網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校信息素養(yǎng)教育模式探究

趙慧茹

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段的迅猛發(fā)展，高職院校開設(shè)的文獻信息檢索課程也迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。如何利用現(xiàn)代化的、多樣的信息技術(shù)手段，高效、便捷地開展大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，成為高校圖書館教育者和相關(guān)教師亟需探討和解決的問題。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)教育 嵌入式 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.025

1 信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

1.1 信息素養(yǎng)教育的重要性

在現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)與工作中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個公民獲取各類知識與信息的基本技能。因此，信息素養(yǎng)被美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會定義為 “發(fā)現(xiàn)、檢索、分析和利用信息所需的一系列技能”。隨著終身教育理念已廣泛被人們認(rèn)可的今天，每個人無論在人生成長的各個階段都應(yīng)加強并提高自身獲取各類信息技術(shù)的能力。尤其作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的高職院校大學(xué)生而言，更應(yīng)重視提高自身的信息素養(yǎng)，以便更好地為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐提供廣泛的知識積累并拓寬知識層面和視野。

1.2 信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的信息獲取更多地是通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)。要成為一個有信息素養(yǎng)的人，必須能夠確定自己何時需要信息，并且具有檢索、評價和使用信息的能力。因此，高職院校的信息素養(yǎng)教育必將有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行，通過多樣化的教育教學(xué)手段來強化學(xué)生獲取有效信息的能力，把這一技能貫穿整個大學(xué)階段的始終。

2 我國高職院校信息檢索課程模式的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 高校肩負著提供信息素養(yǎng)教育的主要責(zé)任

與國外各階段學(xué)校均提供信息素養(yǎng)教育有所不同，我國的中小學(xué)校幾乎很少涉及這方面的教育，因此，高校肩負起了為廣大學(xué)生開展信息素養(yǎng)教育的主要職責(zé)。目前我國缺乏全國統(tǒng)一的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及以此為依據(jù)建立的評價體系與教材體系。因此，制定全國統(tǒng)一的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)與課程體系成為今后亟待完成的工作任務(wù)，從而使信息素養(yǎng)教學(xué)的開展逐步走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.2 嵌入式信息素養(yǎng)教育方式有待加強

我國的部分高校在信息素養(yǎng)教學(xué)實踐中，采用將課程內(nèi)容嵌入專業(yè)課中進行的教學(xué)模式，由于需要專業(yè)課教師與信息素養(yǎng)教師相互配合開展，在實際的教學(xué)過程中，信息素養(yǎng)課程教學(xué)在有限的課時范圍內(nèi)不能有效全面系統(tǒng)地開展，若要學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)涵，熟練操作與應(yīng)用，需要在專業(yè)課程中增加信息素養(yǎng)教育部分，即信息分析能力的培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，信息素養(yǎng)教育需要系統(tǒng)化的教學(xué)模式，全面完整地伴隨學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時光，建立長效機制，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握獲取各類知識信息的能力，從而為他們實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 除采用課堂教學(xué)，還需多種教學(xué)手段的配合應(yīng)用

最初我國高校的信息檢索課程多采用課堂教學(xué)為主，但由于授課時間的限制，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，各高?，F(xiàn)已采用多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育，如專業(yè)講座、網(wǎng)站信息發(fā)布、微博、微信、QQ群等方式。雖然這些教學(xué)方式取得了比以往更好的效果，但畢竟還處在起步階段，在實際的教學(xué)效果與評價中，多種教學(xué)手段還有待進一步的配合運用，以期取得更加滿意的教學(xué)效果。

3 國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的典型案例分析

3.1 美國信息素養(yǎng)教育歷程簡介

在美國，信息素養(yǎng)很早便得到社會各界的廣泛關(guān)注和重視。1990年的信息素養(yǎng)論壇涉及多達75個專業(yè)協(xié)會，做到信息素養(yǎng)教育嵌入到課程中，鼓勵創(chuàng)新和采用信息素養(yǎng)指南。美國的信息素養(yǎng)教學(xué)形式豐富多樣，教育成果顯著，既注重課堂上的理論知識學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生有機會親身體驗實踐教學(xué)。通過課堂教學(xué)、舉辦各類講座，學(xué)生參觀圖書館、圖書館員與專業(yè)教師的密切合作等形式，加強學(xué)生對獲取各類有用信息的能力，為他們今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2 國外在線信息素養(yǎng)教育形式

由于國外院校完善的教育資源和先進的信息化網(wǎng)絡(luò)，遠程教育也成為信息素養(yǎng)課程的重要形式之一。國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的典型代表是美國德克薩斯州立大學(xué)的信息素養(yǎng)課程。其課程設(shè)置是按照對信息從獲取到利用、評價這一整個過程來設(shè)計。信息素養(yǎng)課程教學(xué)是把信息素養(yǎng)相關(guān)知識點整合到專業(yè)課程教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提升信息意識與技能，有利于培養(yǎng)他們解決實際問題的能力和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，這要求專業(yè)教師與圖書館員相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.3 國內(nèi)大學(xué)通過舉辦“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檢索競賽”加強信息素養(yǎng)教育

網(wǎng)絡(luò)信息檢索競賽是一項考察大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的了解和熟悉程度，并通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的技能的競賽模式。在國內(nèi)的高校中，西安科技大學(xué)圖書館舉辦的“網(wǎng)絡(luò)檢索競賽”活動得到在校學(xué)生的廣泛關(guān)注和積極參與?！熬W(wǎng)絡(luò)檢索競賽”旨在提高大學(xué)生實際運用網(wǎng)絡(luò)資源并能夠快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。通過競賽活動的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生們的檢索技能得到很大的提高，信息意識得到了加強。

4 我國高職院校信息素養(yǎng)課程宜采用的教育模式

4.1 加強和完善嵌入式信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)教育要從學(xué)生入學(xué)初開始進行，一直貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。有效開展新生入館教育，使學(xué)生盡快熟悉圖書館的使用功能。針對我國高職院校的教學(xué)條件和學(xué)生的實際需求，信息素養(yǎng)教育應(yīng)保留獨立授課的模式，同時把各專業(yè)知識嵌入到信息素養(yǎng)課程的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，實現(xiàn)信息素養(yǎng)與學(xué)科課程的深度融合。嵌入式信息素養(yǎng)教育，要求圖書館員要有扎實的專業(yè)背景、計算機技術(shù)和教學(xué)技巧，注重與專業(yè)課教師的密切配合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及創(chuàng)新技術(shù)同學(xué)生互動交流，提升教學(xué)效果。美國科羅拉多州圖書館研究發(fā)現(xiàn)：館員與教師的課堂協(xié)作越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越好。

4.2 舉辦大學(xué)生信息檢索技能大賽

大學(xué)生信息檢索技能競賽，作為信息素養(yǎng)課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，對提高廣大學(xué)生的信息意識、檢索技能具有很好的效果。信息檢索競賽的優(yōu)勢體現(xiàn)在：能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；提高學(xué)生接受檢索知識的連貫性和系統(tǒng)性，更好地掌握信息檢索知識與技能；增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力；有利于促進師生之間的溝通和交流，更好地做到因材施教。

4.3 有效利用網(wǎng)絡(luò)資源開展信息素養(yǎng)教育教學(xué)實踐

信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐是通過網(wǎng)絡(luò)平臺達到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，Web2.0環(huán)境下的一系列技術(shù)應(yīng)用使信息素養(yǎng)教育實現(xiàn)了師生的在線互動。這些網(wǎng)絡(luò)平臺為信息檢索課的實踐教學(xué)提供了更加便利的條件，極大地提高了學(xué)生們課外自主學(xué)習(xí)的積極性，加強了信息檢索知識的理解與檢索技能的提高。隨著3G、4G時代的到來，手機及互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)速度也更加快捷，圖書館可以以此為契機開展各類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)：如讀者可以通過手機在線瀏覽、下載數(shù)據(jù)資源；在微信平臺中實時了解最新的圖書資訊等，隨時隨地接受圖書館信息素養(yǎng)教育服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以使圖書館員和讀者間不受空間限制地進行溝通交流，從而提升圖書館的服務(wù)效率和質(zhì)量。

5 結(jié)語

信息素養(yǎng)教育對增強大學(xué)生信息意識、提升他們獲取新知識、分析與評價科技信息的能力具有重要的推動作用。廣大圖書館員及專業(yè)教師要注重提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)水平，努力探索并加強教學(xué)實踐，互相配合、共同促進大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的不斷進步，為他們今后學(xué)習(xí)科學(xué)和專業(yè)知識提供有力的數(shù)據(jù)資源保障。

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