初中英語語法教學中微課的應(yīng)用及推廣

蘭玲娣

（甘肅省山丹縣第二中學，甘肅 山丹 734100）

初中英語語法教學中微課的應(yīng)用及推廣

蘭玲娣

（甘肅省山丹縣第二中學，甘肅 山丹 734100）

隨著社會科技的發(fā)展，微課也逐步運用到了各個學科教學中去，科學地使用微課能夠?qū)⒔處煹膭?chuàng)造熱情激發(fā)出來，能夠讓教師在實踐的過程中不斷地完善自己，提高自身的教學水平。現(xiàn)在，微課已經(jīng)進入到了英語課堂中去，在學生學習過程中發(fā)揮了很大的作用。文章主要分析了初中英語教學中微課的應(yīng)用，希望能夠切實發(fā)揮微課的作用，提高初中英語教學效率。

微課；初中英語；應(yīng)用

微課的特點比較明顯，其教學目標明確、針對性強、需要的教學時間比較短，不但包含了和知識點有關(guān)的教學設(shè)計，還包含了教學反思以及教師的點評等。現(xiàn)在已經(jīng)較為廣泛地運用到了各個科目的教學中去，提高了教學效率，在進行初中英語教學時，教學重點比較多，這便要求教師教學時合理地利用教學資源，將微課視頻運用到教學中去，提高英語教學的效果。

一、合理利用多媒體手段增加英語課堂教學內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育和新課改的進行，初中英語教學已經(jīng)不再僅僅局限于學生成績的提高，更加重視學生英語綜合素質(zhì)的提高，讓學生能夠通過英語進行交流和溝通。學校也制定相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定了學生英語知識掌握和水平的提高。所以，在教學的過程中，教師應(yīng)該重視教學資源的選擇，合理的使用微課資源，不斷的豐富英語教學?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的中學都有了多媒體教學設(shè)備，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，英語教師備課的時候也能夠獲得更多的教學資源。所以，在進行初中英語教學時，教師必須重視多媒體手段的使用，讓英語教學內(nèi)容更加豐富。

比如在講到某個語法的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載和其有關(guān)的微課視頻，并通過多媒體手段來播放給學生看，這樣學生能夠通過視頻資源來了解句式結(jié)構(gòu)和用法，從而給英語學習奠定了良好的基礎(chǔ)。合理利用這些資源，不但能夠提高教學效率，讓學生更快地掌握知識，還能夠給英語教學奠定良好的基礎(chǔ)，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)英語教學的良性循環(huán)，切實提高初中英語教學的質(zhì)量和水平。

二、通過短片來進行背景介紹，從而更好地擴展英語課堂教學

初中英語課本編排是根據(jù)主題進行的，所以學生在進行英語學習的時候，需要先了解和主題有關(guān)的教學內(nèi)容或者課程背景，這樣能夠給課程奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以合理地利用微課資源來推動課程教學內(nèi)容的開展。隨著初中英語教學的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的微課資源也越來越多，教師可以根據(jù)自己的需要選擇合適的資源。

比如在講到“This is my sister”的時候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載和這個單元有關(guān)的微課視頻，并進行合理的選擇，選擇符合自己教學和學生學習需要的。在教學中，教師可以通過視頻來幫助學生了解教學的內(nèi)容和重點，并讓學生進行一定的記錄。以此為基礎(chǔ)，教學的時候，學生便可以根據(jù)自己的目標學習，聽課效率也會有明顯的提高。教師在教學的時候，也可以根據(jù)學生的反饋和意見，有意識地講解一些教學內(nèi)容，進行一定的拓展，不斷地對英語教學內(nèi)容進行合理科學的規(guī)劃，提升教學的效果。

三、通過設(shè)備來將教學中的難點和重點記錄下來

初中英語教學中的重點和難點比較多，學生可能無法一時將所有的知識點理解透并記憶下來，所以，在教學時，教師還應(yīng)該想辦法記錄這些重點和難點的講解過程。微課的出現(xiàn)讓內(nèi)容的記錄變成了可能，教師在教學過程中可以合理利用攝像機或者錄音設(shè)備，記錄自己教學過程中的片段，進行微課資源的開發(fā)，這樣在后期教學的時候，也可以重復利用這些資源來進行復習，幫助學生更好地掌握這些知識點。比如，在進行語法教學的時候，教師可以通過電腦錄音或者視頻，記錄下每一個語法講解的過程，并將其復制給學生，讓學生保存，這樣學生能夠隨時回顧教師講解的過程，學生對內(nèi)容的理解也會不斷加深。

四、利用微課來進行英語復習方式的創(chuàng)新

在微課角度下，很多教師僅僅重視怎樣采取措施完善英語教學的過程，但是卻在一定程度上忽視了其在復習中的應(yīng)用。雖然現(xiàn)在很多學校都非常重視學生能力提升，但是初中生還需要面臨升學壓力。所以，在英語教學后，教師需要保存自己的微課和使用過的微課，若是有必要可以在復習的時候播放，這樣能夠確保學生的復習質(zhì)量，并且還能夠幫助學生更好地理解相關(guān)的內(nèi)容，強化學生對知識的記憶。比如，八種時態(tài)的對比以及代詞區(qū)別都可以通過微課的方式來教學，讓學生更好地理解相關(guān)的知識。這種教學情境比較具體真實，學生能夠在這個過程中不斷地掌握更多的隱性知識，提高自身的思維能力。通過這種手段，也能夠切實提高英語教師教學的水平，對教師的成長和發(fā)展非常重要。

微課作為一種新的教學手段，提高了英語教學的質(zhì)量，對學生成長和教學效率提高都有著重要的作用，所以，我們有必要推廣英語微課教學。但是需要注意的是，科學地使用微課，過度地使用微課，這樣會讓學生產(chǎn)生視覺和心理上的疲憊，微課教學的效果也會下降。

五、結(jié)語

科技的發(fā)展豐富了英語教學手段和教學工具，教師的教學理念和教學方式也得到了明顯的進步。隨著微課資源的普及，教師在進行初中英語教學時，運用微課的頻率也在不斷增加，微課發(fā)生的作用也在不斷加大。所以，教師在進行初中英語教學的時候，必須重視微課資源的收集，并將多媒體手段運用進來，發(fā)揮多媒體和微課的作用，讓英語教學資源更加的豐富，提高英語微課使用的效率，在做好課堂教學的同時，形成屬于自己的教學風格。

[1]許桂萍.初中生英語學習興趣培養(yǎng)策略研究[J].學周刊,2016(15).

[2]林真.初中英語閱讀理解的障礙與對策探究[J].學周刊,2016(15).

［責任編輯齊真］

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1673-9132(2016)35-0198-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.128

蘭玲娣（1976- ），女，漢族，本科，中學一級教師，研究方向：英語教學。