對西安市中考體育考試的認(rèn)識與思考（2007—2014）

陳擁軍 紀(jì)海龍

摘 要 西安體育中考已進(jìn)行多年，本文力求了解中考的考試辦法、過程、項目，從中理清思路，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，對體育教學(xué)的影響，為進(jìn)一步改善教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展提供有益的認(rèn)識和幫助。

關(guān)鍵詞 西安市 中考體育 體育教學(xué) 影響

中圖分類號：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.067

1 2007-2014年西安市體育中考發(fā)展變化

2007年，陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省初中畢業(yè)生升學(xué)體育與健康考試改革工作實施方案（試行）》的通知（陜教體[2007]4號），省教育廳決定從2007年起對中考考試工作進(jìn)行改革。2007年中考體育改革所帶來的一系列連鎖反應(yīng)，將會成為西安市各級中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。方案規(guī)定，考試成績分為三部分，分別為：平時體育課成績占9分，參加體育鍛煉及活動情況占6分，國家中小學(xué)生體質(zhì)健康測試成績占35分。體育課成績和平時體育活動情況采取學(xué)分制的辦法計分，每學(xué)年5分（體育課3：體育活動2），由各個學(xué)校自行負(fù)責(zé)考核。

2009年起，體育中考正式計入中考成績，并計為50分，分為過程考試、目標(biāo)效果測試，分值比值為3：2。過程考試分?jǐn)?shù)由考生七、八、九年級三年體育成績之和、和平時體育活動考核兩部分構(gòu)成。目標(biāo)效果測試分為臺階測試、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈三項。

2010年，體育中考的考核過程、辦法、內(nèi)容更加明確。西安市規(guī)定，凡參加中考的考生必須參加中考體育測試。考核辦法；1.3.1.1過程考核應(yīng)屆生滿分為30分，第一、二、三學(xué)年的體育與健康課成績與平時參加體育活動考核分值比為1：1，具體考核由考生所在學(xué)校具體負(fù)責(zé)。往屆生按照考核滿分的80%（24分）直接計入。凡不在本市就讀的學(xué)生，由就讀當(dāng)?shù)貙W(xué)校出具考核得分證明，報招生辦計入成績。

目標(biāo)效果測試三項成績占20分，2010西安中考目標(biāo)效果測試全市規(guī)定考試時間為4月20日到5月20日。將采用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試方法測試?？荚嚳颇繛榱⒍ㄌh(yuǎn)（滿分100分）、坐位體前屈（滿分為100分，城郊六區(qū)必測坐位體前屈，其他區(qū)縣可選測擲2公斤實心球）、臺階試驗（滿分100分，城郊六區(qū)必測臺階試驗，其他區(qū)縣器材不達(dá)標(biāo)的可測50米跑），目標(biāo)效果測試最終總分為：以上三項成績總和除以3乘以20%。殘疾等特殊考生可以申請免考、緩考。

2012、2013年，在測試項目不變的情況下，體育中考的分值有較大變化。體育與健康考試成績?yōu)轶w育過程考核成績和目標(biāo)效果測試成績之和，滿分50分，分值比為（15：35）。測試儀器和軟件的使用規(guī)定：城郊六區(qū)及三區(qū)四縣測試用的儀器，必須是國家指定品牌且符合使用標(biāo)準(zhǔn)；凡未取得檢測合格報告的儀器不得投入使用。

2014年，中考體育測試項目有較大變化，將臺階實驗改為1000/800米。分值不變，測試方法首次采用全電子器材測試并在線錄入成績。

中考體育測試計分方法按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測試方法及操作要求，并結(jié)合最新田徑比賽規(guī)則。并：參照《健康標(biāo)準(zhǔn)》評分表查詢各單項得分?？偡?5分三項得分比值為1：1：1。

2 對西安市2007-2014體育中考的認(rèn)識

從西安市體育中考的四次改革分析中可以看出，從2007年開始體育分值總分均為50分，但從2009年開始記入中考總分，且每年的過程考核與目標(biāo)考核的分值比例有所不同，2007、2012、2013、2014年為15/35的比例。2009、2010年為30/20的比例，從中可以看出目標(biāo)考核的分值占比例逐年增加，顯示出相關(guān)部門對學(xué)校體育的重視程度逐年提高。目標(biāo)考核的內(nèi)容也逐年變化，從2007年的以各學(xué)校的體質(zhì)健康測試到2014年固定為三項測試內(nèi)容的變化，突出了相關(guān)部門對考核內(nèi)容的重視性、可控性、公平性的關(guān)注。對平時考核的內(nèi)容逐步細(xì)化，包括兩操及陽光大課間活動，冬季長跑、參加陽光體育群體性活動等。突顯出相關(guān)部門對平時參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣的重視。為廣大考生創(chuàng)作出公平、公正的考試環(huán)境，相關(guān)部門統(tǒng)一采用了標(biāo)準(zhǔn)化電子器材測試，從根本上杜絕了認(rèn)為操作、作弊的可能性，并采用全程錄像的監(jiān)督手段，加大了處罰力度，體現(xiàn)出社會、學(xué)生對體育中考的認(rèn)同程度也逐步加深。

但是我們也應(yīng)該看到體育中考執(zhí)行的7年間，雖然西安市采用了遞進(jìn)實施，跟隨調(diào)研的手段。依然有很多區(qū)縣對中考體育認(rèn)識不足，考試人員、考試手段、組織及協(xié)調(diào)等各種能力參差不齊。因此，西安市每年都在進(jìn)行中考體育考前人員培訓(xùn)，截止到2014年已經(jīng)進(jìn)行了5次。人員素質(zhì)得到一定的提升，設(shè)施器材也基本得到了保障，為下一步改革做好了鋪墊。

通過對 2007-2014 年西安市中考體育對各區(qū)縣所屬初級中學(xué)體育教學(xué)的影響研究，加深學(xué)校體育工作者和相關(guān)研究學(xué)者對于中考體育和學(xué)校體育教學(xué)的認(rèn)識，完善西安市對中學(xué)學(xué)校體育教育的研究和分析；同時，進(jìn)一步拓展學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究范圍和研究深度。其次，幫助體育教育智能部門和各級學(xué)校清晰地了解在中考體育在體育課程教學(xué)、學(xué)校體育環(huán)境中體現(xiàn)的不足，從而制定出更加具有針對性的新的中考體育模式。

3 對西安市2007-2014體育中考的思考

3.1 對體育中考的思考

我們要明白中考體育是作為學(xué)生體質(zhì)及體育技能的檢測手段，并不是體育課程的目的。但是目前的一些學(xué)校為了提高中考體育的分?jǐn)?shù)，把課程已經(jīng)變質(zhì)為中考體育的專門應(yīng)對課，這種應(yīng)試化教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重的違背了學(xué)校體育和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的本質(zhì)。當(dāng)然這種教學(xué)方式的確可以短時間提高個別項目的分?jǐn)?shù)，但對學(xué)生的體育興趣的發(fā)展，終身體育意識的形成都是不利的，是一種拔苗助長的短期功利行為。

3.2 對體育中考與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系的思考

課程標(biāo)準(zhǔn)是體育與健康課程的指導(dǎo)原則。教學(xué)、綜合素質(zhì)測試、平時測試及中考體育都應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)。從《標(biāo)準(zhǔn)》中可以看出，體育與健康課程的設(shè)置應(yīng)以確立學(xué)生健康第一的思想為宗旨，僅以考核三項身體素質(zhì)來反映學(xué)生的身體健康是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從教學(xué)的過程中看到，許多學(xué)生并不積極，相反是被動地接受教學(xué)與訓(xùn)練，更不能體現(xiàn)個體差異和學(xué)生的每一個需求。

3.3 體育中考對教學(xué)的影響

張震偉在《體育中考下的體育教學(xué)誤區(qū)與對策》中指出，體育中考逐漸凸顯出了“考什么，練什么”，把教學(xué)變成了“突擊式訓(xùn)練”的應(yīng)試教學(xué)模式弊端，已經(jīng)失去了體育中考對體育教學(xué)的正確導(dǎo)向.違背了實施體育中考的初衷，約束了體育教學(xué)改革的深入開展?？际裁?、學(xué)什么、練什么，將體育課都用來進(jìn)行中考體育項目的練習(xí)。從表面看，學(xué)生體育課練習(xí)的時間、練習(xí)的強(qiáng)度加大了，中考體育成績看著是提高了，但是卻違背了體育考試原有的目的。阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成了“欲速則不達(dá)”的效果。初三體育中考并不是初三體育課的真正目的。體育中考是手段，其目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康。在初三體育課教學(xué)中如何合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式是廣大中學(xué)體育教師面臨的又一個重大的問題。

3.4 體育中考如何反映學(xué)生的運(yùn)動技能

王登峰司長在第七屆學(xué)校體育科學(xué)大會上的講話中提到：促進(jìn)青少年體魄強(qiáng)健，要提高學(xué)生的運(yùn)動技能。只有技能形成與提高，才有利于學(xué)生去參與運(yùn)動，并形成終身體育的能力，在運(yùn)動技能提高方面，還有很大的提高空間。這突顯出身體素質(zhì)測試與學(xué)生掌握運(yùn)動技能的沖突，怎么對學(xué)生的運(yùn)動技能、體育素養(yǎng)進(jìn)行評價。學(xué)生的運(yùn)動技能如何去評價、如何考評、如何分級。是應(yīng)該按照科目特點(diǎn)進(jìn)行水平分級，還是按照學(xué)生能力發(fā)展進(jìn)行水平分級。區(qū)縣之間的客觀和主觀差異如何求同。

當(dāng)然我們應(yīng)當(dāng)看到社會、學(xué)校，家長和都已經(jīng)地意識到體育課程、各種校內(nèi)、校外的體育活動不僅可以使學(xué)生在中考體育中心拿到高分，還可以使學(xué)生享受到體育的魅力和快樂。并促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，真正做到體育相伴，快樂生活一輩子。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海元.我國初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制皮實施現(xiàn)狀分折[J].體育學(xué)刊，2008.

[2] 劉英杰，毛振明.相關(guān)人群對"中考體育"的認(rèn)識的調(diào)查研究[J].北京體育師范學(xué)院報，1998.

[3] 2011年體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[4] 陜教體〔2007〕4號《關(guān)于印發(fā)〈陜西省初中畢業(yè)生升學(xué)體育與健康考試改革工作實施方案〉（試行）的通知》 陜西省教育廳.