初中語文微寫作教學(xué)策略

劉瑛

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué)

微寫作 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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一直以來，寫作都是語文教學(xué)中的難題。很多學(xué)生不知道寫什么，也不懂得怎么構(gòu)思，即使寫出來也是詞不達(dá)意，教師對寫作教學(xué)感到束手無策，也在不斷探索有效的教學(xué)方法。在當(dāng)前微時(shí)代，微寫作也出現(xiàn)在了語文高考試卷中，引起了越來越廣泛的關(guān)注。初中語文教師可以將微寫作引入作文教學(xué)中，使之成為提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

一、搭建寫作平臺(tái)

在進(jìn)行微寫作訓(xùn)練時(shí)，教師需要為學(xué)生搭建寫作平臺(tái)，滿足學(xué)生展示自我的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極參與寫作，進(jìn)行深入思考。教師可以在班級中組織學(xué)生出黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)、班報(bào)等，在教室設(shè)置習(xí)作園地、宣傳窗，在班級成立文學(xué)社，為學(xué)生搭建良好的寫作平臺(tái)。在布置微寫作任務(wù)時(shí)，不要限定字?jǐn)?shù)，避免學(xué)生寫出長篇大論的作文，而應(yīng)體現(xiàn)微寫作的“微”而“精”的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。讓學(xué)生圍繞生活中的某些現(xiàn)象、問題發(fā)表自己的看法，寫出自己的真實(shí)感受。有學(xué)生在進(jìn)行微寫作時(shí)寫出了平凡生活中的美好，有的用批判的眼光看待生活的一些現(xiàn)象。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，借助多媒體設(shè)備，促使學(xué)生有所感、有所思，進(jìn)而暢所欲言。

二、增強(qiáng)情感體驗(yàn)

很多學(xué)生不知道作文要寫什么，主要是缺乏情感體驗(yàn)，所以沒有表達(dá)的欲望和動(dòng)力。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，提高學(xué)生的參與積極性，喚醒學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中有情，腦中有話，情動(dòng)于內(nèi)，訴諸筆端。

在教學(xué)田曉菲《十三歲的際遇》一課時(shí)，由于課文的內(nèi)容是一名十三歲學(xué)生的生活經(jīng)歷，比較容易引發(fā)初一學(xué)生的共鳴，因此筆者在學(xué)生對課文主題已經(jīng)有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，又繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體播放了一組風(fēng)景優(yōu)美的“北大組圖”，對北大這所著名的高等學(xué)府進(jìn)行了生動(dòng)的介紹，當(dāng)學(xué)生看到北大校園的風(fēng)景時(shí)，不禁感嘆太美了，難怪課文中會(huì)有那么美的描述，也理解了作者為什么對北大留下了這么深刻的記憶。筆者又讓學(xué)生理解“北大為我打開了一扇窗子，使我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，在無際的天空自由飛翔”這句話的意思，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。此時(shí)，筆者順勢讓學(xué)生進(jìn)行微寫作，盡情表達(dá)。由于有一定的情感體驗(yàn)，學(xué)生寫出了精彩的短文。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練

在微寫作教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。微寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生要立足于現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己的感受，增加思考的深度，避免不切實(shí)際的編造，克服寫空話、大話的毛病。教師應(yīng)讓學(xué)生理解寫作是表達(dá)真情實(shí)感的方式，讓作文為生命而舞，為思想而歌。

在學(xué)生以“文明在我心中”為主題制作手抄報(bào)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的，讓學(xué)生列舉出大量的實(shí)例。在學(xué)生獲得對于“文明行為”的感性信息之后，筆者又讓他們進(jìn)行構(gòu)思，抓住自己感受最深的一點(diǎn)來寫，不限定寫作字?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是語言描寫要簡潔明了，情感表達(dá)要真實(shí)自然，遣詞造句要準(zhǔn)確生動(dòng)，不夸大其詞。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生了解了一些寫作技巧，認(rèn)真梳理思路，按照自己的表達(dá)方式組織語言，從“文明無小事”“文明是一個(gè)人的基本素養(yǎng)”等角度寫出了自己的真情實(shí)感。

四、重視評價(jià)環(huán)節(jié)

微寫作為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自己真實(shí)想法的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)，從而讓寫作由困難變得容易，體現(xiàn)寫作的本質(zhì)和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感和自信心。在微寫作教學(xué)過程中，教師還需要重視微寫作的評價(jià)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己的作品，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

一次，筆者從學(xué)生的作文中選擇了一段典型的“無病呻吟”的文字，內(nèi)容如下：“我半夜睡不著，想起自己的電腦屏幕保護(hù)，大片大片的白色櫻花帶著無法描繪的頹敗往事與時(shí)光，如雪一樣紛紛飄零，紛紛飄零，飄零……”筆者讓學(xué)生思考這段文字究竟想要表達(dá)什么思想情感。學(xué)生面面相覷說不上來。筆者趁勢進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到寫作雖然需要豐富的詞藻，需要講究句式、方法，但是最根本的還是要提高自己的思想深度，讓文字成為表達(dá)積極情感的載體，這樣才能讓文字富有生命力，感動(dòng)讀者，體現(xiàn)出寫作的真正價(jià)值。

總之，微寫作是對傳統(tǒng)小作文、小練筆等形式的優(yōu)化與創(chuàng)新，它形式短小靈活，在初中語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜枰赃\(yùn)用，可以讓初中生的寫作更加貼近生活，讓學(xué)生更盡情地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，抒發(fā)真實(shí)的情感，使學(xué)生感受到寫作的樂趣，真正喜歡上寫作。

（責(zé)編 秦越霞）