計算機輔助教學(xué)與地理教育模式的創(chuàng)新

安天麗 左慧

【摘要】在現(xiàn)代高科技的背景下，計算機多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用效果也越來越好。計算機輔助教學(xué)課件在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下與現(xiàn)代地理教學(xué)進行了有機的結(jié)合，計算機教學(xué)課件創(chuàng)造了生動形象的畫面、活躍了課堂氛圍，為地理教育的開展奠定了基礎(chǔ)。計算機輔助教學(xué)課件將原本抽象復(fù)雜的地理空間以生動具體的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生地理的積極性，地理教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。計算機輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一說教教育模式，提倡實施互動、開放、探究式教學(xué)，這與地理創(chuàng)新教育理念不謀而合，因而兩者的有機結(jié)合對現(xiàn)代地理教育的發(fā)展具有里程碑式意義。

【關(guān)鍵詞】地理；計算機；輔助教學(xué)

一、利用計算機輔助教學(xué)營造寬松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

意識對個人的行為有指導(dǎo)性作用，學(xué)生群體在正確意識指導(dǎo)下能更有效的完成學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標。計算機輔助教學(xué)在地理教育中的有效利用，可以為學(xué)生提供相對自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。計算機輔助教學(xué)課件生動活潑、形象具體，使原本復(fù)雜枯燥的地理問題在計算機輔助教學(xué)的講解下變得清晰有趣，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的激情瞬間被激發(fā)，學(xué)生的思維也會隨之變得活躍。在這樣自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生合理安排不同教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與到課堂中來，并針對學(xué)習(xí)問題各抒己見。學(xué)生也可以動手操作，在自主探究中獲得答案。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生全身心投入到地理學(xué)習(xí)中，認真分析、大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的指導(dǎo)下探究問題最終獲得答案，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識在不知不覺中得到了很大的提升。

二、利用計算機輔助教學(xué)進行問題情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

計算機輔助教學(xué)課件在聲光色的變化中刺激著學(xué)生的多種感官，學(xué)生大腦內(nèi)部興奮灶建立起多種反射聯(lián)系，進而使學(xué)生全身心的投入到課件中。課件中所涉及的問題能夠引起了學(xué)生的好奇，推動學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。計算機輔助教學(xué)課件所包含的知識點豐富，學(xué)生從不同方面看到的問題也大有不同，正是由于計算機輔助教學(xué)課件在短時間呈現(xiàn)出立體化的教育內(nèi)容，學(xué)生才能根據(jù)自己的觀察大膽提出自己的觀點，在個體關(guān)注點的作用下，學(xué)生對問題的觀點也不盡相同，學(xué)生可以展開激烈的討論，進行思維上的碰撞。在學(xué)生互相交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，獲得成就感以及進入深入學(xué)習(xí)的信心。如果將競爭機制融于計算機輔助教學(xué)課件中，適當創(chuàng)設(shè)耐挫情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生一定的挫敗感，這種挫敗感會鍛煉學(xué)生的意志力和耐性，讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新中勇往直前。如果計算機輔助教學(xué)課件有針對性的加入課外閱讀、演示講解、基本訓(xùn)練等形式，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向，在內(nèi)驅(qū)力的作用下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立探索的能力，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了因材施教的原則。

三、利用計算機輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力集觀察力、想象力、創(chuàng)新思維等于一體，是現(xiàn)代社會所需要的一種綜合性能力。想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重，也是地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。計算機輔助教學(xué)為學(xué)生想象世界打開了一扇門，任思緒飛揚，學(xué)生的想象能力在不知不覺中得以提升。計算機輔助教學(xué)將抽象化的地理形象以直觀化的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生憑借感覺器官能直接的獲取地理信息，在學(xué)生創(chuàng)造性形象能力作用下，學(xué)生對計算機輔助教學(xué)所傳遞的地理信息進行個人化的加工重組，進而形成帶有鮮明個人色彩的地理形象。地理現(xiàn)象以及地理事物按照一定空間規(guī)律分布，而在日常地理教學(xué)中通常利用平面的地圖進行三維立體空間的想象性學(xué)習(xí)。計算機輔助教學(xué)課件打破了傳統(tǒng)平面化的地理學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供立體化的地理現(xiàn)象展示，這極大了拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的想象力。觀察是一切認知的開端，周密、成系統(tǒng)的觀察是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而計算機輔助教學(xué)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)具有積極作用。在計算機輔助教學(xué)的作用下圖形更加生動活潑，更加貼近學(xué)生的生活，易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。計算機輔助教學(xué)的模擬功能可以為學(xué)生提供最大化的觀察范圍，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解程度，這樣即使是面對差距懸殊的地理事物學(xué)生也能獲得最直接的觀察體驗。計算機輔助教學(xué)的動畫模擬功能可以將抽象枯燥的地理事物或現(xiàn)象以生動有趣的形式展現(xiàn)出來，地理問題在動畫的作用下變得簡單明了，學(xué)生對地理問題的了解也更加透徹，在對地理事物或現(xiàn)象進行全方位多角度的觀察中，學(xué)生充分調(diào)動自身主觀能動性，大膽想象，自主探索，創(chuàng)新思維也不知不覺中得到了提升。計算機輔助教學(xué)不僅服務(wù)于教學(xué)活動，還服務(wù)于學(xué)生思維的訓(xùn)練。計算機輔助教學(xué)憑借其強大的技術(shù)支撐豐富深化教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對地理教學(xué)內(nèi)容的認知，調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生自主探究能力。同時，計算機輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)地理教育體系，為學(xué)生提供了新型的教育模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思維定式也隨之被打破，學(xué)生思維逐漸活躍，對教育的認知程度也明顯加強。計算機輔助教學(xué)的題庫軟件對學(xué)生思維的訓(xùn)練有顯著作用，題庫軟件為學(xué)生提供有針對性的問題，學(xué)生圍繞問題展開大膽的想象，周密的邏輯推理，激烈的探討，最終得到答案，在分析解決問題當中，學(xué)生的思維得到了良好的訓(xùn)練，這也為日后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維是多種思維的綜合表現(xiàn)，其是個體不斷向前發(fā)展的有利推動力，在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練中，輻合思維與發(fā)散思維的有機結(jié)合占據(jù)重要地位。例如，講解地殼運動的動力來源時，首先要向?qū)W生展示地球的整體面貌，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)關(guān)于地殼運動的問題，然后以學(xué)生喜聞樂見的形式播放海底擴張、大陸漂移的動畫，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生了解這些學(xué)說，并大膽抒發(fā)自身的觀點，最后動畫呈現(xiàn)板塊構(gòu)造學(xué)說，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點與板塊構(gòu)造學(xué)說對比分析，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況適當?shù)娜谌腙P(guān)于地理學(xué)家提出板塊構(gòu)造學(xué)生的故事，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的發(fā)散思維和輻合思維得到了良好的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力也明顯提升。

創(chuàng)新是科技發(fā)展的強大推動力，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育，積極開展地理創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必需。地理創(chuàng)新教育有效開展需要一直具有創(chuàng)新能力的教師隊伍源源不斷注入新鮮力量，時代對人才的渴求為師范學(xué)校提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。當代師范院校要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極搶占計算機輔助教學(xué)的“制高點”，努力提高地理創(chuàng)新教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的青年。

【作者簡介】

[1] 召那蘇圖. 信息技術(shù)與地理課程整合的實踐[J]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟， 2003（12）.

[2] 袁書琪， 鄭耀星， 劉恭祥. 地理課程改革與建設(shè)的探討[J]. 課程·教材·教法， 2002（12）.

[3] 蘇小兵， 陳 澄. 計算機網(wǎng)絡(luò)地理課程內(nèi)容的組織[J]. 中國遠程教育， 2002（01）.