向著辦人民滿意教育的目標(biāo)砥礪前行

文/李曉美

向著辦人民滿意教育的目標(biāo)砥礪前行

文/李曉美

＞＞管樂(lè)團(tuán)A團(tuán)演奏《眾神的使命》

編者按：重慶市人民小學(xué)創(chuàng)建于1945年，歷經(jīng)七十余年風(fēng)雨的洗禮，一直是重慶市教育改革的生力軍，在巴渝大地樹(shù)立了一面獵獵飄揚(yáng)的旗幟。這里，謹(jǐn)守著劉伯承元帥的校訓(xùn)，傳承著延安精神，堅(jiān)持著教書(shū)育人做學(xué)問(wèn)的本色，從不張揚(yáng)卻從未沉寂；這里，不忽略每一個(gè)孩子，給予所有樹(shù)苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的養(yǎng)分，教職員工俯身授業(yè)，讓愛(ài)與責(zé)任滿溢；這里，勇于進(jìn)取、務(wù)實(shí)求真，在負(fù)重前行中，在教育改革的浪潮中完成著一次又一次的蝶變。七十余年風(fēng)云變幻，人民小學(xué)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷書(shū)寫(xiě)著改革、創(chuàng)新的教育傳奇，讓最美的童年在這里發(fā)生。

七十余載風(fēng)雨兼程，七十余載春華秋實(shí)。過(guò)去的七十多年間，重慶市人民小學(xué)沿著老一輩革命家指引的道路，傳承薪火，從一株破土初露、幼稚嬌嫩的幼苗長(zhǎng)成了舒枝展葉的參天大樹(shù)，桃李滿天下。尤其是近年來(lái)，學(xué)校秉承對(duì)民族振興、教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈責(zé)任感和自主自強(qiáng)、求真求新的精神傳統(tǒng)，致力于深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展，向著辦一所人民滿意的學(xué)校的美好愿景闊步前行。

提煉學(xué)校精神，鑄牢特色基石

特色學(xué)校的靈魂是要適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的需要，是要符合教育發(fā)展的規(guī)律，是要體現(xiàn)辦學(xué)傳統(tǒng)而又符合時(shí)代要求的教育思想與辦學(xué)理念，是一所學(xué)校發(fā)展的精神內(nèi)核。全面發(fā)展、個(gè)性突出，是人民小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的靈魂所在。所謂個(gè)性化，是指在全面綜合發(fā)展的大背景下，有特色、有個(gè)性的發(fā)展，也就是通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)的特色化、培養(yǎng)過(guò)程的精細(xì)化、培養(yǎng)結(jié)果的多樣化，追求教育公平，落實(shí)均衡發(fā)展，保障每一個(gè)學(xué)生都能接受到“有教無(wú)類、因材施教、人盡其才”的教育，沐浴到民主、平等、獨(dú)立的現(xiàn)代思想的光輝。

1945年，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的隆隆炮火中，人民小學(xué)誕生了。自誕生之日起，首任校長(zhǎng)卓琳就提出了“自己的事自己做，不吃現(xiàn)成飯，不享現(xiàn)成?！边@一教育思想，要求全體學(xué)生自立自強(qiáng)，自尊自重；劉伯承元帥明確了“我們要為將來(lái)建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)培養(yǎng)人才，他們必須有文化、有道德、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律。這個(gè)辦學(xué)宗旨一定要明確，千萬(wàn)不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒”的辦學(xué)宗旨。這其中蘊(yùn)含的“兩有”“兩愛(ài)”“創(chuàng)造精神”和平等自立的精神，也就成了學(xué)校精神文化和教育實(shí)踐的源頭，也讓人民小學(xué)用七十余年時(shí)間凝聚起了“好奇”“勇敢”“責(zé)任”“榮耀”的學(xué)校精神。

提升教師素質(zhì)，引領(lǐng)特色發(fā)展

學(xué)校始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為自身發(fā)展的永恒主題，采取各種有效措施，努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。首任卓琳老校長(zhǎng)曾寄語(yǔ)老師們“以愛(ài)立德，教書(shū)育人”，道出了“愛(ài)是教育的全部”的真諦。人民小學(xué)的教師們，他們所施行的愛(ài)的教育，無(wú)論是寬厚之愛(ài)，溫婉之愛(ài)，還是嚴(yán)格之愛(ài)，都是在以高度的責(zé)任心書(shū)寫(xiě)自己的教育人生。

為進(jìn)一步提高教職工的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)2-3位國(guó)內(nèi)外文化名人、學(xué)術(shù)專家、行業(yè)精英、優(yōu)秀校友等來(lái)校舉辦講座或?qū)ｎ}報(bào)告，拓展教師的知識(shí)視野。如學(xué)校繼莫懷戚《中西方文化對(duì)比》、唐良沐《教育的理想與激情》、曾國(guó)平《從優(yōu)秀到卓越》、劉光宇《二胡音樂(lè)的魅力》、袁曉峰《閱讀的學(xué)校和學(xué)校的閱讀》之后，又聘請(qǐng)了北京師范大學(xué)著名教育專家錢(qián)志亮教授，聆聽(tīng)了他《回到原點(diǎn)看人》和《有效課堂從哪里來(lái)》兩場(chǎng)報(bào)告……學(xué)校希望在專家的影響下，讓老師們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中去，講奉獻(xiàn)、比吃苦、肯犧牲、齊用心，身心健康發(fā)展。

＞＞人民小學(xué)北校區(qū)

＞＞重慶市人民小學(xué)七十周年校慶師生主題匯報(bào)＂永遠(yuǎn)的童年＂

為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展教研會(huì)活動(dòng)。每周一、二下午，學(xué)校都會(huì)召開(kāi)教研會(huì)，圓桌圍坐，集中學(xué)習(xí)，問(wèn)題先行，各抒己見(jiàn)，策略共享……之后各組再推選出向全校匯報(bào)的公開(kāi)課；每一堂公開(kāi)課后，老師們會(huì)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、反思、研討，潛心鉆研教材教法和學(xué)生的真實(shí)需要。此外，還有“名師工坊”“輔導(dǎo)員之家”等活動(dòng)，都在滋潤(rùn)著教師的專業(yè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)形成了一種互相觀摩、建議、啟發(fā)的和諧氛圍，教師們經(jīng)常在一起相互切磋。高度的思想覺(jué)悟、高度的教育責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)，成就了現(xiàn)在的人民小學(xué)教師，也為學(xué)生全面而又個(gè)性化的發(fā)展增添了助推劑。

豐富課程體系，滲透特色教育

學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重，以為學(xué)生提供適合而多樣的教育活動(dòng)為己任，積極開(kāi)展課程體系建設(shè)。將既能為國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，又適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并以“體驗(yàn)、開(kāi)放、綜合”為導(dǎo)向的EOC課程體系，呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。EOC課程體系以“滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)需要”為課程理念，通過(guò)構(gòu)建以國(guó)家規(guī)定學(xué)科課程作為必修課程，以“學(xué)生社團(tuán)”活動(dòng)課程作為選修課程，以國(guó)家規(guī)定、校本開(kāi)發(fā)、靈活實(shí)施的綜合實(shí)踐課程作為特色課程，以童趣互動(dòng)、自然天成的校園作為環(huán)境課程的課程結(jié)構(gòu)，以貫穿課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)全過(guò)程的嚴(yán)格的課程制度為保障，讓學(xué)生在小主人課程中“人人有選擇、生生有個(gè)性、個(gè)個(gè)能成功”。

＞＞重慶市人民小學(xué)＂童年萬(wàn)歲＂跨界論壇

開(kāi)發(fā)系統(tǒng)性課程 多樣化課程可以滿足不同類型學(xué)生的發(fā)展需求，為給他們創(chuàng)造適合的教育提供保障，是全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的一種重要方式。學(xué)校整合了國(guó)家課程、地方課程、校本課程以及重慶市的課程輔助活動(dòng)，以學(xué)生不同的能力發(fā)展為導(dǎo)向，將原有的三級(jí)課程，細(xì)化為基礎(chǔ)課程、選修課程、社會(huì)服務(wù)和社團(tuán)課程四類課程。基礎(chǔ)課程：以質(zhì)量為導(dǎo)向，體現(xiàn)國(guó)家的共性要求和育人意志，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、藝術(shù)、科學(xué)、體育、綜合實(shí)踐等國(guó)家規(guī)定的所有課程，主要利用上午及周五下午實(shí)施。社會(huì)服務(wù)：以責(zé)任為導(dǎo)向，以活動(dòng)的形式，涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會(huì)，主要通過(guò)學(xué)校家委會(huì)和家庭教育引導(dǎo)實(shí)施。社團(tuán)課程：以專長(zhǎng)為導(dǎo)向，普及型社團(tuán)與精英社團(tuán)，精英社團(tuán)為有專長(zhǎng)的孩子提供發(fā)展通道，主要利用下午放學(xué)后的課余時(shí)間進(jìn)行?，F(xiàn)在，在小主人合唱團(tuán)、“我型我show”紙模俱樂(lè)部、形體藝術(shù)中心、機(jī)器人制作俱樂(lè)部、英語(yǔ)脫口秀、小主人新聞中心等這80多個(gè)社團(tuán)中，孩子們都在自主選擇，熱情參與。選修課程：以綜合為導(dǎo)向，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求及差異發(fā)展，主要利用周一至周四下午實(shí)施。實(shí)行導(dǎo)師制。涵蓋語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)、生活五大類別，27門(mén)選修課。五個(gè)類別中，運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)三大類為必選，其他兩個(gè)類別為根據(jù)興趣自選。其中《社會(huì)生活》要求全體學(xué)生都要上，主要涵蓋個(gè)人修養(yǎng)、與人交際等內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)校氣質(zhì)的引導(dǎo)。

整合多學(xué)科課程 為讓學(xué)生充分獲取學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行了整體整合，來(lái)滿足學(xué)生差異化發(fā)展需求。學(xué)校將教師按照興趣和特長(zhǎng)劃分了14個(gè)選修課程教研組，多名興趣和特長(zhǎng)相近的教師組合成一組，在領(lǐng)頭人的帶領(lǐng)下對(duì)教學(xué)資源、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)策略、教案例等內(nèi)容進(jìn)行研究。每一門(mén)選修課程均是經(jīng)過(guò)一系列精心的論證與準(zhǔn)備之后方可進(jìn)入編寫(xiě)。經(jīng)過(guò)“立課調(diào)研——研制微課標(biāo)——課程規(guī)劃——撰寫(xiě)講義”等環(huán)節(jié)，進(jìn)行“1+N研發(fā)”，即每一門(mén)課都有一個(gè)背景學(xué)科和多個(gè)跨界學(xué)科，依托背景學(xué)科的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)梳理選修課程的核心能力指標(biāo)。教師要不斷整合多學(xué)科資源，采用單元主題資源包的形式帶著學(xué)生遨游學(xué)海，獲取新知。例如在穿越歷史與文化探究的課堂上，孩子們穿越至唐朝領(lǐng)略服飾、飲食、建筑之美，感受蹴鞠之樂(lè)；在“妙筆生花的課堂”上，孩子們購(gòu)買(mǎi)新年禮物，書(shū)寫(xiě)愛(ài)的便條……

創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)體系 人民小學(xué)在原有質(zhì)量評(píng)估體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行了優(yōu)化和探索。基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)考試和考查兩種形式，側(cè)重考察學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如作為考試科目的語(yǔ)文，主要考查記憶與書(shū)寫(xiě)、模仿與應(yīng)用、概括與整合、理解與陳述、構(gòu)思與表達(dá)等方面的能力。作為考查科目的體育，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷+技能評(píng)估+體育節(jié)（上期是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，下期三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)）來(lái)考查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及教師的評(píng)價(jià)。對(duì)于選修課，學(xué)校采用等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+成長(zhǎng)袋的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如語(yǔ)言達(dá)人秀：老師們依托語(yǔ)文表達(dá)領(lǐng)域課標(biāo)，結(jié)合達(dá)人秀本身的課程內(nèi)容，初步鎖定了情感態(tài)度、表達(dá)能力、表演能力、創(chuàng)編能力、寫(xiě)作能力五個(gè)核心指標(biāo)并加以細(xì)分等級(jí)；穿越時(shí)空與文化探索：依托語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史文化等選修課程本身內(nèi)容，鎖定了探索與發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系與區(qū)別、梳理與表達(dá)、創(chuàng)新與完善四組指標(biāo)并加以細(xì)分等級(jí)。

＞＞重慶市人民小學(xué)“行走城市”部分活動(dòng)照片

開(kāi)展多彩活動(dòng)，促進(jìn)特色成長(zhǎng)

學(xué)校特色不是抽象的，是整體與部分、普遍與特殊的統(tǒng)一。在特色學(xué)校的建設(shè)進(jìn)程中，人民小學(xué)努力尋求和打造特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，開(kāi)展多彩活動(dòng)，成就學(xué)生的幸福童年。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生好奇心和興趣的發(fā)展，鼓勵(lì)師生以積極的精神去開(kāi)拓、去求知、去探索、去創(chuàng)造，每個(gè)學(xué)期學(xué)校的校外實(shí)踐課程都會(huì)以不同的形式來(lái)呈現(xiàn)：在勞動(dòng)基地的學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，讓孩子們感受到了身邊處處皆學(xué)問(wèn)；燦爛星空藝術(shù)節(jié)、魔幻科技節(jié)的展示和參與中，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)合作，那一個(gè)個(gè)節(jié)目、一件件作品，都凝聚著孩子們神奇的想象；兒童節(jié)時(shí)，全校學(xué)生裝扮成各種角色，踏上了神奇的紅地毯……此外，還有賀龍杯體育節(jié)、可樂(lè)音樂(lè)節(jié)、六一嘉年華、“奔向最美遠(yuǎn)方”畢業(yè)彩跑等等，這些活動(dòng)都成了學(xué)生展示自我和班集體風(fēng)采展示的舞臺(tái)。

2015年，是人民小學(xué)成立70周年，這一年學(xué)校舉辦了聲勢(shì)浩大、豐富多彩的慶?；顒?dòng)，為學(xué)校的特色教育建設(shè)又添上了濃墨重彩的一筆。

學(xué)校舉辦了70歲生日party，四千校友走進(jìn)五星校門(mén)，戴上紅領(lǐng)巾、新?；?，尋找當(dāng)年的老師、當(dāng)年的教室、當(dāng)年的伙伴，一起玩當(dāng)年的游戲，回味兒時(shí)的樂(lè)趣，共同追憶最美童年；開(kāi)展了師生主題匯報(bào)活動(dòng)——“永遠(yuǎn)的童年”，老校友和在校小朋友一起演繹童年的記憶，退休教師與在職教師一起訴說(shuō)70年的教育情懷；60年代和80年代的校友系上紅領(lǐng)巾，挎著雷鋒書(shū)包，再一次走進(jìn)當(dāng)年的教室，上起當(dāng)年的語(yǔ)文課、隊(duì)會(huì)課、圖畫(huà)課等課程，重新尋找兒時(shí)的記憶；

開(kāi)展了“行走城市”綜合實(shí)踐課程之城市體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們走進(jìn)重慶母城渝中區(qū)的大街小巷，重溫她的悠久歷史、燦爛人文，一起暢想渝中美好的明天；

召開(kāi)了“童年萬(wàn)歲”跨界論壇，與白巖松、史小諾、劉堂江、龔春燕、張杰、王曉磊（六神磊磊）等傳媒界、教育界、藝術(shù)界、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的嘉賓對(duì)話美好童年，共談?dòng)袦囟鹊慕逃?/p>

成就光輝業(yè)績(jī)，塑造特色品牌

素質(zhì)教育的實(shí)施和教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，使師生受益良多，也使學(xué)校的教育品牌愈加閃亮：

在“最美童年在這里發(fā)生”的辦學(xué)愿景下，多名學(xué)生斬獲全國(guó)十佳少先隊(duì)員、中國(guó)科學(xué)院小院士、全國(guó)宋慶齡基金獎(jiǎng)、重慶市爭(zhēng)光獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校在聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、科技、體育、環(huán)保等領(lǐng)域涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀學(xué)生，小天鵝舞蹈團(tuán)、小主人合唱團(tuán)、小叮咚合唱團(tuán)也在全國(guó)乃至世界留下了美譽(yù)。

學(xué)校培養(yǎng)出了一支包括70多位特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師以及國(guó)家級(jí)、市級(jí)骨干教師在內(nèi)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，多名教師獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞腿珖?guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。近十年，學(xué)校教師在小學(xué)所有學(xué)科的國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽中拿了兩輪一等獎(jiǎng)大滿貫。

學(xué)校先后獲得重慶市首批示范學(xué)校、全國(guó)文明單位、全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、全國(guó)三八紅旗集體、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國(guó)特色學(xué)校、全國(guó)奧林匹克示范校、全國(guó)科技教育先進(jìn)集體、全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)集體、全國(guó)綠色教育先進(jìn)集體、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)雙合格優(yōu)秀家長(zhǎng)示范學(xué)校、重慶市教育科研先進(jìn)集體、重慶市首屆中小學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，并連續(xù)四屆獲重慶市教育科研成果一等獎(jiǎng)，可謂榮耀滿身。

人民小學(xué)是西部小學(xué)教育的科研基地和窗口學(xué)校，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新加坡等國(guó)家共計(jì)12所學(xué)校成為友好學(xué)校，建立了教師、學(xué)生互訪游學(xué)交流體系。1998年，學(xué)校成立了國(guó)際部，2009年經(jīng)國(guó)家漢辦同意，成為全國(guó)首批在海外設(shè)立“孔子課堂”的小學(xué)。在美國(guó)西雅圖和圣地亞哥設(shè)立了兩所“孔子課堂”。2015年，學(xué)校開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)，成為國(guó)內(nèi)首家開(kāi)設(shè)意大利語(yǔ)課的小學(xué)。學(xué)校是教育部授予的“中美千校攜手項(xiàng)目”全國(guó)首批示范校，英國(guó)大使館授予的“中英國(guó)際交流獎(jiǎng)”全國(guó)首批示范校，意大利駐重慶總領(lǐng)事館授予中意交流“金椒獎(jiǎng)”。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)薄弱學(xué)校予以扶持幫助。在推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，教育均衡化發(fā)展中，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、支教送教、聯(lián)合教研等形式，足跡遍布了重慶40個(gè)區(qū)縣。并努力探索“幫扶一所、帶動(dòng)一片、造福一方”的聯(lián)動(dòng)發(fā)展新模式，為重慶基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出了顯著的貢獻(xiàn)。

滄桑砥礪譜華章，揚(yáng)帆奮進(jìn)鑄輝煌。聆聽(tīng)人民小學(xué)人探索的鏗鏘足音，追尋他們前行的足跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，人民小學(xué)始終都葆有著堅(jiān)韌而又旺盛的生命力。今朝，菁菁校園，美好的藍(lán)圖已經(jīng)繪就；明日，吐故納新，嶄新的未來(lái)正在招手。承載先輩的重托，帶著人民的期望，懷著滿腔的赤誠(chéng)，人民小學(xué)將一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)校的超越，砥礪進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，在中國(guó)教育史上譜寫(xiě)更加波瀾壯闊的華彩詩(shī)篇！

＞＞重慶市人民小學(xué)畢業(yè)彩跑

▎重慶市人民小學(xué)特色辦學(xué)紀(jì)實(shí) ▎