書法有道　適性而教

■　武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)　黃水中

書法有道適性而教

■武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)黃水中

編者按：兒童好動，習(xí)書須靜，那么，小學(xué)階段的書法教育如何適性而教，湖北省特級教師黃水中潛心探索，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)書法積極性，以及教材編選上做了有益實踐。下文是黃水中老師在武漢市高效課堂巡禮活動之書法教育走進武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)上的講話，其探索與實踐可見一斑。

“銜枚無聲千軍走”——用心營造，適性空間

我給學(xué)校書法功能教室取名為“銜枚書坊”。這名字來自于古代的兵法中的一種戰(zhàn)術(shù)“銜枚戰(zhàn)術(shù)”，幾十萬軍馬悄然無聲地“銜枚疾走”偷襲成功，完全取決于以靜制動。我試圖將古代兵法用于當(dāng)代課堂管理。學(xué)生也樂于接受，并且懂得銜枚戰(zhàn)術(shù)的典故。教室里置了高大上的古色古香書法桌案與座椅和桌面上的黑色羊毛氈，筆墨紙硯鎮(zhèn)紙筆架書架等，教室還配置電子白板和書柜，書柜能夠放置三個年級的教材和同步練習(xí)冊。書法教室對全體學(xué)生開放，學(xué)生上課完全做到不用帶筆墨紙硯。

銜枚書坊的室內(nèi)外裝飾由我創(chuàng)意設(shè)計，獨具個性，營造出書法教育的良好空間，給人以深刻的印象。特別是室外的三個大字“書”“法”“道”和室內(nèi)的活動書法背景墻，都是變廢為寶，用空調(diào)紙盒與電子白板盒子改裝上墻，大氣沉雄，具有很強的視覺張力。銜枚書坊教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，書香氣息濃厚，綠色植物點綴，顯得靜謐而又怡人。

“打鐵還得身板硬”——外出取經(jīng)，提高教藝

2014年10月湖北省教育廳，武漢市教育局派遣我赴中央美術(shù)學(xué)院參加全國中小學(xué)教師書法高級研修班學(xué)習(xí)。這個研修班由央美書法系承辦，聘請全國知名的書法教育專家教授授課，雖說學(xué)習(xí)時間不長，可是收獲極大。在研修學(xué)習(xí)期間，我梳理了當(dāng)前書法教學(xué)存在的誤區(qū)，學(xué)到了書法教學(xué)的秘訣。此后，我還參加了湖北省教育廳主辦的長江書法院《翰墨傳薪》學(xué)習(xí)班。2015年9月，我又參加西泠印社組織的全市小學(xué)書法教材使用培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，我對新形勢下書法教育的特征有了深刻體會，明白了寫字和書法的不同。我經(jīng)常把學(xué)習(xí)到的書法教育體會與老師們分享。

“于無聲處聽驚雷”——技法規(guī)范，書寫到位

我本來是美術(shù)教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到書法教育形勢迫在眉睫，在美術(shù)教師短缺的情形下，仍然把我抽出來專門教書法。于是我開始承擔(dān)三四五年級一周一節(jié)的書法課。我制定了書法教學(xué)的規(guī)劃，并分低、中、高年級制定了書法教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。低年級著重寫字姿勢和習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級重點是學(xué)習(xí)鋼筆的使用，毛筆描紅和臨貼。高年級要求學(xué)生鋼筆字寫得規(guī)范、端正、行款整齊，有一定的速度；毛筆字要掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

我制定出詳盡的授課計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，授課，對授課內(nèi)容、時間、措施、評價做出明確的安排。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，我盡量做到當(dāng)堂批改學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，分別給予上中下三等九品評價。

“正斜歪倒貴天真”——兒童碑版，適性探索

傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式往往以唐楷作為少兒學(xué)習(xí)書法的不二法門，但它存在著極大的局限性：唐楷法度森嚴(yán)的點畫和結(jié)構(gòu)書寫起來門檻很高，很不適合低齡兒童身心發(fā)展的規(guī)律。繁難的筆畫與技巧極易挫傷兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。為此我校進行書法實驗教學(xué)，從碑版入門，適性與生。并于2011年6月8日申報中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會“十二五”教育科研課題，并且得到國家課題立項審批和開題實施。

書法教學(xué)要遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，我們不能要求幼小的兒童去寫王羲之龍飛鳳舞般的書法，因為他們的手非常稚嫩、心智也不純熟，不可能做到眼到手到。綜觀中國書法藝術(shù)包羅萬象的碑海帖潮，風(fēng)格流派層出不窮，很容易把學(xué)書者搞得眼花繚亂。其實，我們可以把它分成兩大類，一類是技法純熟的流便書風(fēng)，比如二王書法，顏真卿歐陽詢書法等，都是精美高超的純熟之作；另一類是手法生拙的生澀書風(fēng)，如古代金文，秦漢南北朝時期碑版書法，由于書寫者的書寫不純熟反而產(chǎn)生古樸剛健潑辣的美感，顯得很厚重。我們的兒童身心正處于人類文化的童年時期，其書寫性情就是“橫不平，豎不直”天真爛漫，充滿著稚氣和生澀感。他們上手最快的就是像《好大王碑》這樣單純有趣的作品，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，往往每個孩子都在書寫時有自己的自由感，有的寫得瘦小，有的學(xué)的粗壯，但是都有每個孩子的線條語言，書法教學(xué)應(yīng)該保護每個孩子與生俱來的個性，不能按傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)作如實的臨摹，千人一面，毫無個性?；谶@樣的認(rèn)識，我把古代那些技法不太純熟的秦漢碑版作為學(xué)生學(xué)習(xí)書法的入門，從而創(chuàng)建了我?，F(xiàn)代書法教學(xué)特色，現(xiàn)代兒童碑版書法教學(xué)對比給予了充分的肯定，一致認(rèn)為這是一種獨特的書法教學(xué)成果。這種兒童碑版教學(xué)實驗探索課題也得到中央美院書法系徐海教授的充分肯定，認(rèn)為讓兒童從隸書入門是一條學(xué)習(xí)書法的捷徑。

學(xué)校還成立了書法社團?？紤]到孩子們小，練習(xí)書法的枯燥性，根據(jù)孩子們的年齡特點，我編寫了《神龍小學(xué)兒童碑版書法實驗教程》，提高孩子們練習(xí)書法的熱情。不同年級的社團學(xué)員每周按時參加社團活動，社團課程充分尊重學(xué)生的個性，結(jié)合本校的適性教育理念，通過開展活動，實現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，進一步增強了學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)了一批書法小人才。此外，還有不少的法國小學(xué)生也慕名前來我校參加書法活動，每年的“六一”中法小朋友的書法交流活動已成為武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)“六一”中法學(xué)校聯(lián)歡的傳統(tǒng)節(jié)目。書法社團的學(xué)生作品作為禮品贈送給香港和外國的友人。每一次的教育界人士的蒞臨觀摩，都會對我校開展書法教育的特色嘖嘖稱贊。

“正是橙黃桔綠時”——天道酬勤，功不唐捐

師生在各級各類書法比賽中屢創(chuàng)佳績。其中國家級15人次，省級30人次，市區(qū)級55人次。在去年湖北省黃鶴樓美育節(jié)書法作品評選中我校學(xué)生碑版書法作品榮獲一等獎。我在前年榮獲全省教師書法比賽金獎。今年的武漢市藝術(shù)小人才比賽，黃芳菲榮獲書法三等獎。學(xué)校被評為湖北省寫字教學(xué)先進學(xué)校和全國書法示范學(xué)校。

我校韓瑾校長在推動書法教育工作中，勇于開拓進取，成績顯著，被授予“全國書法教育先進校長”稱號。我被評為“全國書法教育名師”?！稌▓蟆氛婵俏倚ń逃晒?。

“翰墨薪傳莫等閑”——適性追求，千載難逢

魯迅先生曾經(jīng)說過：我國的書法藝術(shù)是東方藝術(shù)的瑰寶，她不是詩卻又詩的韻味，她不是畫卻又畫的美感，她不是舞卻又舞的節(jié)奏。她不是歌卻又歌的旋律。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。目前我國的書法教育已從文革時期的歷史最低谷進入到書法文藝復(fù)興時期，我們迎來書法繁榮發(fā)展的美好春天，翰墨傳薪的重任落在我們的肩膀上，任重而道遠(yuǎn)，我們將再接再厲，與廣大同仁腳踏實地的工作，開拓武漢書法教育的美好明天。

責(zé)任編輯鄭占怡