淺談如何構(gòu)建高效小學數(shù)學教學課堂

辛小麗

摘 要：在素質(zhì)教育已經(jīng)普遍的今天，教學質(zhì)量的提升變得尤其重要，教師不僅要讓學生學會，更要讓其高效地學習。目前，小學數(shù)學教學課堂中出現(xiàn)的一些問題，如學生對于數(shù)學的學習提不起興趣，課堂效率低下等都亟待解決。小學數(shù)學是為了讓學生學會運用基本的數(shù)學思維觀察和解決日常生活中的問題，單純的灌輸式教學不能起到很好的教學效果，甚至會適得其反?；诖四康模⒏鶕?jù)以往的教學經(jīng)驗，提出一些自己對于構(gòu)建高效小學數(shù)學教學課堂的經(jīng)驗。

關鍵詞：高效課堂；小學數(shù)學；教學

高效教學課堂的構(gòu)建，應該是師生有效互動的一個過程，這

不僅需要老師教得好，也要讓學生學得好，即效率高且效果好。

一、老師要改進教學方式，提升教學水平

老師是一節(jié)課的有效“領導者”，作為帶頭人，如果老師不能好好帶領這群天真爛漫的學生，那么這群祖國未來的棟梁很可能會變成一盤散沙，難以有所作為。

1.老師要融入學生，傾聽學生的聲音

老師是學生人生道路的第二領路人，良好的師生關系能構(gòu)建高效和諧的課堂。老師只有真正地融入學生群體，和學生成為朋友，學生才會愛上老師的課，才能激發(fā)出他們的學習興趣，使學生愛學、好學。記得以前我上學的時候，有的老師和藹可親，和學生走得很近，我們就很喜歡上這位老師的課，上課時也認真聽講；相反，有的老師總是板著臉，學生總覺得兇巴巴的，平時都不敢靠近，上課時也是小心謹慎，生怕老師叫到自己回答問題，這樣注意力總是分散著，課堂效果可想而知。

2.老師要布置合理的作業(yè)，避免給學生造成作業(yè)負擔

現(xiàn)在的作業(yè)不僅讓學生頭疼，也讓家長感覺苦不堪言。沉重的作業(yè)負擔，使學生對于學習喪失了興趣，因此，作業(yè)的布置不在于多，而在于精。小學生都是愛玩的，因此，我在給他們布置作業(yè)時，往往會加入一些游戲的因素。這樣，學生不僅能鞏固課堂所學的知識，而且會認為做作業(yè)是一件有趣的事情。例如，在學完除法這節(jié)課后，我給學生布置：回家將家中的糖果平均分給家人，每個人能分到多少，余出來多少；減少分的人數(shù)，每個人分得的糖果數(shù)量又會如何變化，然后把分的情況記錄下來。第二天，當檢查學生完成作業(yè)的情況時，每個學生都完成得特別好，甚至還能超出預期，連一些平時不愛做作業(yè)的學生都完成得非常出色。因此，老師在平時布置作業(yè)時，要布置有質(zhì)量的作業(yè)，這樣才能達到理想的效果。

二、激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂效率

只有學生對課堂教學感興趣，才能取得好效果。學生有興趣的學習可以使其學習效果達到事半功倍。在平時的教學過程中，老師不注重對學生興趣的培養(yǎng)，只是給學生盲目地灌輸知識，導致學生厭學、逃學的現(xiàn)象嚴重。因此，在課堂中，老師應該加入一些有趣的元素，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上學習。

1.課堂中加入實踐操作，加深學生的印象

小學生的天性就是好動愛玩，因此，在課堂中應該釋放孩子的天性，增加一些實踐操作，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學混合運算中，為了加強學生的運算能力，我會在教室里布置一個商店的情境，讓學生分角色扮演收銀員和顧客，在買賣東西的過程中，加強學生對于混合運算的應用以及學生對于數(shù)

字、貨幣的認識，在課堂中大家都樂在其中并受益匪淺。一節(jié)課下來，學生都不覺得累，反而覺得時間過得很快，課堂很充實，老師也達到了教學目標，實現(xiàn)了高效教學。

2.讓學生自己總結(jié)，增強記憶

課改以后，教學更加注重自主學習、探究學習，學生不再只是知識的被動接受者，更是知識的探索者，老師只是起一個輔助作用。例如，在學習“圖形的認識”這一章節(jié)中，老師可以先給學生講解簡單的三角形，包括有幾條邊、有幾個角、內(nèi)角和是多少等，然后讓學生自己總結(jié)四邊形的相關特點，找出規(guī)律，并以此類推，總結(jié)五邊形、六邊形等。在這個學習過程中，學生不僅僅是在簡單地認識圖形，更是鍛煉主動探索規(guī)律的能力。這樣，學生自己總結(jié)，印象會比較深刻，比單純的“老師講、學生聽”效率高很多。

總之，在素質(zhì)教育已經(jīng)普及的今天，我們更應該注重如何在有限的課堂時間中提高效率，并且讓學生樂于學習，高效學習。作為一名小學數(shù)學老師，我們有義務探索出更多有效的教學方法，讓學生不再把學習當做一種負擔、一種壓力，讓家長不再為學生的學習成績而擔憂，這是每一名老師的責任，也是我們的使命。

參考文獻：

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[2]馬云鵬.小學數(shù)學教學論[M].人民教育出版社，2003.

[3]羅增儒，李文銘.數(shù)學教學論[M].陜西師范大學出版社，2003.

編輯 薄躍華