新課改下高中物理創(chuàng)新教學(xué)策略研究お

居玲玲

新課改下，高中物理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)觀念、教學(xué)主體地位都發(fā)生了變化，這一變化就要求廣大高中物理教學(xué)人員要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，注重創(chuàng)新意識(shí)，改變之前的教師課堂的主體地位，而變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂主體，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新.

1傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)策略的弊端

傳統(tǒng)意義上的高中物理教學(xué)策略是以教師為課堂教學(xué)的主體，在課堂上有著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決定權(quán)，教師的任務(wù)就是根據(jù)教學(xué)大綱，提前備好教學(xué)課程，然后在課堂上將所教知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生則是要努力的配合教師完成教學(xué)任務(wù).在這種教學(xué)策略下，師生之間缺乏平等溝通，學(xué)生不能自主的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而是以一種被動(dòng)的方式接受知識(shí).在應(yīng)試教育下，這種教學(xué)策略毫無(wú)疑問(wèn)可以使學(xué)生考出理想的成績(jī)，但是教師則成為應(yīng)試教育中傳授知識(shí)的工具，學(xué)生則成為應(yīng)試教育中只會(huì)背書(shū)的機(jī)器.在21世紀(jì)，科技高速發(fā)展的今天，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要.如今的社會(huì)是需要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新的復(fù)合型人才，因此，傳統(tǒng)意義上的高中物理教學(xué)策略急需改革.

2新課改下高中物理創(chuàng)新教學(xué)策略現(xiàn)狀

在新課改的初期，由于師生角色突變、認(rèn)識(shí)模糊不清等問(wèn)題的存在，致使這種創(chuàng)新教學(xué)策略還存在很大的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1教師的思想認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)策略中，教師的主要任務(wù)就是傳道授業(yè)、照本宣科，制定題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的考試成績(jī)，這樣的教學(xué)方式雖然能在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在新課改的推動(dòng)下，這種教學(xué)策略已不能滿足新的教學(xué)大綱的要求.因此，高中物理教師必須拋棄之前的重分?jǐn)?shù)、輕能力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、情感價(jià)值的培養(yǎng)，使學(xué)生真正能夠從知道“是什么”走向明白“為什么”.

2.2師生角色定位模糊不清

在高中物理新課改的背景下，主要強(qiáng)調(diào)師生之間應(yīng)該轉(zhuǎn)換課堂地位，但是在真正的課堂實(shí)踐中，由于教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尚不足，以及課堂扮演的角色存在一定的偏差，使得教師不能很好的控制自己的主導(dǎo)地位，因而使師生之間不能形成良好的互動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)自己的主體地位發(fā)生動(dòng)搖.此外，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明的獨(dú)立體，教師要想與學(xué)生進(jìn)行好的互動(dòng)，就必須嘗試扮演多種不同的角色，滿足大多數(shù)學(xué)生的要求，以使更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)中來(lái).

2.3學(xué)生考試成績(jī)不理想

教育體制改革的并沒(méi)有帶動(dòng)教育考試制度發(fā)生根本性的變化，我國(guó)傳統(tǒng)意義上的高考還是以成績(jī)的多少為錄取標(biāo)準(zhǔn).但是新課改下，高中物理教學(xué)更多是以一種創(chuàng)新的方式，啟發(fā)式的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相比新課改之前的一言堂、題海戰(zhàn)術(shù)的授課方式，這種教學(xué)方式很難在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而會(huì)有很多同學(xué)考試成績(jī)不理想.新課改力求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將之前的以教師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的這種想法，在應(yīng)試考試制度下，這種想法確實(shí)與實(shí)際狀況難以統(tǒng)一.

3新課改下如何解決高中物理創(chuàng)新教學(xué)策略中存在不足

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

新課改下，要想取得顯著的成果，首要一步就是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè).教師是整個(gè)教學(xué)工作的靈魂，只有教師真正理解領(lǐng)悟新課改的精神，才能轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從而更好的引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).因此，在新課改的時(shí)代背景下，各教學(xué)單位應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，這種培訓(xùn)包括物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，也包括教師思想意識(shí)的補(bǔ)充，要緊跟教育潮流，能夠有正確的教育觀、人生觀、價(jià)值觀指引學(xué)生.

3.2優(yōu)化教師教學(xué)過(guò)程

新課改的理念要求高中物理教師必須拋棄之前的按部就班、照本宣科的教學(xué)方式，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生做課堂的主人，教師則是作為一個(gè)輔助者，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容自己探索，得出結(jié)論.所以，在新課改下，高中物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使師生能夠經(jīng)?；?dòng)，共同探討如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，而不是一味的只是記住了教師傳授的知識(shí)點(diǎn).這種教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng).

3.3創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下教學(xué)方式的需要，因此，高中物理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合所教內(nèi)容，重新制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī).

3.4加大物理教學(xué)資金投入

在新課改的形式下，傳統(tǒng)的粉筆授課形式已經(jīng)不能完全展示教師所要傳達(dá)的全部知識(shí)，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資金的投入，增加多媒體演示設(shè)備的數(shù)量，組織教師學(xué)習(xí).對(duì)于物理教學(xué)而言，多媒體設(shè)備的加入，能夠讓教師以前無(wú)法表示的物理現(xiàn)象通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式直觀地展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象有一個(gè)更清楚的理解.這樣才可以在學(xué)生頭腦中對(duì)于物理形成一個(gè)直觀的印象，并且有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作.

3.5重視高中物理的實(shí)踐教學(xué)

高中物理不同于文科類(lèi)的課程，某些知識(shí)點(diǎn)很抽象，這時(shí)候，如果能將抽象的物理知識(shí)移到實(shí)驗(yàn)中去，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)學(xué)生，不僅能讓培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)手能力、觀察能力，而且能夠有助于學(xué)生理解抽象物理現(xiàn)象，加深對(duì)此現(xiàn)象背后的知識(shí)點(diǎn)的記憶.

3.6科學(xué)的設(shè)計(jì)習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

高中物理創(chuàng)新教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠理解知識(shí)，記住知識(shí)并能夠在實(shí)踐中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí).而新課改下，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)模式已經(jīng)不適合時(shí)代的變化了，但是，只學(xué)習(xí)不鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)也不是新課改所要求的，所以如何選擇適合新課改形式下，既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)又能使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己的思維能力的習(xí)題，就成為廣大高中物理教師必須要攻克的難題.因此，要想能夠達(dá)到此成效，教師就必須一起談?wù)撋塘?，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)習(xí)題，幫助學(xué)生真正做到愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、作業(yè)不抄襲.

新課程改革已經(jīng)在全國(guó)全面展開(kāi)，高中物理教學(xué)必須不斷適應(yīng)這種變化，及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師學(xué)生的角色位置，拋棄重分?jǐn)?shù)、輕能力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).在新形勢(shì)下，高中物理教師應(yīng)真正做到，學(xué)生處于課堂的主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng).同時(shí)，教師要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐課程的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終得出結(jié)論.此外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做的態(tài)度，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀.21世紀(jì)，會(huì)學(xué)習(xí)的人才能不被社會(huì)淘汰，因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，新課程改革，也勢(shì)在必行.