網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)分析

徐麗恒

（河南省禹州市教師進(jìn)修學(xué)校，河南 許昌 461670）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)分析

徐麗恒

（河南省禹州市教師進(jìn)修學(xué)校，河南 許昌 461670）

近幾年，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)工程呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。從整體角度分析，音樂教師在音樂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，音樂教師的綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)能力貫穿期整個(gè)職業(yè)生涯，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)音樂教師培訓(xùn)已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展走勢(shì)，帶來(lái)的影響性也十分明顯。本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)，為同行人士帶來(lái)理論幫助。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；音樂教師；培訓(xùn)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，積極提高教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)水平已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育工作的重要內(nèi)容，音樂教師在教育體系中占據(jù)了重要的地位，在當(dāng)前新課改的深入推動(dòng)下，積極提高音樂教師水平成為了十分必要的內(nèi)容[1]。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》可知，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，能夠保證與新一輪課改同步進(jìn)行，尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，有助于將傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式改善，推動(dòng)培訓(xùn)質(zhì)量與效果的提升。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

在傳統(tǒng)培訓(xùn)方式影響下音樂教師培訓(xùn)主要采取固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的面授培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式會(huì)在一定程度上壓抑音樂教師的興趣，且時(shí)間地點(diǎn)安排缺乏統(tǒng)籌性，會(huì)對(duì)音樂教師的正常教學(xué)帶來(lái)影響，甚至還會(huì)給音樂教師帶來(lái)負(fù)擔(dān)，可以說(shuō)傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與財(cái)力，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)培訓(xùn)工程趨于表面[2]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培訓(xùn)工作可以采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證各項(xiàng)培訓(xùn)工作能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這樣受訓(xùn)的音樂教師不會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師按需選修

眾所周知，因?yàn)閭€(gè)體專業(yè)素養(yǎng)的差異，每一位音樂教師的培訓(xùn)需求不同，在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下主要采取了集中教授的方式，這種方式無(wú)法保證課程內(nèi)容的細(xì)致化針對(duì)性，無(wú)法真正滿足每一位學(xué)員的需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所采取的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式則可以通過(guò)多種模式進(jìn)行培訓(xùn)，具有代表性的便是采取視頻教學(xué)，即選派專家與教授有針對(duì)性的進(jìn)行講課，講課內(nèi)容包括樂理知識(shí)、器樂、合唱指揮等，這種多種模塊的教學(xué)方式允許音樂教師根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的選擇，按需學(xué)習(xí)，或者對(duì)視頻教學(xué)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而促使培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出縱向化發(fā)展趨勢(shì)。最為主要的一點(diǎn)是這種培訓(xùn)方式能夠讓音樂教師在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，異在實(shí)踐中進(jìn)行自我分析與評(píng)價(jià)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)可解疑答惑

從全局出發(fā)分析，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最具代表性的便是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，其中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)主要包括了專家視頻教學(xué)、在線解疑答惑、輔助教師在線批改作業(yè)等，很多情況下，參加培訓(xùn)的音樂教師可以通過(guò)微信群或者QQ群的方式進(jìn)行交流與溝通，或者學(xué)科專家可以采取出簡(jiǎn)報(bào)的方式，與學(xué)員討論如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)[3]。這種比較全面的培訓(xùn)方式，能夠讓音樂教師結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行日后教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最為主要的優(yōu)勢(shì)便是可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多種信息平臺(tái)的信息匯總，能夠在多方合作努力的基礎(chǔ)上為學(xué)員解疑答惑，還可以在參加培訓(xùn)的音樂教師中有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)與教育，指導(dǎo)音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)遇到實(shí)際的情況進(jìn)行分析，按照要求完成培訓(xùn)任務(wù)，保證工作的實(shí)效性與全面性。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)可以打破區(qū)域教學(xué)

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，信息渠道演變的更加明顯，大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，在這種發(fā)展背景下人們之間的溝通更加便捷，因?yàn)槭艿街T多因素的影響，我國(guó)教育現(xiàn)狀不同，其中在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式可以削減教育弊端[4]。從另外一個(gè)角度分析，因?yàn)榈赜虿煌瑢W(xué)生的意識(shí)形態(tài)以及思維方式也不相同，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)融入到音樂教師培訓(xùn)體系之中，能夠給予音樂教師一手的經(jīng)驗(yàn)資料，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候可以提出新的研究方法，能夠在思考、探究與分析中啟發(fā)自己，形成全新的教學(xué)思路，便于日后音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所采取的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅能夠提高培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，還可以減輕教師輔導(dǎo)的時(shí)間，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。此外，在培訓(xùn)教師與參與培訓(xùn)的音樂教師在溝通、交流的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，且這種音樂教師培訓(xùn)工作能夠從理論角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，形成良好的培訓(xùn)方式[5]。根據(jù)筆者的調(diào)查分析可以得知，在音樂教師培訓(xùn)過(guò)程中，需要緊緊把握住學(xué)生的心理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言講述的力量，提高教學(xué)質(zhì)量。在此發(fā)展趨勢(shì)下，還需要積極做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不斷提高綜合素養(yǎng)，提高權(quán)威性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)音樂教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式主要具備四個(gè)特點(diǎn)：能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)途徑，豐富教學(xué)理念；能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身修養(yǎng)；能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)與直接交流，滿足指導(dǎo)目標(biāo)需求；其四是能夠形成相應(yīng)的交流平臺(tái)，能夠延伸教學(xué)空間。總而言之，從全局出發(fā)分析，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)還需要做到以下幾點(diǎn)：需要定期進(jìn)行輔導(dǎo)與交流；需要定期上傳優(yōu)秀的教學(xué)視頻，或者進(jìn)行優(yōu)秀課評(píng)選，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

[1]李楊輝.音樂教師校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的異同之我見[J].音樂時(shí)空,2013(05):195.

[2]李新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教師培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)分析[J].音樂時(shí)空,2013(11):118.

[3]宋淑英.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教師培訓(xùn)模式探索[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(05):56-58,64.

[4]耿飛,田潔.河北省農(nóng)村初中音樂教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(34):183-184.

[5]余雙慧,陸小玲.音樂教師校本培訓(xùn)的意義及困境[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(29):75-77.