德國人的森林教育

楊佩昌

近年來，有人非常熱衷于用珍貴木材制作家具、藝術(shù)品或進(jìn)行投資收藏，為獲得珍貴木材，有些商人還會跑到東南亞、非洲等地去大肆收購。

德國人對珍稀木材卻并不熱衷，他們更樂于向你展示他收藏了一幅什么名畫、收藏了多少稀有的葡萄酒。這和德國嚴(yán)格的法律規(guī)定有關(guān)，根據(jù)德國法律規(guī)定，每一棵樹的砍伐都必須得到政府的許可，隨意砍伐，輕則罰款，重則坐牢。

著名學(xué)者季羨林在《留德十年》里講了一個(gè)故事。1944年冬季，德國即將戰(zhàn)敗，整個(gè)德國都籠罩在一片末日的氣氛中。經(jīng)濟(jì)瓦解，物質(zhì)奇缺，老百姓的生活陷入窘境。為了過冬，地方政府容許百姓上山砍樹，但警告大眾：假如砍伐沒有做記號的老弱病殘劣質(zhì)樹木，將要受到處罰。其實(shí)，這并沒有任何約束力，因?yàn)閲叶紝⑾隽耍l來執(zhí)行處罰？令人意外的是，德國人不但沒有哄搶，每個(gè)人都忠誠地執(zhí)行了這個(gè)沒有任何約束力的規(guī)定。

到底是什么原因讓德國人自覺不去毀損森林呢？這就是熱愛森林的意識。

“保護(hù)森林為榮，砍伐樹木為恥”的理念在每個(gè)德國人心中根深蒂固。這主要?dú)w功于德國的森林教育?！斑M(jìn)入森林”是德國孩子從幼兒園到高中的必修課。小孩從幼兒園時(shí)期開始，就會定期收到幼兒園及學(xué)校組織的“走進(jìn)森林、去森林漫步”的通知。如果遇到冷風(fēng)寒雨、地滑冰厚等惡劣天氣，通知上就會告訴家長，給孩子帶上相應(yīng)的裝備，如雨衣、保暖防滑防水鞋、手套、帽子等，一般不會輕易取消活動。

在森林里，孩子們可以體驗(yàn)不同季節(jié)給森林帶來的變化，觀察大自然的鬼斧神工。當(dāng)然，在森林里也會給孩子們安排大量與森林教育相關(guān)的活動，如識別森林里的動植物、用木頭做些可以帶回家的手工活兒、做游戲甚至還在森林給遇上生日的孩子進(jìn)行慶?；顒拥?。

一到周末，德國人最喜歡的休閑生活就是走進(jìn)森林，他們帶著孩子，成群結(jié)隊(duì)來到森林公園散步，席地而坐，共進(jìn)早餐或午餐。這種“與森林為伴”的家庭生活方式和學(xué)校的“森林教育”形式相結(jié)合，在潛移默化中影響著孩子對森林及環(huán)境的態(tài)度和觀念，讓他們親近自然、熱愛森林。

今年有一本書名叫《樹的秘密生活》，作者是德國一位林業(yè)專家。全書介紹了森林里樹木的靈性，他通過幾十年對林木的研究發(fā)現(xiàn)：樹與樹之間會互相溝通、互相關(guān)注、互相保護(hù)，它們還會照顧老樹、病樹，也會愛護(hù)幼樹，并且具有記憶，具有相當(dāng)?shù)娜诵?。該書深深打動了理性而?yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?，整個(gè)德國為之震撼。

愛護(hù)森林就是愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自己的家園。德國人很懂得“天人合一”、“敬畏自然”和“推己及人”的文化理念，既然都舍不得砍伐自己的樹木，何苦要破壞人家的森林呢？他們認(rèn)為，這個(gè)世界是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，破壞別人的環(huán)境，其實(shí)也是間接損害了自己的家園。如果靠砍伐木材獲得商機(jī)，那么，這種商機(jī)不要也罷。

（蘇童摘自《羊城晚報(bào)》）