劉雪松
上海這么大,在老一輩那兒找到上千件“補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”不難,但在兩萬多名小學(xué)生參加的作文比賽中,面對“我最喜歡的古代人物”和“我家的傳家寶”兩個作文選題時,有上千個孩子不約而同地想到了“外婆留下了一件補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”,這簡直就是個奇跡。
兩個選題,按一半對一半毛估估一下?lián)耦}人數(shù),寫“傳家寶”的應(yīng)該是逾萬人。上千人寫的是“補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”,就是十分之一的比例。這么小的孩子,都拿外婆補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服來“撞衫”,顯然不是家家都有一件“補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”的巧合,而是孩子們在作文命題面前假大空思維的露底。
“我家的傳家寶”這樣的作文題,從上世紀(jì)五六十年代出到現(xiàn)在,標(biāo)題“經(jīng)典”到了不改一字的地步,一看就是通過“憶苦思甜”來激發(fā)學(xué)生正能量的。用心良苦,出發(fā)點(diǎn)好得沒得說。但半個世紀(jì)以來,這道“經(jīng)典”作文題的“經(jīng)典”材料,基本上是“縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”式的勤儉節(jié)約不忘本的故事。但凡寫過這篇作文的,應(yīng)該沒幾個摸著良心敢說自己沒編造過故事。改卷的老師其實(shí)也是心知肚明,但按照打分的標(biāo)準(zhǔn),老師們需要這樣的情節(jié),課堂內(nèi)外的指導(dǎo)老師,包括家長,也按照這樣的打分需要來引導(dǎo)孩子。結(jié)果客觀上形成的是,從小就給孩子灌輸了怎么講有正能量的假話。
天底下不是誰家都有傳家寶的。很多人家就是磕磕巴巴地奔好日子,并不太在意舊物的丟棄。愛書的藏些書給下一代,愛財(cái)?shù)膫骷呀鹩袷罪棥5珡纳蟼€世紀(jì)起,“我家的傳家寶”這道作文題,一代又一代的學(xué)生想到最多的就是奶奶或者外婆那件“補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”,恐怕沒人敢寫金玉首飾。但后來,他們中很多成了文人的,人到中年寫類似于“傳家寶”之類的回憶文章,卻都是貴重的某幅字畫、或者祖?zhèn)鞯哪硥K金玉了。
“補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”在學(xué)生的作文里傳了一代又一代,表面上看,是正能量的主題在師生們的手上傳了一課又一課,實(shí)際上是假大空的作文方式被過了一手又一手。學(xué)生們作文里的這件“補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”,實(shí)際上是一件“皇帝的新衣”。大家都知道孩子們在說假話,但因?yàn)檫@個假話主題正確,所以中聽。因?yàn)橹新牐圆拍艿玫礁叻?。它從小就讓人懂得了一個道理,主題正確的時候,說假話也能得高分。
【原載2016年6月26日《錢江晚報(bào)·時評·個論》】