淺談如何提高漢語文學(xué)教育水平

馬陽光

摘 要：漢語文學(xué)課程是高等教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是提高學(xué)生的語言文化水平的重要途徑。在漢語文學(xué)教學(xué)過程中，必須要結(jié)合素質(zhì)教育理念，加強實踐教育。本文對漢語文學(xué)教育過程的常見問題以及相應(yīng)對策進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：漢語文學(xué)教育；問題；對策

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，學(xué)校素質(zhì)教育受到的重視程度逐漸提高，素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，使得學(xué)校教育水平有了很大程度的提升。在學(xué)校教育過程中，漢語文學(xué)、英語文學(xué)等，都是一些文學(xué)語言類的基礎(chǔ)學(xué)科。漢語文學(xué)教育在學(xué)校教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，加強漢語文學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前漢語文學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前社會對實踐型人才的需求越來越大的前提下，從學(xué)校開始就加強實踐教育，必須要積極加強對漢語文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生對各種漢語文學(xué)知識有更深的了解，提高漢語文學(xué)實踐能力。在學(xué)校教學(xué)過程中，應(yīng)該要引導(dǎo)教師進行積極的交流與溝通，與其他的教師進行互相學(xué)習(xí)，做到自我批判，從而不斷更新教學(xué)理念，提高漢語文學(xué)教學(xué)水平。

1 漢語文學(xué)教育存在的問題

傳統(tǒng)的教育過程中，比較常用的一種教學(xué)模式就是填鴨式的教育，這種教學(xué)模式對于學(xué)生自主性的發(fā)揮有十分嚴重的阻礙，尤其是對于漢語文學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維是一個重要的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生不能積極進行思考，而是一味地等待教師傳授內(nèi)容，其能力素養(yǎng)不能得到很好的鍛煉。比如在教學(xué)過程中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將一些漢語文學(xué)基礎(chǔ)知識作為主要內(nèi)容，進行簡單的講解，讓學(xué)生對這些知識進行背誦和記憶，這種方法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會使得學(xué)生的語言理解能力有所退化。另外，在教學(xué)過程中，對各種新媒體技術(shù)和多媒體資源的應(yīng)用不足，從而使得漢語文學(xué)教育都是一些基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

2 漢語文學(xué)教學(xué)策略

在現(xiàn)代化教育背景下，漢語文學(xué)教育是一個十分重要的內(nèi)容，對于學(xué)生掌握漢語、了解漢漢語文學(xué)化有很大的幫助。針對當(dāng)前漢語文學(xué)教學(xué)面臨的一些問題，可以從以下幾個方面著手進行改變。

（一）加強對素質(zhì)教育的認識

素質(zhì)教育是學(xué)校素質(zhì)教育中的一個重要理念，對于學(xué)生的個性特征的考慮以及學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，沒有給學(xué)生太多實踐練習(xí)的機會，因此使得很多學(xué)生對漢語文學(xué)知識的學(xué)習(xí)不夠深入，只是了解一些表面的東西。在漢語文學(xué)教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識到漢語文學(xué)課程不僅是掌握各種理論知識，最重要的是要學(xué)生對漢語文學(xué)原理有更深刻的認識，并且能加強自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。尤其是對于學(xué)生而言，他們的理解能力、邏輯思維能力還比較弱，因此要對他們進行循序漸進地引導(dǎo)，在確定漢語文學(xué)教學(xué)目標的前提下，應(yīng)該要加強對素質(zhì)教育理念的認識，要對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行掌握，并且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，給學(xué)生提供更多實踐學(xué)習(xí)的機會。比如在教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生的語言能力的鍛煉，可以經(jīng)常進行寫作練習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)h漢語文學(xué)化有所掌握。

（二）加強漢語文學(xué)教學(xué)方法的改革

在漢語文學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式的創(chuàng)新改革是對全新的教學(xué)理念進行落實的一個重要途徑，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)大多是教師講解、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，對學(xué)生的實踐能力的提升并沒有多大的幫助，尤其是漢語文學(xué)，需要更多的實踐教育，讓學(xué)生對漢語文學(xué)以及漢語文化有更多的了解。對此，在素質(zhì)教育背景下，要對傳統(tǒng)的漢語文學(xué)教學(xué)模式進行改進，給學(xué)生更多的時間進行自主思考，比如在漢語文學(xué)教學(xué)過程中可以加強對問題教學(xué)法、情境教學(xué)法的應(yīng)用，通過對教學(xué)問題的設(shè)計，在課堂上設(shè)置相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生提高自己解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進入到漢語文學(xué)課堂中。比如利用游戲教學(xué)法提高課程趣味性，在開始上課之前可以應(yīng)用猜詞游戲來提高學(xué)生對漢語文學(xué)課堂的興趣，并且能夠引導(dǎo)他們更好地進入到漢語文學(xué)課堂中，在猜詞的過程中，學(xué)生也能加深對各種詞匯的理解，并且還可以寓教于樂，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。再比如，在漢語文學(xué)課程上，也可以積極加強情境教學(xué)法的應(yīng)用，借助一些比較優(yōu)秀的電影，讓學(xué)生對漢語文化有所了解。再比如，可以利用多媒體技術(shù)提高課堂趣味性，可以借助多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備加強教學(xué)情境的設(shè)置，使得課堂變得活躍起來。教師在制作相應(yīng)的電子課件的時候，應(yīng)該要把握住重點，盡量縮短視頻的時間，將教學(xué)的重點和要點體現(xiàn)在視頻中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在電子課件中，必須要加強對各種知識要點的總結(jié)，將各個要點內(nèi)容串聯(lián)成為系統(tǒng)性地知識點，使得學(xué)生可以對其中所涉及的各個知識點進行了解，比如可以將一些古詩詞制作成電子課件，將主題相同的一些著名的詩詞集合在一起，結(jié)合圖片、音樂等元素，使得學(xué)生對詩詞的主題有所了解，能夠更好地融入到課堂中。

（三）加強閱讀教學(xué)

在漢語文學(xué)教育過程中，閱讀是一個十分重要的方面，可以使得學(xué)生掌握更多實用的語言技巧，加強閱讀還能提高學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。為了豐富學(xué)生的閱讀素材，教師需要給學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的作品進行閱讀，比如一些優(yōu)秀的文化名著，就可以作為學(xué)生閱讀的重要素材，教師也可以借助各種網(wǎng)絡(luò)媒體，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)讀物，豐富學(xué)生的閱讀素材，使得學(xué)生的精神生活得到豐富。另外，在各種閱讀素材的理解過程中，學(xué)生不應(yīng)該只停留在表面，而應(yīng)該要對各種表層內(nèi)容進行深入地分析，從而能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容進行深刻地了解。學(xué)生要學(xué)會閱讀，學(xué)會在閱讀的過程中加強對漢語文化的內(nèi)涵和本質(zhì)的理解與分析，從而不斷加深對漢語文學(xué)的了解。

3 結(jié)語

綜上所述，在漢語文學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的自主思考能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平受到極大的影響，對此，在漢語文學(xué)教育過程中，要加強對素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，提高教師的綜合能力水平，加強對漢語文學(xué)課堂教學(xué)模式的改變，提高漢語文學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 劉亞麗.淺談漢語文學(xué)教育存在的問題與對策[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）

[2] 徐景宏.淺談?wù)Z文教育與漢語言文學(xué)教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（09）

[3] 王曉歡.淺談提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].科學(xué)與財富，2011（14）