有一種“愛”會(huì)逼死人

屈正州

近日，四川達(dá)州一名高三畢業(yè)生小斯（化名）在參加完高考后自殺。在遺書中，小斯自述：有點(diǎn)什么事情就挨打，考98分都被罵，吃飯打嗝一巴掌打過來，夾菜姿勢不對也一巴掌打過來，自己小時(shí)候生活不好非要對我要求嚴(yán)格。當(dāng)然也可以說這是什么對我的愛啊，但抱歉，我情商低，感覺不到父母的愛……

少年情懷總是詩。青春少年，正處在對未來充滿無限憧憬的年齡，可小斯的精神世界，似乎永遠(yuǎn)縈繞著噩夢。這一切，都緣于他有一個(gè)暴戾、嚴(yán)苛的父親。小斯的心境是如此的冰冷、絕望，以至于都不愿等到高考成績公布的那一天。

小斯的父親是一條客運(yùn)線路的經(jīng)營者，他對小斯的“教育”，更多地出于自己暴躁的脾性，以及帶著強(qiáng)烈功利意味的“望子成龍”觀念。動(dòng)輒得咎，經(jīng)常打罵，在這樣的“父愛”與家庭氛圍中，小斯如何能感受到家庭的溫暖？體驗(yàn)到成長的快樂與意義？毫無理性可言的家庭高壓，成了小斯稚嫩的身心難以承受之重。

或許，小斯父母會(huì)說，這也是愛，愛之深才會(huì)責(zé)之切。但是，這樣的“愛”是會(huì)逼死人的，因?yàn)樗闪硕髿⒑⒆犹煨缘募湘i，成了摧殘孩子精神世界的兇器。

成長中的孩子需要兩種最重要的“養(yǎng)分”：一是尊重，即使是父母，也要意識到孩子自我意識在增強(qiáng)，其細(xì)敏的自尊心需要呵護(hù)，要尊重他的人格，尊重他應(yīng)該享有的權(quán)利。而粗暴的棍棒教育，看似使孩子一時(shí)馴服，實(shí)則嚴(yán)重挫傷其自尊心，只能起到事與愿違的消極效果；二是信心，孩子的自信不是與生俱來的，需要逐漸鼓勵(lì)、引導(dǎo)，小斯的父母是怎樣做的呢？全校月考前六百名的同學(xué)都會(huì)得到家長獎(jiǎng)勵(lì)，可考了七十三名的小斯卻遭到母親的奚落，在這樣極端功利的苛求下，孩子的信心何來？

也許，對小斯父母這樣的家長來說，要求其用尊重孩子個(gè)性和權(quán)利的理性教育方式來對待孩子，近乎奢望，這也正是當(dāng)下一些家庭教育的悲哀。信奉“嚴(yán)父出孝子”的陳腐觀念，將孩子當(dāng)作自己的附屬品隨意擺布者，仍大有人在。這就存在一個(gè)對這類家長進(jìn)行“再教育”的命題。實(shí)際上，像小斯父親這樣動(dòng)輒打罵孩子，已涉嫌家庭暴力，有關(guān)方面應(yīng)破除打罵孩子是一家私事的不當(dāng)認(rèn)知，在這方面積極干預(yù)，通過對家長進(jìn)行《反家庭暴力法》等法治宣傳，加強(qiáng)青少年的權(quán)益保護(hù)，引導(dǎo)這類家長理性教子、科學(xué)育人。

【以上三篇作品原載2016年6月30、3月16日、6月17日《燕趙都市報(bào)》】

插圖 / 虎媽狼爸 / 姚萬俤