開展小學(xué)體育自主探究教學(xué)的途徑

沈勇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 自主探究

途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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美國著名教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人一生下來就對世界充滿好奇心。在適當(dāng)?shù)臈l件下，每個人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識與經(jīng)驗(yàn)的潛能和意愿，是能夠被釋放出來的。自主探究學(xué)習(xí)就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，使學(xué)生主動、積極地去探索和學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，通過科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自我制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，執(zhí)行和完成各種任務(wù)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。教師通過循循善誘、科學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)入主動建構(gòu)知識的過程，最終實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、自主體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)。

一、呵護(hù)學(xué)生興趣，使教學(xué)形式巧妙化

探究式體育課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)練的能力，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成善于獨(dú)立解決問題的良好習(xí)慣。自主探究式教學(xué)的目標(biāo)是開發(fā)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能，在實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力以及追求人文精神與科學(xué)精神相融合。俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生喜愛體育課教學(xué)，但興趣并不專一、持久。教師在教學(xué)趣味性較濃的訓(xùn)練內(nèi)容時，尤其不可以把他們感興趣的部分減少或是去掉，而應(yīng)當(dāng)圍繞這一中心靈活組織教學(xué)，為主教材服務(wù)。如在上足球課時，大多數(shù)學(xué)生樂于參加分組比賽或射門練門，對基本技術(shù)動作練習(xí)感覺不夠過癮。掌握了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，筆者就把足球訓(xùn)練的基本技術(shù)貫穿到比賽或是射門訓(xùn)練中去，使各種基本技術(shù)訓(xùn)練相銜接，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練的要求。

二、尊重學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)活動競賽化

爭強(qiáng)好勝、渴求表現(xiàn)自己是青少年學(xué)生共同的特點(diǎn)，而競爭是體育活動的魅力所在。在日常體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造競爭的氛圍和環(huán)境，通過競爭使學(xué)生得以充分展示自我、學(xué)會合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。競爭的形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，個人之間、團(tuán)隊(duì)之間的競爭項(xiàng)目可以不拘一格，如比速度快，比跳得高，也可以比反應(yīng)、比力氣等。例如在籃球教學(xué)比賽中，由于每位隊(duì)員的訓(xùn)練水平不同，能力弱的學(xué)生往往會受到隊(duì)友的歧視，無法觸摸到球，使之逐漸失去練習(xí)的興趣，致使籃球水平無法得到提高。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象呢？筆者通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，總結(jié)出了較有效的比賽方式：在比賽時，筆者將技術(shù)不等的學(xué)生安排在一組，規(guī)定技術(shù)弱的隊(duì)員將球投進(jìn)計(jì)三分，技術(shù)好的隊(duì)員投入計(jì)一分。這樣教學(xué)，技術(shù)較好的學(xué)生拿到球后就會傳給技術(shù)弱的同學(xué)，并且積極幫助技術(shù)弱的同學(xué)（教別人其實(shí)更能提高自己的技能、糾正錯誤），給予他們指點(diǎn)，技術(shù)相對較弱的學(xué)生也會為集體榮譽(yù)而去努力學(xué)習(xí)、拼搏，感受到大家的關(guān)心，感受到自己在隊(duì)伍中存在的價值，從中體驗(yàn)成功的喜悅，大家練習(xí)起來就會更加默契、更加團(tuán)結(jié)，促使學(xué)校的籃球運(yùn)動更好地開展。

三、關(guān)注學(xué)生需求，使教學(xué)內(nèi)容游戲化

學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)成為體育教學(xué)關(guān)注的核心。怎樣以學(xué)生發(fā)展為中心，通過巧妙的教學(xué)方法使學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是教師教學(xué)的關(guān)鍵，必要時簡化規(guī)則，讓競賽游戲化，使活動更具有健身價值。在籃球課上，學(xué)生不是一定要投進(jìn)籃里才得分，只要充分利用好籃板的任何部位，都可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。教師還可以允許學(xué)生多次運(yùn)球跑，適當(dāng)減少課程的難度，通過游戲活動讓學(xué)生在不知不覺中得以發(fā)展，更重要的是使枯燥的體育課變得豐富多彩，使快樂學(xué)習(xí)、自愿鍛煉漸漸成為一種習(xí)慣，受益終身。教學(xué)內(nèi)容游戲化的方法有很多，比如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行對跳比賽，看誰把對方先趕出線；在教學(xué)投擲練習(xí)時，教師可以安排“花式投擲”法，前后左右各個角度都可以進(jìn)行各種方式的投擲，甚至還可以胯下后拋。有條件的教師可以組織學(xué)生自己制作一些投擲的小器材，像降落傘、紙飛機(jī)、乒乓球、毽子、羽毛球，帶尾翼的沙包等。結(jié)合這些自制投擲器具，教師可以組織學(xué)生開展各種形式、各種項(xiàng)目的游戲比賽，比如在投擲紙飛機(jī)或者乒乓球時，看誰的落點(diǎn)更準(zhǔn)；投擲降落傘或者羽毛球時，看誰投得更高；投擲小火箭時，看誰的小火箭轉(zhuǎn)得最漂亮等。這樣教學(xué)，通過靈活而又有趣的游戲活動，使學(xué)生的個性化需求得到不同程度的滿足，充分體現(xiàn)了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。

四、調(diào)動學(xué)生活力，使教學(xué)情景互動化

除了運(yùn)用體育教學(xué)方法提升教學(xué)效果外，教師還要有意識地營造寬松、和諧、平等，充滿生氣與活力的氛圍，使學(xué)生在充滿情趣與活力的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)游戲活動的參與主動性，充分調(diào)動起學(xué)生親自去感受、去探索的欲望，既敢想、敢說，又敢練、敢創(chuàng)新。比如在一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境、場地情境、想象情境、語言情境等一系列情境活動，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師不妨給學(xué)生設(shè)置“郊外的小河邊”場景，播放青蛙叫聲的音樂伴奏，使用“荷葉”“小河”等道具，讓學(xué)生們模仿小青蛙的跳躍動作，在“荷葉”上跳過來、跳過去，避免掉入“小河”中，這會讓學(xué)生們很自然地進(jìn)入到角色當(dāng)中，自主投入運(yùn)動中。再比如，針對小學(xué)低年級學(xué)生的投擲教學(xué)課，教師可以在活動場地播放飛機(jī)飛行的聲音、大炮轟炸的聲音以及飛機(jī)墜毀的聲音，讓學(xué)生們身臨其境，自主扮演“戰(zhàn)士”的角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，使他們的擲遠(yuǎn)和投準(zhǔn)的技能得到長足發(fā)展。

總之，有效地加強(qiáng)學(xué)生自主合作與探究，能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究方向，形成良好的探究品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力。除了教學(xué)方法要因材施教以外，教師還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做好有效的課堂組織進(jìn)行積極的課堂評價，以增強(qiáng)小學(xué)體育自主探究教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 楊 春）