中等職業(yè)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)策略

杜瑩

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，就是為了讓各種環(huán)境因素發(fā)揮出教育作用，并在此過(guò)程中形成彰顯學(xué)校的文化特色，師生在環(huán)境文化的熏陶下實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)文化；建設(shè)策略

中等職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，就是為了讓各種環(huán)境因素發(fā)揮出教育作用，并在此過(guò)程中形成彰顯學(xué)校的文化特色，師生在環(huán)境文化的熏陶下實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

一、中等職業(yè)學(xué)校物質(zhì)文化的內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校物質(zhì)文化就是學(xué)校中一切人、事、物的總稱(chēng)，主要指學(xué)校內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境和以人際活動(dòng)關(guān)系為核心的人際環(huán)境。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是指校舍和校園。學(xué)校人際環(huán)境就是學(xué)校中員工與員工、員工與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系，其中最主要是師生關(guān)系。

二、建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境

中等職業(yè)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是培育人的場(chǎng)所，其本身也具有陶治學(xué)生身心、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，涵養(yǎng)開(kāi)闊胸襟，孕育豁達(dá)人生哲理的功效，它是一門(mén)隱性課程。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為綠色學(xué)校，在室內(nèi)外環(huán)境營(yíng)造環(huán)境健康、節(jié)能減排、低污染、可再生資源選用、資源循環(huán)使用率等方面進(jìn)行大力改善，營(yíng)造綠色生態(tài)校園，講求校園師生與校園生態(tài)物化環(huán)境之間和諧、統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)相互之間協(xié)調(diào)共存。財(cái)會(huì)學(xué)校通過(guò)營(yíng)造校園內(nèi)各種開(kāi)放空間、平等寬松的環(huán)境，同時(shí)與綠化生態(tài)環(huán)境配合，讓師生從中感受到一份自然與人和諧的愜意，促使師生產(chǎn)生一種積極、健康、向上的體驗(yàn)。

三、色彩豐富，協(xié)調(diào)和諧

職業(yè)學(xué)校建筑要講究色彩藝術(shù)，色彩是一個(gè)校園建筑語(yǔ)言的表象，是直接反映學(xué)校整體風(fēng)貌和學(xué)校特色的重要因素。財(cái)校重視色彩統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)骨干專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)特征，選擇淺藍(lán)色作為校園的主色調(diào)，這種色彩被稱(chēng)為“財(cái)校色”，淡雅而清新，溫馨而和諧，加上一年四季豐富多彩的校園植物，春季的花紅柳綠、秋季的燦爛金黃，整個(gè)學(xué)校的色彩更加豐富，寧?kù)o而不失進(jìn)取，自由而不失莊重，財(cái)校時(shí)時(shí)處處洋溢著溫暖、典雅的氛圍，使整個(gè)學(xué)校富有文化氣息和現(xiàn)代意味。

職業(yè)學(xué)校建筑總體的外觀色彩應(yīng)統(tǒng)一，建筑內(nèi)部顏色也應(yīng)協(xié)調(diào)。財(cái)校教室、實(shí)訓(xùn)室多以乳白、淺藍(lán)為主。因?yàn)槿榘住\藍(lán)給人以冷靜、沉思的感覺(jué)。財(cái)校的食堂以淡淡的橙紅為主，輔以淺藍(lán)，節(jié)奏明快，活潑生動(dòng)，誘發(fā)食欲，適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生。財(cái)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是一個(gè)色彩變化最多的區(qū)域，以黃色、綠色、紅色為主，富有動(dòng)感，青春風(fēng)揚(yáng)。財(cái)校宿舍以白色、藍(lán)色為主，色調(diào)淡雅，整潔明快，滿(mǎn)足學(xué)生環(huán)境、心理的舒適性要求。

個(gè)性教室，溫馨自由。教室是師生共同學(xué)習(xí)交流的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重心，與學(xué)生行為關(guān)系極為密切，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響作用。職業(yè)學(xué)校不應(yīng)以簡(jiǎn)單的空間概念視之，而應(yīng)激發(fā)師生將自己的感情融入它，用智慧去創(chuàng)建它。財(cái)校充分利用色彩、光線(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教室環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。財(cái)校每學(xué)期組織班級(jí)文化展評(píng)，各班學(xué)生大顯神通，通過(guò)盆景、插花、展板、板報(bào)、書(shū)畫(huà)等營(yíng)造出一種體現(xiàn)班風(fēng)、班貌的個(gè)性教室，個(gè)性紛呈、自由實(shí)用、親切舒適。

財(cái)校教室的桌椅布置根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際情況隨機(jī)變化，既有傳統(tǒng)教室秧田式排排座，又有橢圓式，還有小島狀。依教學(xué)實(shí)際需要加以自由調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，從而使師生在教學(xué)中能夠心情愉悅、精力充沛，快樂(lè)幸福。

四、構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校和諧人際環(huán)境

中等職業(yè)學(xué)校環(huán)境除了物質(zhì)環(huán)境外，更重要的是人際環(huán)境。在中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建和諧人際關(guān)系，是落實(shí)黨中央提出的“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”在學(xué)校的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的必要條件。教師人心順，主人翁意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)自覺(jué)地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校要以教師為本，堅(jiān)持制度約束與人文管理和諧統(tǒng)一，做到五個(gè)和諧。

1、這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)建。干群相互之間要做到“三要三不要”，即要互相支持不拆臺(tái)，要互相諒解不積怨，要互相尊重不指責(zé)。職業(yè)財(cái)會(huì)學(xué)校中層干部就善于經(jīng)營(yíng)人“心”，用光明前景激發(fā)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣既能消除干群之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。

2、師師和諧，這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要建立起能者多勞、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的崗位責(zé)任制、用人機(jī)制、考核獎(jiǎng)懲制等制度及方案，使每位教師都能做到責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。職業(yè)財(cái)會(huì)學(xué)校在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘等直接利益面前，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，還通過(guò)工會(huì)組織舉辦各種交流活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的交流與合作，使每一個(gè)教師都感受到學(xué)校的溫暖、同事的關(guān)愛(ài)，相互之間互相支持、互相關(guān)心、互相合作，真正處在良好的心理環(huán)境中，既為同事的發(fā)展進(jìn)步提供機(jī)會(huì)和支持，更激發(fā)出自己進(jìn)步的意識(shí)和要求。

3、師生和諧，這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展的根本。古人云：“尊其師，重其道；親其師，樂(lè)其道?！睅熒椭C是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主管理，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，與學(xué)生平等、友好地相處，化解師生之間、生生之間的矛盾與摩擦，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。職業(yè)財(cái)會(huì)學(xué)校廣大教師順應(yīng)形勢(shì)的變化，放下師道尊嚴(yán)的架子，注意教育方法的藝術(shù)性，達(dá)到師生和諧，增強(qiáng)了教育實(shí)效。教師像熱愛(ài)自己的子女一樣熱愛(ài)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。尤其是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”耐心幫教，通過(guò)心理輔導(dǎo)等途徑，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。給學(xué)生寬容多一點(diǎn)，賞識(shí)多一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，成功體驗(yàn)多一點(diǎn)；而教師自身是學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，反思多一點(diǎn)，責(zé)任多一點(diǎn)，愛(ài)心多一點(diǎn)，真正建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

4、生生和諧，這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展的的基石。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的理念下，正確引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)班集體建設(shè)，喚醒學(xué)生自主參與班級(jí)管理、自覺(jué)加強(qiáng)個(gè)性休養(yǎng)的自主意識(shí)，凡事多一點(diǎn)寬容，忍一忍，讓一讓?zhuān)嗷ブg多一份鼓勵(lì)和支持，少一些指責(zé)和誤會(huì)。同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，共同生活在班集體中，體驗(yàn)班級(jí)和學(xué)校的溫暖。

5、家校和諧，這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展的保障。中等職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)將學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的舉措，尤其是需要家長(zhǎng)配合的舉措，向全體家長(zhǎng)進(jìn)行解釋說(shuō)明，以取得支持和認(rèn)同。同時(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展中的一些重大問(wèn)題也可以征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)為學(xué)校出謀劃策，集思廣益，支持學(xué)校工作。職業(yè)財(cái)會(huì)學(xué)校每年都開(kāi)展“干部進(jìn)班級(jí)，教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。一是建立“校長(zhǎng)接待日”制度。五名校長(zhǎng)分配到五個(gè)工作日，接待師生、家長(zhǎng)及社會(huì)咨詢(xún)，為師生、家長(zhǎng)、社會(huì)提供全方位教育教學(xué)服務(wù)。二是家訪(fǎng)形式豐富。以走訪(fǎng)為主，輔以電話(huà)訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)，短信訪(fǎng)。每班都建立了QQ群、微信群，便于老師、學(xué)生、家長(zhǎng)長(zhǎng)期聯(lián)系。三是開(kāi)展“送喜報(bào)訪(fǎng)萬(wàn)家，求良策促發(fā)展”活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶領(lǐng)班主任、任課教師組成的家訪(fǎng)小組，把在省技能大賽中獲獎(jiǎng)同學(xué)的喜報(bào)送到家中，與家長(zhǎng)親切交談，共同分享學(xué)生獲得的成功和喜悅。向家長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)了學(xué)生在校表現(xiàn)以及職業(yè)教育發(fā)展的光明前景，認(rèn)真聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。報(bào)喜式家訪(fǎng)，別出心裁，改變了過(guò)去學(xué)生害怕家訪(fǎng)，不愿意讓老師家訪(fǎng)的狀況，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。形成和諧的家校關(guān)系，就為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好的社會(huì)氛圍。