在物理教學(xué)中開展趣味教學(xué)的嘗試

莫益富

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué)

趣味課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

0107-01

在初中物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，教師在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心的特點。學(xué)生樂于娛樂、喜歡幻想，但學(xué)生的這種學(xué)習(xí)積極性往往非常短暫。怎樣才能長久地保持學(xué)生的這種積極性，實現(xiàn)更好的課堂表現(xiàn)呢？筆者認為，教師應(yīng)在初中物理課堂中開展趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到長久的保持，進而彰顯初中物理課堂教學(xué)的精彩。

一、開展愉快教學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂

新課程改革注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強調(diào)學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)真正的主人。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，開展愉快教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂。

在教學(xué)有關(guān)大氣壓的知識時，為了讓學(xué)生感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，筆者采用了小魔術(shù)的形式展開教學(xué)。首先給學(xué)生展示一大一小的兩支試管（小試管剛好能夠放進大試管中），然后筆者先用水把大試管灌滿，再將小試管的底部慢慢地放入大試管中，并把試管倒置過來。這時，筆者讓學(xué)生猜想會發(fā)生什么情況。學(xué)生們首先想到的就是小試管會掉在地上摔碎。但是，試管倒過來之后，小試管不但沒有摔碎，而且還向上移動，最后竟然到達了大試管的頂部。這樣的現(xiàn)象與學(xué)生的生活經(jīng)驗相矛盾，學(xué)生們感到不可思議。這樣的實驗通過魔術(shù)的方式來表現(xiàn)，給予學(xué)生新奇的感受，讓學(xué)生在感受魔術(shù)魅力的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)了良好的課堂教學(xué)效果。

二、開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中釋放活力

游戲一直是初中生的最愛，把游戲引入到課堂學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維。通過教師的優(yōu)化設(shè)置，把初中物理知識和游戲進行有機結(jié)合，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識通過游戲情境來展現(xiàn)，能夠更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

教師在完成一個階段的物理課程教學(xué)后，在鞏固復(fù)習(xí)新知中，如果教師能夠采取游戲的方式展開復(fù)習(xí)教學(xué)，就能充分吸引學(xué)生的注意，有效提高復(fù)習(xí)效果。為此，筆者首先要整理即將進行復(fù)習(xí)的知識，根據(jù)難易程度進行編號，并把不同難度的知識和編號寫在不同的卡片上，這樣可以幫助筆者針對不同的學(xué)生提出不同的問題，有利于對學(xué)生實施分層教學(xué)。然后，筆者讓學(xué)生針對要進行復(fù)習(xí)的知識做好充足的準備。緊接著，筆者以主持人的身份宣布游戲規(guī)則和游戲形式，讓學(xué)生對游戲的環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。在游戲過程中，筆者先讓學(xué)生抽卡，并逐個報出自己的卡號，教師根據(jù)學(xué)生抽到的卡號，出示卡片上的問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)作答，答對的給予計分，答錯的不計分。如果學(xué)生回答錯了或是沒有回答出來，游戲進入搶答環(huán)節(jié)；對于回答不準確或是不全面需要補充的，分別給予回答者和補充者不同的分值獎勵。最后，通過小組積分和學(xué)生自己的積分評出小組名次和學(xué)生的名次，并給予相應(yīng)的獎勵。通過采用這種游戲的方式開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中活力四射。

三、開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生感受實驗教學(xué)的魅力

物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的探究性學(xué)科，實驗以其新奇的形式和出乎意料的結(jié)果吸引著學(xué)生們的注意力。因此，在初中物理教學(xué)中實施趣味教學(xué)，展開趣味實驗是一種比較好的教學(xué)途徑，通過趣味實驗，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受實驗教學(xué)的魅力。

在物理教學(xué)中，除了課本上的實驗，還有很多的新奇有趣的小實驗可以用來探究、驗證物理知識，充分發(fā)揮這些小實驗的激趣作用，能讓學(xué)生感受到實驗教學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)蒸發(fā)知識的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者讓學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，然后讓學(xué)生用手蘸水把知識點寫在黑板上。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一邊寫字，黑板上剛寫的字也跟著漸漸干掉的時候，他們就會對這樣的現(xiàn)象提出疑問：“黑板上的字怎么消失了？為什么會消失呢？這是一種怎樣的現(xiàn)象呢？”通過引入這樣的小實驗，自然而輕松地將學(xué)生領(lǐng)入新課學(xué)習(xí)中。

由此可見，充分發(fā)揮實驗激趣的作用，創(chuàng)新性地開展實驗教學(xué)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓學(xué)生感受物理有別于其他學(xué)科的魅力。

總之，在新課程背景下，要實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，必須要發(fā)揮趣味性教學(xué)的作用。通過新奇有趣的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們感受到不一樣的教學(xué)氛圍，從中體驗物理課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

（責(zé)編 林 劍）