給我一本課本，我們給孩子一座美術(shù)館

佚名

這些語(yǔ)文課本更像是書(shū)店里漂亮的藝術(shù)雜志，似乎和我們印象中熟悉的語(yǔ)文書(shū)完全不是一回事。這些改變，都是因?yàn)檫@個(gè)戴眼鏡的臺(tái)灣男生。

他叫陳慕天，今年23歲。他和幾個(gè)志同道合的伙伴一起，進(jìn)行了一項(xiàng)名為“美感細(xì)胞”的教科書(shū)改造計(jì)劃，重新將語(yǔ)文課本設(shè)計(jì)成了圖片上的樣子。而事情的起因，得從他大四那年說(shuō)起。

當(dāng)時(shí)，陳慕天因?yàn)閰⒓右粋€(gè)國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，到英國(guó)和丹麥去參訪當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)。當(dāng)他參觀一個(gè)醫(yī)療企業(yè)時(shí)，讓他驚訝的是，一群人花很多時(shí)間精力開(kāi)會(huì)，討論的議題卻是“如何把產(chǎn)品設(shè)計(jì)得更好看”，這在臺(tái)灣是很難想象的事情。

這讓他想到之前的一個(gè)朋友請(qǐng)他來(lái)幫忙提供創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方面的意見(jiàn)，可不管陳慕天怎么說(shuō)，朋友似乎都不能理解。陳慕天突然意識(shí)到，“審美”離我們太遠(yuǎn)了。孩子們從小面對(duì)的都是這些刻板的教科書(shū)，又怎么能要求他們長(zhǎng)大之后，突然就明白了什么是美呢？審美必須來(lái)自耳濡目染，于是他決定，要幫語(yǔ)文課本改頭換面。

一開(kāi)始沒(méi)人愿意投資，他就自己在眾籌平臺(tái)上募集，共籌了200萬(wàn)新臺(tái)幣。然后就以小學(xué)5年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)為試點(diǎn)，開(kāi)始了重新設(shè)計(jì)。

他想，好的設(shè)計(jì)應(yīng)該讓孩子擁有充分的想象和創(chuàng)造空間。所以就在書(shū)的封面上設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)游戲。生字格里只畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)把格子填滿，可以是“我”，可以是“武”，也可以是“或”……每個(gè)孩子都會(huì)擁有自己那本獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)文書(shū)。

而當(dāng)孩子們真的拿到書(shū)時(shí)，還給出了許多新鮮的答案，想象力天馬行空。

一篇介紹Google標(biāo)志的課文，他把LOGO的配色都融入到了畫(huà)面當(dāng)中，還專門給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)迷宮來(lái)挑戰(zhàn)。

一篇《動(dòng)物的尾巴》，可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之余，跟老師一起互動(dòng)，辨認(rèn)這些插畫(huà)中的尾巴都有什么特點(diǎn)、來(lái)自什么動(dòng)物，來(lái)培養(yǎng)孩子們的觀察和總結(jié)能力。

設(shè)計(jì)完成后，他們懷著忐忑的心情，帶到了試點(diǎn)學(xué)校。一拆開(kāi)包裝，整個(gè)教室的孩子都興奮了起來(lái)。沒(méi)有人想過(guò)，語(yǔ)文書(shū)還可以是這樣的。

孩子們都覺(jué)得這本書(shū)更漂亮、有趣、吸引人。他們迫不及待地仔細(xì)翻著每一頁(yè)，對(duì)比著新書(shū)和舊課本的不一樣。而更讓“美感細(xì)胞”欣慰的發(fā)現(xiàn)是，每個(gè)孩子都能頭頭是道地講出他們對(duì)“美”的看法：這邊是彩色，這邊是黑白，這種手法讓對(duì)比更鮮明；以前的配圖一下就看出來(lái)是畫(huà)什么，這種就可以更多想象；字的不同排列，讓思想更自由、空間更開(kāi)放。孩子們對(duì)“美”同樣會(huì)有自己的認(rèn)知、感受和判斷，從而也對(duì)“美”有更多的需求。

試點(diǎn)的大獲成功，不僅鼓勵(lì)了陳慕天和他的“美感細(xì)胞”團(tuán)隊(duì)，也讓他們得到了更多關(guān)注，教科書(shū)的出版社主動(dòng)找到他們尋求合作。學(xué)習(xí)也可以是一個(gè)感受美的過(guò)程，這些年輕人相信，一本小小的教科書(shū)，就能為孩子們打開(kāi)通向美的道路。

（墨晗摘自微頭條）