加強科學(xué)課的閱讀探究

陳煜晴

【關(guān)鍵詞】科學(xué)閱讀 科學(xué)素養(yǎng)

課外閱讀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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閱讀是人類創(chuàng)造性活動的一個重要基礎(chǔ)，是人們認識客觀世界和改造主觀世界的基本途徑之一。通過閱讀，學(xué)生可以直接捕捉與目標相關(guān)的材料，避免一些重復(fù)、無效的學(xué)習(xí)和實踐，并在閱讀中積累，并獲得高起點的研究和創(chuàng)造。如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)閱讀，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識量，這是教師應(yīng)該重點關(guān)注的問題。

一、明確閱讀目的，選擇正確讀物

課外閱讀好處多，但開卷未必一定有益，所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。在引導(dǎo)學(xué)生選擇課外書籍進行閱讀時，可以采用書籍和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的方法。這樣，既達到完成教材規(guī)定的教學(xué)要求，又起到了拓展學(xué)生知識廣度和深度的作用。

如在教學(xué)小學(xué)科學(xué)六年級《探索宇宙》中，筆者先向?qū)W生介紹了《宇宙》《太陽系九大行星》等有關(guān)太陽系和宇宙的相關(guān)書籍讓學(xué)生課前閱讀。學(xué)生通過閱讀，知道了在薩根筆下，宇宙的秘密不是守著大型望遠鏡的天文學(xué)家們獨享的事物，而是緊密交纏在人類的歷史與未來、政治與宗教、命運與夢想之中。而通過觀看《太陽系九大行星》這套多數(shù)由哈勃空間望遠鏡所拍攝的照片集，學(xué)生既體會到宇宙天體美麗迷人的一面，又懂得了宇宙天體存在殘酷的一面。在教學(xué)過程中，有部分學(xué)生對書名和教材中的八大行星的沖突感到驚訝，同時也產(chǎn)生了新的疑問，筆者建議他們通過課后查閱電腦來尋找答案。有個別學(xué)生的興趣越來越高，甚至還提出有沒有重新找回第九行星的可能性一類的問題。

閱讀并不單單指的是閱讀紙質(zhì)書籍，也包含了視頻或網(wǎng)上的電子書籍和其他。如在教學(xué)《消失了的恐龍》時，除了選用推薦書籍，教師還可以推薦學(xué)生觀看影片《侏羅紀公園4》，讓學(xué)生通過影片了解一些有關(guān)恐龍的知識。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了課內(nèi)的知識，還拓展了課外閱讀，積累了新的知識，開拓了眼界。

二、傳授閱讀方法提高閱讀效率

“授之以魚，不如授之以漁?！痹谌粘５目茖W(xué)課學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的科學(xué)閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。為了提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，筆者常常采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生讀書，最常用的有以下兩種：

（一）快速瀏覽的粗讀法

在小學(xué)科學(xué)閱讀中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要來選擇閱讀的書目。對一些淺顯的科學(xué)知識和閱讀價值不大的科學(xué)書籍，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉與目標相關(guān)的材料，及時篩選，了解大致內(nèi)容，獲得有價值的科學(xué)信息；對于大多數(shù)的科學(xué)閱讀材料，可以采取快速瀏覽的粗讀法，以文本的句、段為閱讀單位進行閱讀，靈活篩選科學(xué)信息，將閱讀和科學(xué)探究有機結(jié)合。

（二）品味式的精讀法

在小學(xué)科學(xué)閱讀中，學(xué)生對自己感興趣的各類科學(xué)知識就應(yīng)該進行品味式的精讀，靜心細讀，反復(fù)揣摩，將科學(xué)知識內(nèi)化、理解，也可以結(jié)合生活實際進行對比、分析，引發(fā)自己的靈感。

三、隨時做好筆記，積累消化知識

在閱讀過程中，隨時做好筆記也是提高閱讀能力的重要方法。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中隨時記錄科學(xué)知識要點，長短不限，形式多樣，積累、消化知識。主要有以下幾種形式：

1.記號式。即用相關(guān)的符號——圈點勾畫或者在電腦上采用收藏夾收藏網(wǎng)頁，在博客或筆記本上記錄下學(xué)生閱讀時的點點滴滴以及見解、感受，如用“……”“？”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

2.點評式。在閱讀過程中，可以鼓勵學(xué)生對閱讀材料進行勾畫、點評，在自己感興趣或者有想法的地方批注自己的感受和建議，完成讀、思、寫的過程，這樣，學(xué)生才能潛心讀書，讀有所獲。點評文字不須太多，能表達自己看法即可。

3.摘錄式。在小學(xué)科學(xué)閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后進行摘錄的習(xí)慣，特別是自己感興趣的內(nèi)容，摘錄制作成閱讀卡片，并按照各個領(lǐng)域進行分類，提高學(xué)生科學(xué)知識的儲備。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《物質(zhì)在變化》時，便可摘錄有關(guān)的鐵釘生銹的學(xué)習(xí)資料、洗衣服方面的相關(guān)資料等，制作成閱讀卡片，以備不時之需。

4.體會式。結(jié)合語文寫作教學(xué)進行讀后感的撰寫，提升科學(xué)知識的理解和學(xué)生的人文素養(yǎng)。讀后感的格式可以隨意，讓學(xué)生自主確定讀書筆記的項目。但在閱讀教學(xué)過程中，讀后感只是科學(xué)閱讀的一種方法，應(yīng)避免束縛學(xué)生的手腳，使讀后感流于形式。

總之，只有合理開展科學(xué)類課外閱讀，積極拓展科學(xué)課堂知識，才能有效發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式所不能達到的獨特作用，進而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編 林 劍）