安徽省應用性本科院校開設公共體育田徑選項課的現狀分析

陳 偉，解 煜

（滁州學院 體育學院，安徽 滁州 239000）

田徑運動被譽為各項運動之母，因其與我們的生活密切相關，簡單易行不受場地限制，因此具有廣泛的個體性和群眾性，深受廣大群眾的喜愛.普通高等院校的田徑課是高校體育課的重要內容之一，在高校體育教學大綱中所占比例較大.然而，由于受多種因素的影響，目前田徑運動在安徽省各應用型本科院校中的狀況并不容樂觀、甚至到了令人堪憂的地步.通過對安徽省14所應用型本科院校進行調查研究，我們發(fā)現田徑選項課正面臨巨大的困境.那么，到底是什么原因使田徑選項課遭到如此冷落?應用型本科院校是否就不需要開設田徑選項課了呢?問題值得深思、值得引起各位專家學者的重視，并對此進行持續(xù)不斷地深人研究.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

安徽省14所應用型普通本科高等學校為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

對安徽省14所高校的體育教師和學生進行問卷調查，共發(fā)放問卷750份，其中發(fā)放教師問卷50份，回收48份，有效問卷為46份，回收率為96%，有效率為92%；發(fā)放學生問卷700份，回收問卷676份，其中有效問卷為660份，回收率為96.6%，有效率為94.3%.問卷發(fā)放前，聘請8位專家對問卷進行了檢驗，100%的專家都認為問卷是可行的，具有較高效度.問卷收回后，采用小范圍內的再測法，對其進行了信度檢驗（r為0.91、0.875與）.表明問卷具有較高信度.

1.2.2 訪談法

采用走訪和電話采訪等方法對上述14所學校的體育教師進行訪談.

1.2.3 數理統(tǒng)計法

運用SPSS11.5和EXCEL統(tǒng)計軟件對問卷調查數據進行了相關的常規(guī)統(tǒng)計處理.

2 結果與分析

2.1 安徽省應用性本科院校開設公共體育田徑選項課基本情況分析

從表1可以看出，目前安徽省14所應用性本科院校中，正常開設公共體育田徑選項課、從不間斷的有6所，占42.9%；正常開設田徑選項課、經常間斷的有4所，占28.5%；正常開設田徑選項課、偶爾間斷的有2所，占14.3%；沒有開設田徑選項課的有2所，占14.3%.

由此我們不難看出，在當前公共體育課普遍采用選課模式的情況下，大多數應用型本科高校都設置了田徑選項課，但是因為種種原因，導致田徑選項課偶爾或經常開不起來的高校也不占少數，相比較其他選項課，田徑選項課越來越受到冷落，從沒有開設田徑選項課的2所高校中我們得知其就是因為沒人選或選的人很少而導致他們沒有開設田徑選項課的.

表1 安徽省應用性本科院校開設公共體育田徑選項課情況(n=14)

2.2 安徽省應用性本科院校學生對田徑選項課的認知情況分析

從表2可以看出：認為田徑運動健身價值很大的學生有108人，占16.3%；認為田徑運動健身價值可以被替代的學生有451人，占68.3%；認為田徑選項課有趣味性的學生有83人，占12.6%；認為田徑選項課枯燥無味的學生有420人，占63.7%；選擇喜歡田徑選項課的學生僅占20.5%，相反選擇不喜歡田徑選項課的學生卻占79.5%；同意保留田徑選項課的學生占37.6%，反之占62.4%.由此我們不難看出大學生對公共體育田徑選項課的看法各不相同，對田徑選項課沒有什么感覺，不喜歡田徑選項課是因為受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，認為田徑課只注重競技性、技術性教學，沒有什么趣味性，而且考試難度大、不易及格，很少有學生考慮到田徑的健身價值，這也是僅有16.3%的學生認為田徑運動健身價值很大的原因.

表2 大學生對公共體育田徑選項課的看法調查(n=660)

2.3 安徽省應用性本科院校體育教師對田徑選項課的認知情況分析

從表3中可以看出認為田徑選項課可以用其素質練習代替的體育教師有29人，占63.04%，相反，認為田徑選項課不能用素質練習來代替的體育教師只有17人，占36.95%；贊同取消田徑選項課的體育教師有24人，占52.17%，而贊同維持目前田徑選項課現狀及對其進行改革的分別占17.39%和30.43%，結果表明，取消田徑選項課，改用其它選項課的素質練習來代替田徑選項課的觀點已占據主導地位，大部分體育教師都看到了傳統(tǒng)田徑選項課的弊端，而忽視了田徑選項課還具有重要的健身價值，只看到了素質練習的項目與田徑項目相近的地方，而對田徑選項課獨特的教育功能、競技功能和健身功能認識不足.

表3 體育教師對公共體育田徑選項課的看法調查(n=46)

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 雖然安徽省大部分應用型本科高校都正常開設了公共體育田徑選項課，但是從選課的效果來看，結果不容樂觀，很多學校都出現了選課人數較少而開不起來的情況，而且比例較高.盡管有些學校能夠正常的開課，好多原因都是因為選擇其他項目后而該項目人數已滿，沒得選，又因為學校規(guī)定必須完成學分，所以逼不得已而選擇了田徑選項課.

3.1.2 由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，學生們對田徑選項課的價值功能認識不足，思想僅停留在田徑運動的競技性功能上，而忽視了田徑運動的教育功能和健身功能.認為田徑運動沒有什么趣味性，練習辛苦，學起來難，而且枯燥乏味，考試還不容易過，使得他們許多人對田徑運動望而卻步、失去興趣，從而不喜歡田徑選項課，希望取消田徑選項課.

3.1.3 由于體育教師能力、素質、結構層次的差異，體育教師對田徑選項課的認識和看法出現了很大的不同，認為田徑選項課可以用其他素質練習來代替的竟然占到了63.04%，相反，認為田徑選項課不能用其他素質練習來代替僅占36.95%，嚴重出乎我們的預料，體育教師對田徑價值功能的認識嚴重不足，可以說是了解甚少，嚴重影響了田徑選項課的教學效果.

3.2 建議

3.2.1 轉變觀念、改變教學方法

要想改變學生對田徑選項課的看法，首先要做的就是改變學生的傳統(tǒng)思想，打破以往傳統(tǒng)運動技術教學的方法，將目前田徑運動的競技性與教學方法及手段的趣味性相結合，變傳統(tǒng)以競技為主的技術教學方法為以健身為主的趣味教學方法，對田徑選項課的教學內容作適當的調整和改進，增加田徑選項課的趣味性和娛樂性.通過提高學生的興趣愛好，喚起學生對田徑運動的熱愛，然后積極主動地參與到田徑運動的項目中來.學生選擇田徑選項課的人多了，公共體育田徑選項課開展的才能越來越好.

3.2.2 加強體育教師的業(yè)務學習

隨著基礎教育體育課程改革的實施與推進，以及“健康第一”指導思想的提出，許多體育老師認識到了當前田徑選項課的弊端，認為田徑選項課缺乏趣味性、枯燥乏味、沒有新穎，但是對田徑選項課在健身教育中的功能認識不足，不能正確對待田徑選項課對學生健身和教育的功能.因此，要加強體育教師業(yè)務素質和能力的提高，轉變其傳統(tǒng)的思想觀念，牢固樹立“健康第一”、“快樂體育”和“終身體育”的思想，不斷挖掘開發(fā)田徑選項課的潛力，對田徑選項課進行不斷地改革，使其重新獲得大學生對田徑的興趣.

3.2.3 加強對田徑選項課健身價值功能的挖掘和開發(fā)

田徑運動的一項重要特征就是其具有很強的健身價值，然而受當前我國競技體育、金牌第一思想的影響，田徑運動的健身功能被嚴重的忽視.作為學校體育的一門重要的、不可或缺的課程——田徑選項課，它對提高學生的基本知識、基本技術、基本技能、增進學生的身體健康、培養(yǎng)學生良好的健身習慣、形成學生終身體育思想等方面的作用是其它選項課和身體素質練習所無法替代的.因此，在田徑選項課教學中，要不斷地加強田徑專項理論和健身理論的教學，使學生正確認識田徑選項課的健身價值；要不斷地挖掘開發(fā)田徑選項課的功能以及對其進行各方面的改革，提高田徑選項課的趣味性，使田徑選項課成為學生喜歡的體育課程.

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