“翻轉課堂”下如何打造初中英語高效課堂

陳海光

【關鍵詞】翻轉課堂 高效課堂

初中英語

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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隨著時代的進步和社會的發(fā)展，各個行業(yè)都在不斷推陳出新，以求獲得更大的進步。教育行業(yè)也同樣如此，教育的理念和手段是否先進，關系著國家的未來發(fā)展和經(jīng)濟騰飛的走向。運用全新的教育觀念，探索先進的教育方法，一方面能夠讓學生的學習更加高效高質，另一方面，也能夠推動教育行業(yè)的進步。對于初中英語課堂教學來說，運用翻轉課堂的方式進行教學，是對傳統(tǒng)教學方式的一種突破，能夠最大程度地煥發(fā)課堂教學的活力，提升學生的英語學習興趣，從而使英語學習得到質的飛躍。教師在進行翻轉課堂教學的過程中，應當注重結合學生的學習實際，應用科學技術，靈活變通多種教學方法，烘托與活躍教學氛圍，從而提升英語教學的質量。

一、充分利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生學習能力

網(wǎng)絡已經(jīng)成為當前教學過程中必不可少的重要工具，其不僅可以應用到教學課堂上，還能夠幫助學生在課堂之外對英語教學內容進行更好的學習。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡資源來培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及擴展學生的英語知識面。英語翻轉課堂離不開網(wǎng)絡資源的合理使用，只有對資源進行科學合理地配置，才能讓翻轉課堂的精神得到深入發(fā)展。

比如，人教版英語8A Unit 6“Im go-ing to study computer science”這一單元本身與計算機科學具有一定的聯(lián)系性，于是在學習本單元之前筆者給學生們安排了一個重要的“任務”——在網(wǎng)絡上查找與計算機科學相關的內容，了解其與我們的生活有什么樣的聯(lián)系。學生對于計算機的應用可以說是駕輕就熟，很快就從網(wǎng)絡上搜集到了很多關于計算機科學的知識。有的學生認為：“Computer programming is very important.”有的學生認為：“The soft-ware system is an important part of Com-puter Science.”學生通過自己的努力，認識、學習了“computer science”，同時也對課文進行了預習。這樣，學生在進行課堂學習的時候便能夠很好地理解課文，對于文中各種句型的運用也會倍感熟悉。

網(wǎng)絡資源是無窮盡的，教師要教會學生有效甄別和選擇網(wǎng)絡資源，最高效、最大化地利用網(wǎng)絡資源，讓網(wǎng)絡資源能夠幫助學生提高英語學習能力。

二、利用多媒體豐富教學形式，提升課堂教學質量

在信息技術迅猛發(fā)展的背景下，多媒體技術獲得了長足的發(fā)展和進步，將多媒體技術應用到英語課堂教學中，同樣是對翻轉課堂的豐富和充盈。同時，翻轉課堂也非常重視多媒體技術在課堂教學的重要性，離開多媒體技術的英語課堂，難以實現(xiàn)其真正的“翻轉”。因此，教師在課堂上應充分利用多媒體豐富教學形式，讓其幫助學生理解重點內容，做好筆記或者閱讀工作，讓原本枯燥的課堂因多媒體的加入而變得生動、活潑。

比如，教學7B Unit 5“Why do you like pandas？”時，筆者制作了很多可愛的小動物剪紙，如Little mouse，little cat，lit-tle duckling等，并通過投影儀的形式讓學生觀看。學生看到如此可愛的小動物，都萌生了喜愛之情。之后，筆者利用多媒體播放了這些動物的各種萌態(tài)，讓學生對自己最喜愛的小動物進行描述。對此，學生十分感興趣，有的立即描述了自己喜愛的小鴨子：“The little duck love swimming，They jump into the water is reluctant to leave.”有的對國寶大熊貓進行了這樣的描述：“I love the panda，it is wearing sun-glasses，walk awkwardly.It is very lovely，always eat bamboo in the day.”很多學生還對教師所制作的圖片進行了補充，繪制了更多可愛的小動物，課堂教學氣氛變得熱烈起來，學習氛圍十分濃厚。

多媒體技術應用到英語課堂中，具有傳統(tǒng)教學課堂所無法比擬的優(yōu)勢。這既是教學發(fā)展和改革的重要趨勢，更加是翻轉課堂所必備的重要應用技術。教師要不斷開發(fā)多媒體的應用技術，讓其在形象性、直觀性方面發(fā)揮更大的功效，從而提高英語課堂教學效率。

三、高效運用合作學習，縮短師生之間距離

合作學習是近些年英語教學中不斷被提及的一個重要學習方法。翻轉課堂教學也同樣對合作學習給予了高度重視。翻轉課堂教學理念認為合作學習是英語課程從“知識本位”走向“綜合素質本位”的重要方法，是讓知識、情感、價值、態(tài)度融為一體的教學手段。因此，教師要對合作學習的教學方法予以高度重視。合作學習不僅在學生英語學習中發(fā)揮重要作用，更加可以拉近學生與教師之間的距離，讓學生與教師共同進步。

比如，教學九年級Unit 1“How can we become good learners？”時，為了發(fā)揮學生學習英語的主動性，筆者將學生分成“l(fā)earning group”，由小組中的成員對“How can we become good learners？”這個問題進行探討，從而形成小組意見。之后，由小組選出代表，讓代表匯總小組意見后在課堂上闡述，其他人員則嘗試寫作。學生探討問題的時候非常認真，甚至很多學生為了對問題進行深入剖析，還研究了很多文獻資料。在整個學習過程中學生能夠積極主動地學習英語，改變了傳統(tǒng)的教師督促的被動學習狀態(tài)?？梢姡献鲗W習的方式讓學生的學習范圍得到擴充，使知識層次得到提高。

合作學習改變了傳統(tǒng)教學中教師直接給出答案或者結果的教學方式，它能讓學生在合作學習的氛圍下進行研究和探索，讓師生之間、學生之間的語言交流更加有效，培養(yǎng)了學生合作意識的同時，促進了學生之間相互學習、團結協(xié)作，讓翻轉課堂的主旨深入學生心中。

四、注重教學情境設計，強化語言應用技能

談到情景教學法，想必很多教師不會感到陌生。但是，如果說情景教學能夠有效提升翻轉課堂教學的效率，則會讓很多教師對于情景教學方式有一個重新的認識和定位。確實，情景教學的方式能夠帶給學生更加真實的場景體驗，讓學生能夠在語境中練習英語口語。因此，教師要利用好教學情境，讓其幫助學生獲得英語應用能力的提升。

比如，教學7A Unit 6“Do you like bananas？”時，筆者給學生們分配了這樣的學習任務——創(chuàng)設一個場景劇，劇情不需要太復雜，但是劇中要對“Do you like...？”進行運用，并形成自然的對話。學生領到“任務”之后便積極準備，都希望可以在表演中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。功夫不負有心人，經(jīng)過學生精心準備的表演都非常棒。有的學生說道：“Do you like Beijing？”有的學生說道：“Do you like small animals？”其搭檔的伙伴也都做了非常標準的回答。比如，有的學生回答說：“Yes，I do.I hope I can live in Beijing.”有的學生回答說：“Yes，I do.I hope my life is full of amazing things.”在創(chuàng)設的情景中學生仿佛身臨其境，因此在運用英語進行交流時也更加具有代入感。

創(chuàng)設教學情境，不僅讓英語課堂變得趣味橫生，吸引學生的眼球，還能讓學生以更加自然、愉快的狀態(tài)投入到英語學習中，進而增強英語表達能力。因此，教師要注重運用情景教學，讓學生在情景的表演和體驗中感受英語語言的魅力。

翻轉課堂教學模式作為一種全新的教學形式，必將會成為英語教學的未來發(fā)展趨勢，成為英語改革的必經(jīng)之路。它既是時代發(fā)展到一定程度之后的產(chǎn)物，更是順應科學技術發(fā)展和歷史潮流的重要教育方式和理念。教師要對此教學方法進行不斷地研究，要敢于大膽創(chuàng)新和實踐，通過不斷的努力，讓翻轉課堂的重要價值得到充分體現(xiàn)。

（責編 黎雪娟）