高等院?！稊?shù)字電路》課程的改革與創(chuàng)新研究

【摘要】數(shù)字電路是高校電子信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握電子技術(shù)非常重要，目前，數(shù)字電路課程在教學(xué)仍存在較多的問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到較好的教學(xué)教學(xué)，需要專(zhuān)業(yè)教師和教育管理方共同進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文主要從數(shù)字電路課程改革的重要性入手，并提出了數(shù)字電路課程改革和創(chuàng)新的策略，為相關(guān)教育同行提出相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路改革創(chuàng)新策略

數(shù)字電路課程是一門(mén)具有豐富理論知識(shí)的課程，同時(shí)更是一門(mén)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)于注重理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)課上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而忽略了學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，無(wú)法滿足當(dāng)下時(shí)代的需求。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)字電路的改革與創(chuàng)新研究，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字電路課程改革的重要性

數(shù)字電路課程是高校電子專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以及通信專(zhuān)業(yè)等信息技術(shù)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)于學(xué)生了解基本的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課具有重要的作用。數(shù)字電路課程作為基本課程之一，其內(nèi)容需要學(xué)生深刻了解并熟練掌握課程中所講授的內(nèi)容，否則無(wú)法深入掌握后繼課程的相關(guān)技巧。尤其課程內(nèi)容不單單包括理論知識(shí)的詳解，還涵蓋了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)電路技術(shù)的驗(yàn)證并掌握其應(yīng)用技能，因此數(shù)字電路課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)也成為當(dāng)下社會(huì)應(yīng)用的熱點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用到數(shù)字通信、數(shù)字計(jì)算機(jī)技術(shù)以及工業(yè)電子控制等領(lǐng)域當(dāng)中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。正是由于數(shù)字電路較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性以及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性，因此對(duì)于數(shù)字電路學(xué)習(xí)要求較高，需要學(xué)生在深入掌握理論知識(shí)的同時(shí)將其熟練應(yīng)用到實(shí)踐中，而數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是幫助學(xué)生熟練掌握實(shí)際操作技能的重要組成，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)研發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，不斷提升完善自己的實(shí)踐操作能力。以往傳統(tǒng)的數(shù)字電路僅注重理論知識(shí)的講解和指導(dǎo)而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽略了學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此為提升課程效果需要加快對(duì)數(shù)字電路的改革和創(chuàng)新研究。

二、數(shù)字電路課程改革和創(chuàng)新的策略

1、改善課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為主的教學(xué)形式

由于電子課程為理工科電子類(lèi)課程其本身具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論性，對(duì)于學(xué)生而言很難快速掌握課本內(nèi)容，也是學(xué)生頭疼害怕的一門(mén)課程，為達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果需要不斷改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的興趣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心改善以往枯燥的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)電子器件內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于電子線路中的電子器件不甚了解，在講解其性能參數(shù)、日常使用測(cè)試方法時(shí)，很容易讓學(xué)生對(duì)于繁瑣的計(jì)算和推導(dǎo)產(chǎn)生厭煩，此時(shí)可改為講解較為基礎(chǔ)的問(wèn)題和實(shí)用的技術(shù)讓學(xué)生便于接受和掌握，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)完成教學(xué)目的。其次，教師還可以利用先進(jìn)的多媒體豐富課堂教學(xué)手段，結(jié)合圖片和視頻更好的讓學(xué)生理解文本上的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的熱情。此外，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的穿插實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，更容易吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合學(xué)生的需求便于讓學(xué)生了解實(shí)際要求掌握課堂知識(shí)。

2、軟件硬件相結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

數(shù)字電路的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)方式隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展也有了極大的改進(jìn)，因此為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，可采取軟件和硬件相結(jié)合的方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如采取計(jì)算機(jī)輔助軟件DXP/PROTEL和MULTISIM 2001等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路的模擬和后期調(diào)試，從而改善以往純硬件的教學(xué)模式利用負(fù)責(zé)制設(shè)計(jì)軟件增強(qiáng)數(shù)字電路的設(shè)計(jì)性和修改性能，避免直接在硬件上調(diào)試和設(shè)計(jì)所造成的不必要的損失，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)確性和成功率。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)上對(duì)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)的數(shù)字電路邏輯功能有所掌握和熟練后，可方便在硬件設(shè)施上實(shí)踐和調(diào)試，便于學(xué)生對(duì)應(yīng)操作提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如在根據(jù)門(mén)電路的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)三人表決器的實(shí)驗(yàn)課中，可以讓小組在邏輯功能分析與設(shè)計(jì)之后采取功能仿真設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)輔助軟件把設(shè)計(jì)好的電路圖進(jìn)行功能仿真然后驗(yàn)證邏輯功能正確過(guò)后予以硬件調(diào)試，便可以較快的確認(rèn)硬件實(shí)現(xiàn)的邏輯功能要求。

3、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維模式

只有課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路課程的改革，從學(xué)生的思維意識(shí)塑造做起，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考模式方是真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路課程的創(chuàng)新。學(xué)生實(shí)踐操作能力的不斷培養(yǎng)和創(chuàng)新可有效的提升學(xué)生自身對(duì)課程的熱情，逐步在課題的研究和解決中思考、鍛煉和掌握知識(shí)，提升發(fā)散意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。例如教師可在教學(xué)中依據(jù)課程進(jìn)展內(nèi)容給出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目，或者讓學(xué)生依據(jù)課程的主要內(nèi)容自發(fā)的選定實(shí)驗(yàn)題目，然后讓學(xué)生自主在多種情境下應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)設(shè)計(jì)電路、分析電路，當(dāng)有所疑惑時(shí)教師隨時(shí)給予指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)式的教學(xué)幫助學(xué)生展開(kāi)自主課題創(chuàng)新和解答，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。

4、轉(zhuǎn)變考核模式，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

科學(xué)、合理、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系既可以反映出教學(xué)的實(shí)際效果，可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)字電路課程學(xué)習(xí)的信心和積極性，因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的考核模式，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)合理的方式全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。畢竟以往的考核模式通常只注重學(xué)生在理論考試和實(shí)驗(yàn)考試中的成績(jī)，而無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建立體動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)生過(guò)程，包括日學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的操作、課堂的掌控和研究能力以及考試結(jié)果等，實(shí)施多樣的的考核方式，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路課程的改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字電路課程需要不斷總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從改善課堂教學(xué)方式、軟硬件兼施、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)化評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面不斷改革，實(shí)現(xiàn)教育的使命培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型、創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才。

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【作者簡(jiǎn)介】

陳東鳳（1974—），女，湖南邵陽(yáng)人，本科學(xué)歷，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子學(xué)院講師，主要研究方向：電子信息工程。