網(wǎng)信息技術實現(xiàn)了高校體育教育科研、師資培訓以及教育教學的信息化，提升了全體體育教師的素質(zhì)。教師素養(yǎng)的提升無疑促使體育教學效果的增強。（2）互聯(lián)網(wǎng)拓寬了體育教育途徑，豐富了學習資源。在課堂教學中，教師不再拘泥于一兩種單一、機械的教學方法，而是采用多元化教學手段強化師生交流，運用海量的網(wǎng)絡體育學習資源提升學生的對知識的接受度，推動教學目標的完成。

2.1.4 促進教育教學資源共享，實現(xiàn)了自主學習

優(yōu)質(zhì)的教育教學資源是高校體育教學取得良好正果的資源支柱，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的引入拓寬了體育教育資源的獲取路徑，打開了高校圍墻，實現(xiàn)了校與校之間的資源共享與合作，這擴大了優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，實現(xiàn)了校際互動，更好地促進了體育教育資源的整合、流通與共享，為學生自主學習提供了廣泛的學習資源。隨著體育教育教學信息化進程的加快，越來越多的教師傾向于網(wǎng)上授課，即將學習資源置于網(wǎng)絡學習平臺，讓學生自主下載學習，這極大地提升了學生的學習興趣，實現(xiàn)了體育自主學習，有利于學生養(yǎng)成良好的體育學習習慣，形成終身體育學習理念。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)對體育教育教學的影響除了積極之外，也有消極影響，消極影響主要表現(xiàn)在以下方面：（1）互聯(lián)網(wǎng)信息技術運用不當可能會喧賓奪主。網(wǎng)絡多媒體信息技術使高校體育教學更加動態(tài)化、現(xiàn)代化、開放化，但是如果教師在運用過程中把握不好“度”，可能會喧賓奪主，適得其反。如在課件制作方面，設置了大量的聲音、視頻、圖片等信息，偏離了教學重難點，教學效果甚微。（2）學生在借助互聯(lián)網(wǎng)進行體育學習時可能會失去方向。互聯(lián)網(wǎng)誘惑大、陷阱多，對于大學生來講，一不留神便深陷其中，不可自拔。如癡迷網(wǎng)絡，以體育學習之名上網(wǎng)、玩游戲的學生大有人在。（3）課堂教學中如果網(wǎng)絡學習時間過長或過短，都會影響教學質(zhì)量，不利于教學效果的改善。

3 將互聯(lián)網(wǎng)應用于高校體育教育的有效對策

3.1 轉(zhuǎn)變思想，重視互聯(lián)網(wǎng)體育教學

互聯(lián)網(wǎng)教育是當下高校體育教學的必然趨勢，各高校只有強化重視，提升認識，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢，揚長避短，循序漸進地提升整個高校體育教育教學水平，高校理應做到以下幾點：（1）強化互聯(lián)網(wǎng)之于體育教育重要性的宣傳。可以通過知識講座、活動演出、媒體宣傳等方式增強全校師生，以及各類管理者對網(wǎng)絡教學的重視，循序漸進地消除師生對網(wǎng)絡教學的偏見，使體育網(wǎng)絡教學得到更多人的支持與鼓勵。（2）將互聯(lián)網(wǎng)體育教育置于體育教學的戰(zhàn)略位置。認真踐行。營造和諧多媒體網(wǎng)絡教學實施環(huán)境，并制訂科學的網(wǎng)絡教學實施與評估策略，激勵高校領導以及師生認真遵守。特別是體育教師，更要樹立科學的網(wǎng)絡教學觀，充分發(fā)揮主觀能動性。（3）強化對體育教師的互聯(lián)網(wǎng)信息技術培訓，全面提升其教學技能。培訓應加大投資，鼓勵教師進修，更應因材施教，提升教師的課件制作、動畫制作、網(wǎng)絡設備運用技能。同時，還應將互聯(lián)網(wǎng)體育教學的注意事項告知教師，使其科學使用互聯(lián)網(wǎng)，做到恰當好處，得心應手，游刃有余。

3.2 基于互聯(lián)網(wǎng)技術，優(yōu)化體育教學模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術應用于高校體育教學十分必要和重要，這就要求高校體育教師應基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷優(yōu)化教學理念與教學模式，為學生營造互聯(lián)網(wǎng)體育學習的良好氛圍，激發(fā)學生興趣、誘導學生思維，啟迪學生智慧，鼓勵學生參與，激勵學生創(chuàng)新。教師可做到以下幾點：（1）善用多媒體課件營造和諧友好學習氛圍。以音頻、視頻、動畫等作為媒介，構建聲情并茂的體育課堂氛圍，既提升學生的學習積極性，同時也拓展學生體育理論知識，為增強體育實踐能力奠定理論基礎。（2）采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。利用微視頻鼓勵學生進行自主探究學習，在學生在重難點突出的小視頻中提高體育學習效率，強化師生互動交流。（3）采用錄制視頻的方法改善學習效果。高校體育教學中很多艱難動作僅靠教師示范很難學會，教師可以將示范動作錄制成視頻，以供學生反復觀看，學習；再者，可以將學生的錯誤動作錄制成視頻示范給學生，幫助學生有效改正。（4）運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術開展小組合作探究學習。這樣可為學生搭建交流互動、知識切磋平臺，提升學生協(xié)作、探究、創(chuàng)新等綜合能力。

3.3 充分發(fā)揮高校體育網(wǎng)站、網(wǎng)絡資源優(yōu)勢

鑒于互聯(lián)網(wǎng)之于高校體育教學的積極影響，運用多種方式將互聯(lián)網(wǎng)滲透于高校體育教學勢在必行。筆者認為，應充分發(fā)揮高校體育網(wǎng)絡資源和體育網(wǎng)站優(yōu)勢。就網(wǎng)絡資源優(yōu)勢的發(fā)揮而言，一方面可建立集“體育教學案例、學科媒體素材、技術練習、體育運動有效方法”等為一體的體育網(wǎng)絡教學資源庫。另一方面，高校要激勵教師致力于構建高質(zhì)量體育網(wǎng)絡教學課件資源庫。例如，在高校體育教學中，針對一些不易示范和模仿的較難動作，教師可以制作精良動畫課件播放給學生，并采用講解和示范相結合的教學方法幫助學生消化與吸收。就高校體育網(wǎng)站而言，應做到以下兩點：（1）引進專業(yè)人才，強化校園體育網(wǎng)站構建。構建體育專題網(wǎng)站，對于學生智能化體育自主學習具有重要作用。（2）網(wǎng)站建設應具有特色，且突出實用性和互動性。例如，可設置一些意見箱、師生互動專欄等幫助學生解決體育學習中的疑難雜癥，提高學習效率。（3）強化對高校體育網(wǎng)站的管理。要指派專門人員定期進行信息更新，管理，做到與時俱進，讓學生及時了解相關信息，這樣才能充分發(fā)揮體育網(wǎng)站的價值。

4 結 語

互聯(lián)網(wǎng)應用于高校體育教育利弊兼?zhèn)?，其影響更具有?yōu)劣之分，作為高校體育教育的組織和引導者，應正確認識互聯(lián)網(wǎng)信息技術之于高校體育教學的影響，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術優(yōu)勢，使其更好地服務于高校體育教育。鑒于此，高校體育教師應通過“轉(zhuǎn)變思想，重視網(wǎng)絡體育教學”“基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術優(yōu)化教學模式”“充分發(fā)揮高校體育網(wǎng)站、網(wǎng)絡資源優(yōu)勢”等途徑，不斷提升高校體育教學質(zhì)量。

［1］ 王晶.淺談互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教育的影響及對策［J］.才智，2013（14）.

［2］ 溫小強.“互聯(lián)網(wǎng)”對高校思想政治教育工作的影響及對策［J］.甘肅聯(lián)合大學學報：社會科學版，2009（3）.

［3］ 姜勇，王東海.移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學影響的研究［J］.南京體育學院學報：自然科學版，2015（5）.

G807.4 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）03-105-03

2015-01-21

王忠瑞（1971 ～），講師，碩士。研究方向：體育信息化。