在愛(ài)中成長(zhǎng)：凱特·迪卡米洛作品主題分析

劉景平

【摘 要】美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品在世界青少年文學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著舉足輕重的地位。本文以紐伯瑞獲獎(jiǎng)作品《傻狗溫迪克》為例，從成長(zhǎng)小說(shuō)的角度分析了作者凱特·迪卡米洛作品中寬容、救贖與仁慈的主題以及作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】紐伯瑞；兒童文學(xué)；成長(zhǎng)主題

中圖分類號(hào)：I106.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0239-04

一、引言

美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品在世界青少年文學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著舉足輕重的地位，它充滿了世界各民族豐富多彩的成長(zhǎng)主題，也是成長(zhǎng)小說(shuō)研究不可忽視的一部分。作家們通過(guò)各具特色的藝術(shù)手法，向讀者們展現(xiàn)著各個(gè)時(shí)代青少年的成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)主題不僅在世界文學(xué)中占有重要地位，而且在中國(guó)文學(xué)界也逐漸受到了越來(lái)越高的重視[1]。在成長(zhǎng)小說(shuō)中，作者往往通過(guò)對(duì)主人公曲折成長(zhǎng)經(jīng)歷的敘述，反映一代青少年思想和心理從幼稚走向成熟的過(guò)程。在大愛(ài)中成長(zhǎng)，是多部紐伯瑞文學(xué)獎(jiǎng)作品共同的精神內(nèi)涵，也是世界青少年文學(xué)追尋的永恒主題。2014年6月29日，在美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)紐伯瑞文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上，凱特·迪卡米洛曾在獲獎(jiǎng)感言中說(shuō)：“上天賦予我們的使命，是用作品去拓寬人的心靈。我們努力讓每一顆心都能容納世間生活的悲喜；容納復(fù)雜、變幻、充滿矛盾的人性世界。我們所做的努力是讓每個(gè)人都學(xué)會(huì)去愛(ài)這個(gè)世界[2]。”

二、作者創(chuàng)作經(jīng)歷及作品出版獲獎(jiǎng)情況

美國(guó)兒童文學(xué)作家凱特·迪卡米洛于1964年3月25日出生在美國(guó)費(fèi)城的一個(gè)普通知識(shí)分子家庭。凱特的父親是牙醫(yī)，母親是教師，她還有一個(gè)哥哥，即后來(lái)著名的建筑歷史學(xué)家?guī)焯亍さ峡茁?。凱特從小身體不好，患有慢性肺炎，五歲時(shí)，母親為了讓她有一個(gè)好的休養(yǎng)環(huán)境，便帶著一雙兒女移居佛羅里達(dá)州中部，氣候溫暖的克萊蒙城。從此，父親就一直沒(méi)有回到他們身邊，凱特便和母親、哥哥在克萊蒙度過(guò)了青少年時(shí)代。

凱特·迪卡米洛的創(chuàng)作生涯就是她追尋夢(mèng)想的過(guò)程。1987年，凱特·迪卡米洛在佛羅里達(dá)大學(xué)獲得了英語(yǔ)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后她做過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的售票員、植物園的花木種植員等多份工作。雖然那時(shí)她的工作和寫(xiě)作都沒(méi)有關(guān)系，但她心里總懷著一個(gè)寫(xiě)作夢(mèng)。1994年，30歲的凱特在明尼蘇達(dá)州的一家圖書(shū)批發(fā)公司里找到一份新職業(yè)，做兒童圖書(shū)分揀，于是她獨(dú)自遷居明尼蘇達(dá)。在工作中，她偶然讀到了紐伯瑞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家克里斯多夫·柯提思（Christopher Paul Curtis）1996年的獲獎(jiǎng)作品《沃特森一家去伯明翰》，這部作品深深影響了她。此后，她便決心為兒童寫(xiě)作，并將夢(mèng)想付諸于行動(dòng)。

那年冬天，凱特獨(dú)自生活在嚴(yán)寒籠罩的明尼蘇達(dá)州，沒(méi)有寵物陪伴的日子，讓她心中的孤獨(dú)感與日俱增，無(wú)時(shí)無(wú)刻思念著溫暖的故鄉(xiāng)。于是，在這份強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情中，她創(chuàng)作了一個(gè)關(guān)于友情的故事——《傻狗溫迪克》[3]（Because of Winn-Dixie）。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，凱特·迪卡米洛在工作中結(jié)識(shí)了燭光出版社（Candlewick Press）的一名圖書(shū)銷售員，從此便與這家出版社有了不間斷地聯(lián)系，她把《傻狗溫迪克》的手稿投向了燭光出版社，2000年，這部作品得以出版，凱特的創(chuàng)作生涯從此進(jìn)入了繁盛時(shí)期。

凱特·迪卡米洛幼年起失去父愛(ài)，單親家庭的生活使她一直在寫(xiě)作中探索撫慰、救贖與接納的主題以及友情彌合心靈創(chuàng)傷的力量，她作品也因?yàn)槌錆M愛(ài)的主題而不斷獲得社會(huì)的認(rèn)可，并贏得世界文學(xué)領(lǐng)域的多項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。2000年，她的作品《傻狗溫迪克》獲得了兒童圖書(shū)委員會(huì)為當(dāng)年杰出青少年文學(xué)作品頒發(fā)的約賽特·弗蘭克獎(jiǎng)；2001年，該作品獲得美國(guó)兒童文學(xué)界最權(quán)威的紐伯瑞文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)；2003年，又獲得密蘇里州學(xué)校圖書(shū)館協(xié)會(huì)頒發(fā)的馬克·吐溫優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)；2005年，《傻狗溫迪克》被20世紀(jì)?？思{電影公司的華裔導(dǎo)演王穎（Wayne Wang）拍攝為電影《都是戴茜惹的禍》，陸續(xù)在全世界各大影院公映；2007年，美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)將這部作品列入《全國(guó)教師推薦的100部學(xué)生必讀兒童文學(xué)佳作》。

凱特·迪卡米洛孜孜不倦地為兒童創(chuàng)作，繼《傻狗溫迪克》之后，她還創(chuàng)作了《麥西·華特森系列故事》（2005-2011）、《德卡鄔·德拉弗系列故事》（2010-2016）、《高飛》（2001）、《浪漫鼠德佩羅》（2003）、《愛(ài)德華的奇妙之旅》（2006）、《魔術(shù)師的大象》（2009）、《富羅拉和超級(jí)松鼠尤利西斯歷險(xiǎn)記》（2013）、《夜鶯雷米》（2016）。其中，《高飛》獲得了2001年美國(guó)青少年文學(xué)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)；《愛(ài)德華的奇妙之旅》獲得了2006年波士頓號(hào)角圖書(shū)獎(jiǎng)；2003年和2014年，《浪漫鼠德佩羅》與《富羅拉和超級(jí)松鼠尤利西斯歷險(xiǎn)記》再次登臨紐伯瑞獎(jiǎng)臺(tái)，均奪得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的桂冠。2014年，因?yàn)閯P特·迪卡米洛對(duì)美國(guó)兒童文學(xué)做出的諸多貢獻(xiàn)，美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館授予她“年度國(guó)家青少年文學(xué)大使”的榮譽(yù)稱號(hào)。

在凱特·迪卡米洛的眾多作品中，《傻狗溫迪克》不僅是她的處女作，也是成名作，愛(ài)是貫穿這部作品的主題。

三、作品介紹

《傻狗溫迪克》講述了小女孩歐寶在十歲那年夏天經(jīng)歷的一段成長(zhǎng)故事。

歐寶三歲的時(shí)候，媽媽就拋棄了她和爸爸。自從那時(shí)起，她便與當(dāng)牧師的爸爸過(guò)著東奔西走、顛沛流離的生活。有一年夏天，由于爸爸工作地點(diǎn)的變動(dòng)，歐寶便隨爸爸搬到納奧米小鎮(zhèn)上生活。在陌生的環(huán)境里，歐寶沒(méi)有朋友，她常常想念媽媽和曾經(jīng)的伙伴，悄悄藏起了對(duì)父母分離的怨恨，性格也漸漸變得孤僻、不合群。

一天，歐寶在小鎮(zhèn)的溫迪克超市里買菜的時(shí)候，無(wú)意中認(rèn)領(lǐng)了一只臟兮兮、愛(ài)笑的可憐流浪狗，并把它帶回家，給它取名為“溫迪克”。從此，小狗溫迪克便成了歐寶形影不離的伙伴。

溫迪克喜歡與人交朋友，歐寶里有了它的陪伴，性格在不知不覺(jué)間發(fā)生了許多變化。他們認(rèn)識(shí)了布萊克紀(jì)念圖書(shū)館的管理員芬妮小姐，聽(tīng)她講了許多故事；他們走進(jìn)了一家寵物小店，認(rèn)識(shí)了喜愛(ài)音樂(lè)的奧蒂斯；他們?cè)谛』▓@里認(rèn)識(shí)了善良仁慈的格洛麗亞老太太，和她每天在一起讀書(shū)、講心事……在和新朋友的相處中，歐寶漸漸地學(xué)會(huì)了適應(yīng)新環(huán)境，她心底對(duì)找不回媽媽的怨恨也被一點(diǎn)點(diǎn)化解。

一個(gè)夏夜，歐寶和格洛麗亞老太太在小花園里舉行了一個(gè)聚會(huì)，邀請(qǐng)了爸爸和鎮(zhèn)上所有的好朋友參加?？墒牵驮诰蹠?huì)才開(kāi)始不久，夜晚的天空忽然雷電交加、大雨傾盆，害怕雷聲的溫迪克在慌亂中跑丟了。在狂風(fēng)暴雨里，爸爸和歐寶四處尋找溫迪克，但都沒(méi)有它的音訊。爸爸想勸說(shuō)傷心的女兒放棄尋找，回家耐心等待伙伴的歸來(lái)，但歐寶執(zhí)意不放棄，在和爸爸的爭(zhēng)執(zhí)中終于把心底的怨恨說(shuō)了出來(lái)。但在一場(chǎng)深入肺腑的交流之后，歐寶終于明白：其實(shí)爸爸比媽媽更在乎她，她還擁有爸爸加倍的愛(ài)。

故事的最后，父女倆終于在格洛麗亞老太太家找到了在椅子下躲避雷聲的小狗溫迪克。參加聚會(huì)的所有朋友在奧蒂斯的吉他伴奏之下唱起了歡樂(lè)而神圣的教堂祈禱歌。經(jīng)歷了那個(gè)夏天之后，歐寶終于完成了從孤僻、脆弱到寬容、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。

四、作品中的成長(zhǎng)元素分析

（一）作品的主人公

凱特·迪卡米洛塑造了出生于逆境，處于弱勢(shì)的主人公形象，并從自知視點(diǎn)（First Person）[7][8]“我”的視角來(lái)敘事，仿佛她在講自己的故事。迪卡米洛的父親是牙醫(yī)，母親是一位教師，五歲時(shí)母親帶著她和哥哥南遷之前，父親曾對(duì)他們承諾過(guò)“處理完醫(yī)院的事情就去和你們團(tuán)聚”，可是，父親卻一直沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾。迪卡米洛曾說(shuō)過(guò)：“兒時(shí)我們一直在他要回來(lái)的謊言里生活了很久?！彼龑?duì)父親這份失望與悲傷也投射進(jìn)了作品中。在《傻狗溫迪克》中，小主人公歐寶是一個(gè)三歲時(shí)就被媽媽拋棄，跟著爸爸四處搬家，一心渴望著媽媽回家的女孩。

提到小時(shí)候在單親家庭里生活的痛苦，凱特·迪卡米洛說(shuō)：“那是你總想試圖去填補(bǔ)的缺口。”因此，她筆下的主人公雖然出生于不完美的家庭，但心中卻總懷著改變現(xiàn)狀、不懈追尋愛(ài)的希望。失去母愛(ài)的歐寶在陌生的小鎮(zhèn)每天都極度地想念媽媽，可是媽媽卻從沒(méi)有回來(lái)過(guò)，她也無(wú)法融入新的群體。于是，她總盼望媽媽能回到身邊，盼望著能獲得友誼，來(lái)填補(bǔ)這份缺失的親情。歐寶總愛(ài)向上帝禱告：“媽媽一定會(huì)很高興聽(tīng)到溫迪克抓老鼠的故事，她一定會(huì)笑……我跟上帝說(shuō)我在紐奧米市只認(rèn)識(shí)幾個(gè)教會(huì)里的小朋友，很寂寞。而且展懷教會(huì)也沒(méi)有什么小朋友，只有鄧?yán)铡⑺沟偻蓚€(gè)長(zhǎng)得很像卻不是雙胞胎的兄弟，以及老皺著眉、好像聞到臭味的阿曼達(dá)，還有小不點(diǎn)兒湯馬斯，她才五歲，還是個(gè)小小孩兒。他們當(dāng)中沒(méi)有人想跟我做朋友……”，這時(shí)的主人公還是一個(gè)對(duì)在現(xiàn)實(shí)的不完美中沮喪無(wú)助、在精神上渴望依賴的一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的小女孩。

希望是凱特·迪卡米洛筆下主人公改變命運(yùn)的動(dòng)力，主人公在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到意外的變化，也會(huì)經(jīng)歷迷茫與思考，最終醒悟、認(rèn)識(shí)自我并走向內(nèi)心的成熟[5]。迪卡米洛把主人公內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，孤獨(dú)的歐寶偶然發(fā)現(xiàn)了愛(ài)笑的流浪狗溫迪克，她收養(yǎng)了它。小狗溫迪克從此成了歐寶親密的伙伴，也成了歐寶心靈成長(zhǎng)之旅的起點(diǎn)，它就像歐寶和成長(zhǎng)旅伴們之間的介紹人，讓歐寶遇到了引路人芬妮小姐和格洛麗亞太太，遇到了好朋友奧蒂斯老板、斯蒂威兄弟、阿曼達(dá)、小不點(diǎn)兒湯瑪斯，也讓她擁有了珍貴的友情，重新認(rèn)識(shí)了父親加倍的愛(ài)。從迷茫到適應(yīng)，歐寶從一個(gè)孤獨(dú)、沒(méi)有長(zhǎng)大的小女到逐漸打開(kāi)心靈、面對(duì)現(xiàn)實(shí)到最終的成長(zhǎng)，迪卡米洛把主人公性格的這一變化動(dòng)態(tài)而生動(dòng)地展現(xiàn)在了讀者面前。

（二）成長(zhǎng)路上的引路人

成長(zhǎng)離不開(kāi)教育者的引導(dǎo)與熏陶，教育者依憑自己豐富的閱歷和見(jiàn)識(shí)，幫助青少年積極認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，逐步構(gòu)建自己的角色意識(shí)和價(jià)值觀念。迪卡米洛在《傻狗溫迪克》里，塑造了引路人父親、芬妮小姐和格洛麗亞太太三個(gè)形象，他們?cè)谥魅斯男愿褡兓统砷L(zhǎng)過(guò)程中都起著重要作用。

歐寶的父親是貫穿整部作品的第一位引路人。迪卡米洛筆下的歐寶父親是一位牧師，雖然整部作品中父親只是輔助歐寶成長(zhǎng)的一個(gè)次要人物，但作品中父女之間簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和對(duì)白卻被賦予了寬容與接納的宗教精神。

歐寶希望爸爸能夠收養(yǎng)流浪狗溫迪克，爸爸起先反對(duì)，但在慢慢感受到女兒對(duì)伙伴的需要時(shí)，他還是同意了；溫迪克在雷雨中受到驚嚇，爸爸花了很大精力才讓溫迪克平靜下來(lái)，并把屋子收拾好，事后卻安慰女兒：“我們要確信暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候，它不會(huì)跑到外面，不然它會(huì)走失。我們要確保他的安全。[7]”；當(dāng)歐寶向爸爸埋怨鄰居總愛(ài)笑她時(shí)，爸爸只是平靜地告訴她：“我相信他只是想和你做朋友。”“有些人喜歡用比較奇怪的方式來(lái)交朋友?！盵7]；歐寶問(wèn)爸爸怎么不告訴它阿曼達(dá)失去弟弟的傷心事時(shí)，爸爸告訴她：“我覺(jué)得我們不應(yīng)該拿別人家的不幸當(dāng)閑聊的話題，所以我不跟你講這些事?！盵7]父親是仁慈的化身，他把寬容和理解潛移默化地注入女兒的心靈。情節(jié)收尾處，父親終于對(duì)歐寶說(shuō)出了發(fā)自肺腑的話：“感謝上帝！你媽把你留給了我?！盵7]這句話終于使女兒醒悟，明白父親對(duì)她加倍的愛(ài)。至此，父親這個(gè)隱藏在背后的引路人形象才完全地展現(xiàn)給了讀者。

另一位引路人是圖書(shū)館的管理員芬妮小姐。在描寫(xiě)她的形象時(shí)，作者加入了童話式的幽默想象和隱喻手法。歐寶喜歡每天和溫迪克到圖書(shū)館里聽(tīng)故事、讀書(shū)，因此，管理員芬妮小姐成為了她在小鎮(zhèn)上的第一位好朋友。黑熊讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事成了芬妮小姐和歐寶友誼的開(kāi)始；她還給歐寶講了曾祖父從戰(zhàn)后家破人亡的廢墟中如何獨(dú)自站起來(lái)，開(kāi)辦了制糖廠，生產(chǎn)出了一種舉世聞名的里德莫斯·洛丹糖，這種糖能讓人同時(shí)能嘗出甜蜜和憂郁的味道。芬妮小姐把自己收藏的洛丹糖送給了歐寶，歐寶和芬妮小姐分享了自己的煩惱和甜蜜，逐漸打開(kāi)了心扉。因?yàn)橛辛寺宓ぬ?，歐寶也聽(tīng)到了每個(gè)好朋友的心事，并在與他們的相處中漸漸找到了自我認(rèn)同。芬妮小姐用圖書(shū)館的故事和“洛丹糖”幫助歐寶從孤獨(dú)中站起來(lái)，勇敢地和新的世界交流，作者用這兩個(gè)帶有美國(guó)式幽默的童話元素，把引路人對(duì)歐寶內(nèi)心的撫慰和鼓勵(lì)形象化。芬妮小姐在撫慰和鼓勵(lì)歐寶的同時(shí)，也告訴了讀者：當(dāng)你感到孤獨(dú)或無(wú)助的時(shí)候，就靜靜地閱讀身邊的世界，千姿百態(tài)、五味雜陳的生活會(huì)讓你的心漸漸變得寬容，心中的煩惱便自然消逝。

如果說(shuō)與芬妮小姐的相處讓歐寶學(xué)會(huì)了享受孤獨(dú)，那么格洛麗亞太太在主人公歐寶的成長(zhǎng)中，便是寬恕的化身，她把諒解世界的“魔力”點(diǎn)點(diǎn)化入歐寶的內(nèi)心。迪卡米洛用很多筆墨描寫(xiě)了格洛麗亞太太的形象，因此，她也是主人公成長(zhǎng)中的一位重要的引路人。

歐寶和溫迪克偶然闖進(jìn)了一個(gè)神秘的小花園，他們遇到了怪老太太格洛麗亞。歐寶每天都和溫迪克到小花園里找格洛麗亞傾訴心里話，向她講了很多心事，也把芬妮小姐的故事講給老太太聽(tīng)；格洛麗亞也和歐寶講自己的故事，帶歐寶去看自己種下的過(guò)錯(cuò)樹(shù)。當(dāng)歐寶對(duì)坐過(guò)牢但仍善良樂(lè)觀的寵物店小老板奧蒂斯有偏見(jiàn)時(shí)，格洛麗亞告訴她，每個(gè)人都在為追尋更好的自己而努力，應(yīng)該用變化的眼光去看別人，不去糾結(jié)于過(guò)去的不完，她告訴歐寶“你不能用別人以前所做的事來(lái)評(píng)判他，要用他現(xiàn)在所做的事來(lái)評(píng)判他。你要從他彈奏的美妙音樂(lè)和他對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心上來(lái)看奧蒂斯，因?yàn)槟鞘悄悻F(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的他。”[7]后來(lái)，歐寶也漸漸知道了奧蒂斯的故事，明白了他的善良、辛酸以及對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著，也接納了這位新朋友。在與格洛麗亞相處的日子里，歐寶還是會(huì)想到媽媽，但她想到的卻是“不管我的媽媽在哪里，她是不是也有一棵掛滿了瓶子的樹(shù)……對(duì)她來(lái)說(shuō)，我是不是一個(gè)代表著她過(guò)錯(cuò)的幽靈，就像有時(shí)候?qū)ξ襾?lái)說(shuō)她也是個(gè)幽靈一樣?！盵7]格洛麗亞告訴歐寶：“我們無(wú)法抓住任何想要遠(yuǎn)走的東西，我們只能在擁有的時(shí)候愛(ài)它。”歐寶在這句話中頓悟，徹底放下了不可能再回來(lái)的媽媽。我們能感受到歐寶已經(jīng)長(zhǎng)大了，她終于從盼望媽媽回家的精神依賴中一步步走了出來(lái)。

（三）成長(zhǎng)的儀式與頓悟

凱特·迪卡米洛筆下主人公的成長(zhǎng)帶有儀式性，最終獲得對(duì)自我和世界的新認(rèn)識(shí)的這個(gè)過(guò)程，也有點(diǎn)類似于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。歐寶從不能適應(yīng)新環(huán)境、內(nèi)心孤僻、極度思念過(guò)去，到后來(lái)遇到了溫迪克、遇到成長(zhǎng)的伙伴和引路人，并在引路人的指引下，逐漸打開(kāi)心扉、學(xué)會(huì)接納，最后，她終于原諒了自己曾經(jīng)不完美的家庭，懂得了珍惜現(xiàn)在所擁有的東西，這是一個(gè)夏天的成長(zhǎng)過(guò)程。其中，在格洛麗亞花園中的聚會(huì)是一個(gè)重要的成長(zhǎng)儀式，它位于小說(shuō)中情節(jié)發(fā)展的高潮，是歐寶的性格在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)量變的成長(zhǎng)過(guò)程之后發(fā)生質(zhì)變的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也為暴風(fēng)雨中的頓悟埋下了伏筆。

凱特·迪卡米洛把頓悟置于成長(zhǎng)儀式的最高點(diǎn)，使人物的情感在矛盾沖突中升華，逐漸上升到作品的主題層面。溫迪克跑丟以后，歐寶和父親找了很久都找不到它，父親勸女兒放棄尋找，回家等待，但女兒卻執(zhí)意要找到溫迪克才回家，父女倆在這個(gè)問(wèn)題上引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)，又由爭(zhēng)執(zhí)引出了歐寶埋藏在心里的怨恨，她問(wèn)父親為什么不找回媽媽。在矛盾沖突的至高點(diǎn)上，主人公歐寶積壓的怨恨得到了宣泄，她發(fā)自肺腑的傾訴也深入父親的內(nèi)心，父親也對(duì)她敞開(kāi)了心扉。歐寶終于明白，原來(lái)爸爸曾經(jīng)多次努力去尋找媽媽，曾經(jīng)祈禱過(guò)、夢(mèng)想過(guò)，希望讓媽媽回家，但媽媽仍然沒(méi)有回來(lái)。她終于明白了爸爸的努力與無(wú)奈，懂得了不是所有的努力都能換來(lái)圓滿，于是，她放下了對(duì)不完美家庭的怨恨，反過(guò)來(lái)用格洛麗亞的話安慰爸爸：“我們無(wú)法抓住任何想要遠(yuǎn)走的東西。我們只能在擁有的時(shí)候愛(ài)它?！盵7]此時(shí)，歐寶已經(jīng)經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)的洗禮，她接受了母親不會(huì)再回來(lái)的現(xiàn)實(shí)，懂得珍惜身邊愛(ài)她的父親；父親也明白了伙伴在女兒心中的份量，并改變想法，答應(yīng)和女兒繼續(xù)去尋找丟失的溫迪克，他說(shuō)：“我們繼續(xù)再找……感謝上帝！你媽媽把你留給了我。”[7]這是最讓迪卡米洛感動(dòng)的一個(gè)情節(jié)，也是女兒頓悟成長(zhǎng)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)歷了一個(gè)夏天的成長(zhǎng)，作品中的每個(gè)人都明白了珍惜現(xiàn)在的重要，主人公歐寶也終于從友情中獲得了自我認(rèn)同。小說(shuō)情節(jié)發(fā)展至此，作品最終升華至愛(ài)的主題：寬容、接納與珍惜。

五、結(jié)語(yǔ)

凱特·迪卡米洛認(rèn)為，孩子的內(nèi)心世界和我們一樣復(fù)雜，他們也和我們一樣需要從反映長(zhǎng)大成人的真實(shí)作品中找到自我定位。真實(shí)的作品讓我們明白：世間每個(gè)人都在用光明戰(zhàn)勝陰暗的旅程中踟躕跋涉，我們既要走出社會(huì)的陰影，也要走出心靈的陰霾，但這并非孤旅，從作品中，我們能找到心靈的伙伴，并與他們共同面對(duì)現(xiàn)實(shí)、在光明中勇敢前進(jìn)[9]。因此，雖然迪卡米洛的作品主要是兒童文學(xué)，但它卻和成年人的文學(xué)作品一樣，不僅包含了對(duì)社會(huì)及人心陰暗處的真實(shí)寫(xiě)照，也包含了人性深處的救贖、寬容與仁慈。

逆境中的仁慈具有彌合心靈創(chuàng)傷的力量。在生活模式多元化的現(xiàn)代社會(huì)里，不同的價(jià)值觀之間的碰撞往往帶給人們更多的迷茫、困惑和痛苦，每個(gè)人都會(huì)遇到無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，都會(huì)有不同的傷心與苦楚，像歐寶這樣從小生活在單親家庭、經(jīng)歷著被遺棄、孤獨(dú)、失落、怨恨的“問(wèn)題少年”，在這個(gè)日益復(fù)雜的社會(huì)中并不少見(jiàn)。成人世界的陰影投射進(jìn)他們幼小的心靈，形成了一道道阻礙他們健康成長(zhǎng)的難關(guān)。愛(ài)的缺失與冷漠讓一些孩子找不到自己可以相信的東西，于是，他們可能會(huì)偏激地去對(duì)待這個(gè)世界，只有愛(ài)的關(guān)注才能逐步彌合他們心靈的創(chuàng)傷。

從迪卡米洛的作品中，我們能看到迪卡米洛在用博大的心懷引導(dǎo)不幸的孩子們?nèi)バ词篱g百態(tài)生活，在成長(zhǎng)中慢慢學(xué)會(huì)接納人性中的光與影，學(xué)會(huì)自己付出努力去追尋內(nèi)心的美好與希望，從殘缺的世界中找到應(yīng)該珍惜的東西，逐漸學(xué)會(huì)去愛(ài)整個(gè)世界。迪卡米洛用愛(ài)去幫助青少年們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上突破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)、建立信仰、健康地成長(zhǎng)，因此，她的作品對(duì)青少年的成長(zhǎng)有借鑒與激勵(lì)的作用。同時(shí)，也正因?yàn)檫@份博大的情懷，凱特·迪卡米洛的作品才具有了人文的魅力，能躋身于世界兒童經(jīng)典文學(xué)之列。

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