微信，引導(dǎo)“微課程”

李新杰

一次偶然的機(jī)會(huì)收聽廣播，發(fā)現(xiàn)手機(jī)客戶端很多廣播電臺(tái)廣受歡迎。我突發(fā)奇想，一臺(tái)電腦（播放背景音樂）加一部手機(jī)，就可以精心錄制屬于自己的電臺(tái)！而微信是一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，可以通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。同時(shí)，設(shè)有“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺(tái)”“語音記事本”等服務(wù)插件，覆蓋率高、實(shí)用性強(qiáng)?；谥悄苁謾C(jī)微信平臺(tái)，我創(chuàng)建了“小螞蟻故事俱樂部”，引領(lǐng)學(xué)生聽故事、說故事、讀故事、寫故事。

一、 小螞蟻“微電臺(tái)”——我愛聽故事

“親愛的小朋友，非常開心再一次和你相約‘小螞蟻故事微電臺(tái)，今天，李老師為你帶來的故事是《西紅柿水槍》……想要了解更多的精彩故事，就趕緊去讀讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》故事叢書吧！”從一年級(jí)起，每周一晚6：30，我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)播出新一期的“小螞蟻故事微電臺(tái)”，我的聽眾——班級(jí)學(xué)生們總會(huì)在爸爸、媽媽的陪伴下，準(zhǔn)時(shí)打開手機(jī)微信進(jìn)行收聽，并進(jìn)行即時(shí)語音互動(dòng)。而每期微電臺(tái)推出的故事均選自相應(yīng)的繪本故事書或故事系列叢書等，以“一個(gè)故事”帶出“一本（套）故事”。以“一”帶“整”，帶給學(xué)生聽故事的享受，教給他們看故事的方法，留給他們想故事的空間。

我始終認(rèn)為，解放兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造精神，首先老師的創(chuàng)造力要得以解放，老師要充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，把自己當(dāng)作長(zhǎng)大的幼兒，去創(chuàng)想、去創(chuàng)新、去引領(lǐng)。我發(fā)揮微信的群聊功能，組建班級(jí)群，定時(shí)播放“小螞蟻故事微電臺(tái)”（時(shí)長(zhǎng)8分鐘左右），給學(xué)生精心講故事，讓他們喜歡聽故事。

我力爭(zhēng)每期的微電臺(tái)故事有趣味、有主題、有連帶，在每學(xué)期初便制訂好主播計(jì)劃（見下表）。此外，我還充分依托家長(zhǎng)資源，把“主播權(quán)”交給家長(zhǎng)、學(xué)生，形成家校合力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聆聽老師的聲音、家長(zhǎng)的聲音、同伴的聲音，讓他們從小學(xué)會(huì)傾聽，讓故事成為生活的“第四餐”。

二、 小螞蟻“微視頻”——我愛說故事

如果說“小螞蟻故事微電臺(tái)”讓同學(xué)們從“聽故事”中大飽了耳福，那“小螞蟻故事微視頻”則讓他們?cè)凇罢f故事”中提升了言語智能——說說故事的梗概、說說故事的主角、說說故事的啟發(fā)，由易到難、由概括到總結(jié)，讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、思維迸發(fā)。

眾所周知，微信是一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。

我充分挖掘微信的視頻傳送、共享功能，通過“小螞蟻故事微視頻”，在每周二定期播出一個(gè)學(xué)生“說故事”視頻——微視頻由班內(nèi)學(xué)生在家中完成（由孩子評(píng)說故事，家長(zhǎng)錄制視頻），定期傳送到班級(jí)故事云資源庫(kù)，由教師選播，并在每月評(píng)選“最佳演說家”“最佳微視頻”，用來鼓舞學(xué)生、激勵(lì)家長(zhǎng)，同時(shí)更是惠及孩子、受益家庭?！靶∥浵伖适挛⒁曨l”恰恰讓學(xué)生敢于張揚(yáng)個(gè)性、彰顯觀點(diǎn)、體驗(yàn)創(chuàng)造。

三、 小螞蟻“微關(guān)注”——我愛讀故事

在學(xué)生們的周圍，有太多的奧秘吸引著他們不斷去探索和尋覓。他們渴望了解身邊有趣的現(xiàn)象，很多時(shí)候，同學(xué)們需要用故事去詮釋心中的“為什么”。而繪本故事、故事叢書等無疑是開啟學(xué)生智慧、激發(fā)他們創(chuàng)想、拓寬他們視野的“第一手資料”。

但兒童故事叢書名目繁多、內(nèi)容豐富，除了每周微電臺(tái)的以“一”帶“整”推薦書目，如何將口頭推薦變?yōu)檎鎸?shí)閱讀？如何將故事書目資源共享，發(fā)揮其價(jià)值最大化？我依托微信平臺(tái)，充分挖掘其“公眾號(hào)”推送功能，每雙周三推送電子故事書及故事鏈接（目前依托學(xué)校微信公眾號(hào)定期推送）；充分依托微信群組聊天，發(fā)起“故事漂流”——讓一套書在多個(gè)家庭流動(dòng)性閱讀，引領(lǐng)家長(zhǎng)有選擇、有目的、有興致地在家庭中和孩子“讀故事”，在潛移默化中積淀內(nèi)涵。

四、 小螞蟻“微主場(chǎng)”——我愛寫故事

如果說每周一的“小螞蟻故事微電臺(tái)”讓學(xué)生愛上“聽故事”，每周二的“小螞蟻故事微視頻”讓他們愛上“說故事”，每雙周三的“小螞蟻故事微關(guān)注”讓他們愛上“讀故事”，那每雙周日的“小螞蟻故事微主場(chǎng)”（與雙周寫話作業(yè)整合）則通過“童手寫童心”的方式，讓學(xué)生愛上“寫故事”。我將優(yōu)秀創(chuàng)編故事通過微信朋友圈、微信公眾號(hào)等方式進(jìn)行發(fā)布并附點(diǎn)評(píng)，對(duì)于上榜小作者授予“金色小螞蟻”榮譽(yù)稱號(hào)，并向各大知名報(bào)刊進(jìn)行投稿推薦，讓學(xué)生寫有所思、寫有所得、寫有所樂。

我們知道，故事給予學(xué)生們的是一種悟性的開發(fā)、視野的開拓，是一種創(chuàng)造性才思的啟迪、通達(dá)性品格的漸進(jìn)，更是一種言語智能的積累……在陶行知先生“創(chuàng)造教育”視野指向下，我愿憑借我的“小螞蟻故事俱樂部”，讓學(xué)生們擁有屬于他們的言語智慧。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)）