淺談大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

劉靜榮　楊璽博

摘 要：當(dāng)今日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種必然。任何工作的進(jìn)行，靠個(gè)人單槍匹馬是不可能完成的，都需要一個(gè)和諧而默契的團(tuán)隊(duì)，才能夠有條不紊地進(jìn)行下去。而對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生們，習(xí)慣了十幾年的獨(dú)立學(xué)習(xí)的教育模式之后，團(tuán)隊(duì)合作精神是他們相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵的探討與研究，開(kāi)展各式各樣的集體活動(dòng)，全面提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)合作；團(tuán)隊(duì)精神

課題基金：2015年校級(jí)教改課題《團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)方法在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究》，課題編號(hào)：2015-JG-X-04

1 引言

1.1 團(tuán)隊(duì)合作精神的內(nèi)涵

所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。從這一概念出發(fā)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神則包含三個(gè)層面的內(nèi)容：

首先是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)成員都能強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的一分子，自覺(jué)地把個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起。

其次是團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員間相互幫助、互相關(guān)懷，大家彼此共同提高，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只有每個(gè)成員都能最大程度地發(fā)揮自己的潛力，并在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體威力，產(chǎn)生整體大于各部分之和的協(xié)同效應(yīng)。

再次是團(tuán)隊(duì)的高昂士氣。它體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的盡心盡力及全面投入。

1.2 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的研究現(xiàn)狀

為了正確分析當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神狀況，我們隨機(jī)對(duì)學(xué)校不同年級(jí)的男女學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，以下是本次問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作的調(diào)查中，大部分的同學(xué)認(rèn)為自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神一般。只有33%的學(xué)生經(jīng)常參加團(tuán)體活動(dòng)，少數(shù)都不參加，73%的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)應(yīng)當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員共同完成；60%的學(xué)生當(dāng)隊(duì)友有困難時(shí)會(huì)經(jīng)常給予幫助；在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，54%的同學(xué)會(huì)偶爾因?yàn)樘矚g表現(xiàn)自己而忽略其他人；在參加的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中55%的同學(xué)對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神感受不明顯，還有6%的同學(xué)根本感受不到團(tuán)隊(duì)精神；當(dāng)團(tuán)隊(duì)有新任務(wù)時(shí)，他們的處理方法是，59%的學(xué)生會(huì)說(shuō)服隊(duì)友一起做，25%的自己默默的完成工作，然后心里抱怨，少部分會(huì)選擇自己也不做；在團(tuán)隊(duì)中，67%的人選擇了謙虛的和人共同探討，26%的會(huì)選擇直接告訴他該怎么做，6%的會(huì)自己解決了；當(dāng)意見(jiàn)與其他成員意見(jiàn)有沖突時(shí)89%的同學(xué)都會(huì)選擇跟大家一起商量交換意見(jiàn)。

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析可以看出，大部分同學(xué)還是具有團(tuán)隊(duì)精神的，合作意識(shí)也比較強(qiáng)，與他人交往溝通的意識(shí)不是很強(qiáng)烈，有些同學(xué)就是自己干自己的，參與意識(shí)不夠，只有少數(shù)同學(xué)經(jīng)常參加活動(dòng)，很多都是偶爾參加，很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅哪鐞?ài)和嬌寵中長(zhǎng)大，這使得他們從小就以自我為中心，集體觀念淡薄，缺少互相幫助及協(xié)作精神，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意思。這些大學(xué)生在畢業(yè)后往往很難融入社會(huì)，缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然如此，但大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，這為進(jìn)一步做好培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有近四分之一的大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作精神是一種不承認(rèn)個(gè)人利益、抹殺個(gè)性的精神。因此，我們還需要加強(qiáng)在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的教育。

2 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神缺失的原因分析

2.1 大學(xué)生自我意識(shí)

大學(xué)生自我意識(shí)的好壞，是合作精神缺失與否的首要原因。自我意識(shí)，亦稱自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。自我意識(shí)實(shí)際引導(dǎo)著個(gè)體行為。大學(xué)階段是大學(xué)生自我意識(shí)逐步走向成熟的時(shí)期，這一時(shí)期大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，進(jìn)入了探索和確立真正自我的過(guò)程。但是，在這個(gè)過(guò)程中，由于大學(xué)生自我意識(shí)往往帶有不協(xié)調(diào)性。不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，容易產(chǎn)生以自我為中心、從眾心理、逆反心理、自卑感和自負(fù)感等自我意識(shí)偏差，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏合作心理和合作精神，不能正確地處理個(gè)人與集體、個(gè)人與他人、個(gè)人與友誼等方面的問(wèn)題。

2.2 學(xué)校因素

大學(xué)生合作精神缺失并非一躕而就，學(xué)校是其中不可忽視的一個(gè)因素。首先，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育給學(xué)生的思想上帶來(lái)巨大沖擊?！耙苑?jǐn)?shù)決定成敗”、“以分?jǐn)?shù)衡量?jī)?yōu)差”，類似的觀念和經(jīng)歷使得學(xué)生無(wú)法正確面對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系。當(dāng)集體利益、他人利益與自身利益相沖突時(shí)，大學(xué)生們也就很難做出抉擇。其次，缺乏系統(tǒng)而有效的教育管理。部分高校對(duì)大學(xué)生合作精神的教育培養(yǎng)工作關(guān)心重視程度不夠，即便對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，也是照本宣科，方式老套陳舊，達(dá)不到良好的效果。第三，教師沒(méi)有起到榜樣作用。一方面，教師隊(duì)伍自身的合作精神不足，在科研、教學(xué)等方面表現(xiàn)不盡如人意。另一方面，教師與學(xué)生交流溝通少，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、冷漠甚至對(duì)立，這不利于大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)教育工作。

2.3 社會(huì)因素

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上也存在著一些不良思潮和不良現(xiàn)象：一方面，享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義、極端利己主義等西方不良思潮對(duì)大學(xué)生合作精神的形成產(chǎn)生了負(fù)面作用。另一方面，諸如追名逐利，不勞而獲等不良現(xiàn)象也對(duì)大學(xué)生帶來(lái)了沖擊。面對(duì)這些不良思潮和現(xiàn)象，部分大學(xué)生缺乏正確的辨別能力和有效的抵御能力，紛紛效仿，造成了集體觀念淡漠，合作精神差的局面。

3 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的策略

近幾年來(lái)，社會(huì)各界都在關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而注意到團(tuán)隊(duì)合作精神在工作中的重要性。同時(shí)，這也加大了團(tuán)隊(duì)精神研究和培養(yǎng)的力度。目前，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神已形成共識(shí)，而各大高校應(yīng)應(yīng)采取有力措施，從課程設(shè)置，教學(xué)方式，評(píng)分體系和課外活動(dòng)內(nèi)容等各個(gè)方面著手，全方面培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)此，我們給出以下建議：

（一）全面改造教育模式，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作氛圍。

首先，營(yíng)造客觀公正，公平競(jìng)爭(zhēng)，謙虛禮讓的校園環(huán)境范圍。良好的校園環(huán)境氛圍具有巨大的號(hào)召力和感染力，它能夠陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。其次，高校教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，建立新型師生關(guān)系。樹(shù)立以學(xué)生為本的民主、平等的現(xiàn)代教育管理理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成合作型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)。第三，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神要貫穿于學(xué)校教育管理的方方面面，貫穿于教育和育人的全部活動(dòng)，貫穿于每個(gè)教育管理者的心中。

（二）打造合作平臺(tái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

增加合作機(jī)會(huì)，打造合作平臺(tái)，是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。即堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，通過(guò)各類團(tuán)體教育和活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。一方面，重視校內(nèi)教育。在課堂上，任課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)習(xí)小組、科研團(tuán)隊(duì)等方式增進(jìn)學(xué)生之間的了解、交流與合作。在課堂外，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，如籃球賽，辯論賽，聯(lián)歡晚會(huì)等，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)合作，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。另一方面，采取積極有效的校外教育方式，比如，社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查，促使大學(xué)生在與社會(huì)的接觸中得到鍛煉和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的作用。[6]

（三）共同努力，在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，單純依靠高校的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要共同努力，充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的力量，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的合作，共同做好大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)教育工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)階段是大學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的重要紐帶，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神如何將直接關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)民族的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高校教育管理者應(yīng)高度重視這一問(wèn)題，不斷探索新形勢(shì)下大學(xué)生合作精神培養(yǎng)的新理論、新思路和新方法，為向黨和國(guó)家輸送合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉清.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].江西教育科研，2005（11）.

[2]傅如良.當(dāng)前大學(xué)生合作精神的幾點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)，2006（1）.

[3]王春璽.大學(xué)生和諧精神與集體主義合作精神的缺失及對(duì)策[J].湖北社會(huì)科學(xué)。2005（6）.

[4]李玉潔.當(dāng)代大學(xué)生合作精神培養(yǎng)研究[D].鄭州大學(xué)，2007.

[5]桑新民.從個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐發(fā)展的新趨勢(shì)[J].復(fù)旦教育論壇，2005（3）.

[6]馬凌.大學(xué)生“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”中社會(huì)心理和行為

[7]吳云，范稟輝.論對(duì)非正式群體的思想政治工作[J].思想政治教育研究，2006（5）.

作者簡(jiǎn)介

劉靜榮（1988-），助教。

楊璽博（1982-），助教。