“老腔”震撼人心　高考考察素養(yǎng)

文/王天羽

“老腔”震撼人心高考考察素養(yǎng)

文/王天羽

導(dǎo)語(yǔ)：“老腔”、神奇的書簽、語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)故事……隨著高考的落幕，高考題目和高考趨勢(shì)再一次走進(jìn)公眾視線，成為街頭巷尾熱議的話題。高考試卷體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)熱點(diǎn)、潮流的把握，更表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的要求。作為當(dāng)下青少兒培訓(xùn)市場(chǎng)炙手可熱的語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目，播音主持的培訓(xùn)內(nèi)容也難免被拿來(lái)與高考考查重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束，高考作文再次成為人們關(guān)注的話題。今年北京卷以“‘老腔’何以讓人震撼”為題，關(guān)注了傳統(tǒng)文化的傳承，更考察了學(xué)生的文化積淀和綜合素養(yǎng)。作為全國(guó)高等院校的統(tǒng)一招生測(cè)試，高考趨勢(shì)反映著社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家對(duì)于高等人才的基本素質(zhì)要求，因此高考不僅僅和考生密切相關(guān)，更牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的敏感神經(jīng)。

據(jù)今年年初發(fā)布的《2016高招報(bào)告》（下稱《報(bào)告》）分析，在未來(lái)一個(gè)階段內(nèi)，高考報(bào)名人數(shù)基本探底，可能呈現(xiàn)L形走勢(shì)。而高考錄取率則可能呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，招生計(jì)劃無(wú)法完成的現(xiàn)象普遍存在?！秷?bào)告》顯示，2008年時(shí)全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到歷史最高峰1050萬(wàn)人，之后急劇下降；2014年起開始止跌趨穩(wěn)。而生源持續(xù)走低的另一面，是高校錄取規(guī)模的繼續(xù)增加，高考錄取率快速增長(zhǎng)。

在試卷內(nèi)容方面，近年來(lái)則越來(lái)越偏重語(yǔ)文能力的考察?？v觀近兩年的高考語(yǔ)文試卷，大有“全面”“改革”的趨勢(shì)。以北京試卷為例，摒棄以往開篇就是字音字形考察題的形式，語(yǔ)文試卷從2015年起就以三段非連續(xù)性的閱讀作為語(yǔ)文考試的開場(chǎng)。與之前相比，近兩年北京語(yǔ)文試卷的一個(gè)突出特點(diǎn)是文字量大增，考生的閱讀、理解能力成了試卷考查的重點(diǎn)。另外，近兩年語(yǔ)文卷命題思路偏重靈活、綜合的因素，淡化了答題格式和解題技巧，更加注重考查學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)積淀。

對(duì)于剛剛結(jié)束的2016年高考來(lái)說(shuō)，《白鹿原上奏響一支老腔》無(wú)疑成了北京語(yǔ)文卷的重中之重。它不僅作為唯一的現(xiàn)代文大閱讀出現(xiàn)，更為作文題“奏響了序曲”。在近兩年的試卷中，文言文閱讀更注重考查學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的掌握能力，而現(xiàn)代文閱讀更注重對(duì)閱讀理解能力和說(shuō)理辨析能力的考察，這就促成了像“老腔”這樣的閱讀和作文題。

如果說(shuō)《白鹿原上奏響一支老腔》是序曲，那么“‘老腔’何以讓人震撼”則是考查學(xué)生綜合能力的重頭戲。以前的作文題偏向于“新八股”類型，考察的無(wú)非都是思維模式固定的議論文。而近兩年出現(xiàn)的作文題更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考察。“老腔”題目要求“不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”無(wú)疑是對(duì)學(xué)生平時(shí)生活積累、課外閱讀積累的雙重考量。

不僅是“老腔”，其實(shí)近幾年的高考作文中出現(xiàn)的“老規(guī)矩”“憂與愛”等題材，都反映出中國(guó)傳統(tǒng)文化在高考中比重增加的趨勢(shì)。隨著近幾年文言文閱讀、古詩(shī)閱讀比重的增大，語(yǔ)文試卷對(duì)于“傳統(tǒng)”的考察要求也越來(lái)越高。面對(duì)這些變化，學(xué)生要做的還是要回歸課本，做好文言知識(shí)積累，對(duì)于重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式等知識(shí)要及時(shí)歸納整理。

再說(shuō)近年來(lái)出現(xiàn)的小作文題目。小作文要求學(xué)生用短短的150字描寫出自己對(duì)某一現(xiàn)象的看法或說(shuō)明，這要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和寫作能力，平時(shí)的訓(xùn)練和積累仍然功不可沒。這類“新題型”重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力，答題時(shí)需要簡(jiǎn)明扼要、立意深刻，更要合理布局、見解新穎。

其實(shí)就考查內(nèi)容來(lái)說(shuō)，高考無(wú)非是對(duì)學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的綜合考察，語(yǔ)文試卷考查的就是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這不僅包含平時(shí)課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)和積累，更包含了從小培養(yǎng)起來(lái)的一些能力和素質(zhì)。

在生活中我們也發(fā)現(xiàn)，一些從小學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)播音主持的學(xué)生，他們的語(yǔ)文成績(jī)往往要優(yōu)于其他學(xué)生，究其根本則是播音主持的基本功在發(fā)揮作用。對(duì)于播音主持的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都是從字音字形開始的。由于老師們大多畢業(yè)于專業(yè)院校且正在從事相關(guān)專業(yè)的工作，他們對(duì)讀音的要求也要高于學(xué)校里的老師。在學(xué)習(xí)播音主持的過(guò)程中，學(xué)生們需要自行對(duì)播報(bào)的文字內(nèi)容進(jìn)行檢查和修改，檢查的是錯(cuò)別字和病句，修改的是需要進(jìn)行調(diào)整的語(yǔ)句。在高考的判卷工作中，許多老師直言，錯(cuò)別字和病句是他們最不能放過(guò)和忍受的，這些問(wèn)題表明了學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。

前文說(shuō)到了，近兩年高考語(yǔ)文試卷的閱讀量大大增加，這就要求學(xué)生在保證快速閱讀的基礎(chǔ)上兼具對(duì)文章重點(diǎn)的提取和篩選能力。對(duì)于學(xué)習(xí)播音主持的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平日里需要閱讀大量的文字作品，快速閱讀自然不在話下。對(duì)于剛剛拿到手的文字內(nèi)容，這些學(xué)生往往能夠迅速提取出有效內(nèi)容，并對(duì)文字作品進(jìn)行刪減，方便閱讀和播報(bào)。

另一方面，對(duì)于需要組織文字形成段落的問(wèn)答題和作文來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生顯然更易上手。播音主持教育是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程，涉及“聽、說(shuō)、讀、寫”各項(xiàng)能力，涵蓋了情商培養(yǎng)、人際溝通、邏輯思維等多方面的內(nèi)容。在日常播音主持的教學(xué)課堂中，師生多以“聽”和“說(shuō)”為主要教學(xué)方式。而在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生往往離不開“讀”和“寫”的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)小品、繞口令、即興主持等形式的訓(xùn)練鍛煉出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，落在口頭上是良好的表達(dá)能力，落在筆頭上就形成優(yōu)秀的答題能力了。

基于高考要求和學(xué)生素質(zhì)，全國(guó)青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)成立了“特約小記者站”，并不定期舉辦“小記者訓(xùn)練營(yíng)”和專業(yè)技能培訓(xùn)班，設(shè)立專業(yè)的專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期為小記者們提供點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)上，專委會(huì)還向小記者配發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為小記者學(xué)習(xí)相關(guān)新聞知識(shí)、提高寫作水平創(chuàng)造條件。

回到今年的“老腔”主題，學(xué)生在閱讀完《白鹿原上奏響一支老腔》后，心中無(wú)疑會(huì)對(duì)“老腔”產(chǎn)生一系列的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想。作文考查的是綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，這不僅是高考考察的重點(diǎn)，也是播音主持培訓(xùn)的重點(diǎn)。

震撼人心的不只有“老腔”，更有經(jīng)過(guò)滄海桑田，一代代傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化。相信在未來(lái)的高考中，傳統(tǒng)文化會(huì)更頻繁地出現(xiàn)在題目中，學(xué)生的文化素養(yǎng)也將更加明顯地呈現(xiàn)在答卷上。