關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境

胡勐

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 學(xué)生 成長環(huán)境

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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人的發(fā)展與身處的環(huán)境息息相關(guān)，社會環(huán)境、生活環(huán)境、人文環(huán)境等對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的形成都起著潛移默化的影響。為了讓學(xué)生健康成長，作為教育者的我們必須關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，趨利避害，利用、創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化環(huán)境資源。

一、利用優(yōu)美的大自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感

俄羅斯教育家烏申斯基說過這樣一句話：“大自然是教育的有利手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味、片面而不能引人入勝的?！贝笞匀痪褪侵R的大課堂，它教給學(xué)生最真實樸素的知識，并促使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國大好山河的情感。教師帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然中，可以幫助學(xué)生直觀地認識動物、植物、山川河流，學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識。

每年陽光明媚的春天，我都領(lǐng)著學(xué)生深入田間地頭看最早開放的迎春花，欣賞從土里鉆出來的嫩嫩的綠草，觀察池塘里的小蝌蚪……夏天氣溫會變得悶熱，大自然也換上了新裝，我?guī)W(xué)生到野外聽那清脆悅耳的蛙鳴，以及夏蟬“知了……”的歡叫，這時的大自然簡直成了一個露天的音樂廣場！學(xué)生置身于這樣的環(huán)境，享受著這大自然的聲音，接受大自然這位“老師”的熏陶，接受了大自然的洗禮，養(yǎng)成熱情、淳樸的品質(zhì)，激發(fā)生活的熱情。秋季，我讓學(xué)生到田野感受瓜果遍地、香氣飄飄的秋的韻味，讓學(xué)生參與到農(nóng)民的勞作中，讓他們感受豐收的喜悅，了解豐富的物質(zhì)生活必須經(jīng)過艱辛的勞作，認識到美好生活的來之不易，還讓學(xué)生幫助農(nóng)民勞作，增強生活體驗。冬季寒風(fēng)刺骨，教師可以利用這樣的環(huán)境，讓學(xué)生外出玩耍、鍛煉，錘煉他們的意志。

二、利用艱苦的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自強不息的個性

艱苦的環(huán)境不僅能磨練人，而且能造就人，教師適當利用或創(chuàng)設(shè)艱苦的環(huán)境，能讓學(xué)生得到更為有利的發(fā)展。

一些生活在農(nóng)村、家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，很小就得經(jīng)受難以想象的磨難，學(xué)會超出自己年齡的事務(wù)，甚至小小年紀就要擔(dān)負起對一個家庭的責(zé)任。對于這些學(xué)生，我常給他們講莎士比亞、道爾頓、司馬遷等不畏艱苦的歷史名人的故事：“英國作家、詩人莎士比亞成名前替人看管馬匹、打雜工，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空閑便從劇院的門縫和小孔里偷看戲臺上的演出，憑著這種執(zhí)著的‘偷學(xué)精神，他終于使自己聞名于世……”我通過給他們講述這些名人的事跡，鼓勵他們戰(zhàn)勝生活的磨難，自信而堅強地成長。

我常表揚班上自強不息的貧困學(xué)生，一方面讓貧困學(xué)生更自信，另一方面也讓家境比較優(yōu)越的學(xué)生懂得關(guān)愛別人、懂得感恩。我班有名學(xué)生叫陳東（化名），他父母雙盲，為了解決全家的生活問題，年紀小小的他學(xué)會了種菜、煮飯、做針線活，還學(xué)會了到山上打獵拿去換錢，解決自家的生活困難，學(xué)會了照顧父母的每一天的生活。我專門開班會夸他能干、懂事，贊揚他有著同齡人沒有的堅強和吃苦耐勞的精神。在班會上，很多學(xué)生受到感染，表示要向陳東同學(xué)學(xué)習(xí)。

我還常創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗艱苦的生活，如每一年組織少先隊活動，帶領(lǐng)學(xué)生到條件相對艱苦的農(nóng)村，或者采用互換環(huán)境的辦法，讓條件好的同學(xué)到條件差的家庭里去體驗，從而培養(yǎng)他們的生活能力與思想品質(zhì)。

三、關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

家庭是學(xué)生成長的關(guān)鍵場所，家庭環(huán)境對學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)、能否成才具有關(guān)鍵性作用。

在多年的教育生涯中，我接觸到了這樣或那樣的后進生，縱觀這些學(xué)生，大部分出問題都與其家庭環(huán)境有關(guān)。他們有的家庭是單親家庭，有的是重組家庭，這樣的家庭對學(xué)生的影響很大。對于這樣的學(xué)生，教師要多關(guān)注其生活，多與其父母溝通交流，提醒其父母多關(guān)心孩子。我曾教過這樣一個女孩，她的爸爸媽媽離婚了，各自又重組了自己的家庭，女孩和爸爸一起生活，但是她爸爸很少管她，繼母對她也缺乏關(guān)心，久而久之，她產(chǎn)生了負面情緒，不與同學(xué)交往，甚至還產(chǎn)生了自殺的想法。我對她進行了多次心理疏導(dǎo)，漸漸情況有所好轉(zhuǎn)。她內(nèi)心渴望被父親、母親關(guān)注，曾在作文中傾述自己的悲傷與無奈。我將她的作文發(fā)給她的爸爸媽媽閱讀，讓她的爸爸媽媽關(guān)心孩子，彌補孩子內(nèi)心的傷痕。經(jīng)過多次真誠的溝通，她的父母終于認識到了問題的嚴重性，利用恰當?shù)臅r機與孩子交流，并適時送上關(guān)心。一段時間后，這名女孩變得開朗起來?？梢?，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響很大，教師要加強與學(xué)生父母的溝通，加強家校合作。

俗話說，環(huán)境能培養(yǎng)人，也能毀了人。我們的生活環(huán)境從大的方面來說比較好，對學(xué)生的成長有著促進作用，但也存在一些不良因素，給學(xué)生的成長造成了阻礙。教師只有利用好環(huán)境資源，關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，才能讓學(xué)生茁壯成長。

（責(zé)編 秦越霞）