測控技術(shù)與儀器專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)初探*

◆尹倫海 王俊生 藍(lán)和慧

測控技術(shù)與儀器專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)初探*

◆尹倫海 王俊生 藍(lán)和慧

建立測控技術(shù)與儀器專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，確立實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模塊，制定實(shí)訓(xùn)大綱。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排從基礎(chǔ)到專業(yè)，由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。對3屆學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，取得較好的效果，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和研發(fā)能力。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)大綱

1 引言

目前許多院校校外實(shí)習(xí)以走馬觀花為主，雖然學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可以見到許多未曾見過的儀器設(shè)備，可見識到實(shí)習(xí)單位的整個生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，但實(shí)習(xí)效果仍不理想。所以在校外實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上做好校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，對提高學(xué)生實(shí)踐動手能力尤為重要。

遼寧工業(yè)大學(xué)為保障學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，不斷提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施方面采取了一系列保障措施。同時，測控技術(shù)與儀器專業(yè)（以下簡稱測控專業(yè)）教研室教師豐富的工程實(shí)踐能力為測控專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)提供了有力的保障。

2 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

目前測控專業(yè)可用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地條件良好，足可滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 測控專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室有測控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、“電工電子技術(shù)”遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、“智能控制理論及應(yīng)用”省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有過程控制實(shí)驗(yàn)室、智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、“新能源汽車智能控制技術(shù)”省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、與德國西門子共建的“PLC實(shí)驗(yàn)室”、與美國羅克韋爾自動化公司共建的“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、與美國飛思卡爾半導(dǎo)體公司共建的“嵌入式應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”。

學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 2012年，遼寧工業(yè)大學(xué)在國家發(fā)改委專項(xiàng)資金資助下，投資8000余萬元建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)中心，面積2.8萬余平方米，目前完成試驗(yàn)設(shè)備安裝并投入使用的有金工實(shí)訓(xùn)平臺、電工電子實(shí)訓(xùn)平臺、現(xiàn)代加工技術(shù)平臺、電氣工程綜合實(shí)訓(xùn)平臺、光網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)平臺、新能源技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺、汽車檢測與維修工程訓(xùn)練平臺、工業(yè)生產(chǎn)過程自動化訓(xùn)練平臺、化工生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)平臺和材料工程實(shí)訓(xùn)平臺?；乜赏瑫r滿足1000名學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練［1］。10個實(shí)訓(xùn)平臺中測控專業(yè)學(xué)生可利用8個進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)平臺及測控專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置，為測控專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好的實(shí)訓(xùn)硬件條件。

3 合理的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

測控專業(yè)教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理 測控專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中教授4人，副教授5人，講師3人，高工1人，實(shí)驗(yàn)師2人；具有博士學(xué)位6人，碩士學(xué)位7人；中國儀器儀表協(xié)會理事1人，遼寧省“百千萬人才工程”千人層次1人，遼寧省青年骨干教師2人［2］。聘請了丹東東方測控集團(tuán)有限公司、丹東華日理學(xué)電氣有限公司、錦州利達(dá)航海電器有限公司等公司8名高級工程師為客座教授，聯(lián)合指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等。

測控專業(yè)教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力 自2013年以來，測控專業(yè)教師共指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目11項(xiàng)，其中省級6項(xiàng)、校級5項(xiàng)；3年來指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽，獲得國家一等獎1項(xiàng)、省級一等獎4項(xiàng)、省級二等獎5項(xiàng)、省級三等獎3項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加中國機(jī)器人公開賽，獲得國家一等獎1項(xiàng)、國家三等獎1項(xiàng)、省級一等獎2項(xiàng)、省級二等獎1項(xiàng)、省級三等獎1項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加飛思卡爾杯智能車競賽，獲得全國總決賽二等獎1項(xiàng)、東北賽區(qū)一等獎2項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“藍(lán)橋杯”軟件創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)賽等大賽，獲得多個國家級和省級獎項(xiàng)。

4 確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，建立適合測控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)能力?；A(chǔ)訓(xùn)練要求：通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠完成控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)；根據(jù)被控對象特性與技術(shù)參數(shù)要求，學(xué)會選擇傳感器、變送器、控制器、執(zhí)行器、顯示儀表等裝置，能夠完成系統(tǒng)組裝調(diào)試、系統(tǒng)投運(yùn)與參數(shù)整定；學(xué)會各個裝置的拆卸與組裝、設(shè)備維護(hù)與維修。能力提高訓(xùn)練要求：能夠完成信號調(diào)理電路、簡單變送器、控制器、輸出控制電路的設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新訓(xùn)練。

專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn) 主要包括金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、信號變換綜合設(shè)計(jì)、過程控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及接口技術(shù)設(shè)計(jì)、專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)。對于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容以“實(shí)用、夠用、熟練”為原則，要求學(xué)生掌握基本的實(shí)訓(xùn)技能。綜合運(yùn)用電子技術(shù)、電路等電類基礎(chǔ)課程知識，設(shè)計(jì)完成實(shí)物制作與調(diào)試。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對性地選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目，為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn) 主要包括以智能儀表為主線的綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有儀器儀表開發(fā)、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力；以儀表工程為主線的綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與儀表選型、安裝及調(diào)試的工程實(shí)踐能力。

1）智能儀表實(shí)訓(xùn)：主要訓(xùn)練傳感器與檢測技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、DSP技術(shù)、測控電路等專業(yè)課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用，包括完成儀器儀表的設(shè)計(jì)、參數(shù)選擇、仿真、實(shí)物制作、調(diào)試等環(huán)節(jié)。

2）儀表工程實(shí)訓(xùn)：主要訓(xùn)練傳感器與檢測技術(shù)、測控電路、PLC技術(shù)、過程控制系統(tǒng)、控制儀表及裝置、DCS技術(shù)、工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工控組態(tài)軟件等專業(yè)課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用，包括完成控制系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)與儀器儀表的選型、安裝、調(diào)試及維修等環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要隨著知識的更新有所創(chuàng)新、增減，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性和先進(jìn)性，同時著重于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)教育。

創(chuàng)新性訓(xùn)練 主要包括開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置、科技競賽項(xiàng)目設(shè)置：開放性實(shí)驗(yàn)以信號調(diào)理、單片機(jī)技術(shù)和PLC技術(shù)課程內(nèi)容為主設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以企業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置檢測與控制為主的工程實(shí)踐類項(xiàng)目；科技競賽依托校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、羅克韋爾自動化實(shí)驗(yàn)室、西門子共建PLC實(shí)驗(yàn)室、浙大中控共建DCS實(shí)驗(yàn)室、校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，開展相應(yīng)的專業(yè)技能競賽。

5 建立測控專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)置和能力提高實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)置。

基本技能實(shí)訓(xùn)模塊

1）熟悉檢測變送器、控制裝置結(jié)構(gòu)原理，學(xué)會拆卸與組裝。傳感器拆裝與調(diào)試包括熱電偶拆裝與調(diào)試、熱電阻拆裝與調(diào)試、壓力或差壓傳感器拆裝與調(diào)試、流量傳感器拆裝與調(diào)試、物位傳感器拆裝與調(diào)試。變送器拆裝與調(diào)試包括溫度變送器拆裝與調(diào)試、流量變送器拆裝與調(diào)試、壓力或差壓變送器拆裝與調(diào)試、液位變送器拆裝與調(diào)試。執(zhí)行器拆裝與調(diào)試包括氣動薄膜控制閥拆裝與調(diào)試、氣動推桿拆裝與調(diào)試、電動調(diào)節(jié)閥拆裝與調(diào)試、電動推桿拆裝與調(diào)試、低壓電器拆裝與調(diào)試、變頻器調(diào)試、電動機(jī)拆裝與調(diào)試。顯示儀表拆裝與調(diào)試包括模擬式顯示儀表和智能顯示儀表拆裝與調(diào)試?？刂破鞑鹧b與調(diào)試包括模擬式控制器和智能控制器拆裝與調(diào)試。

2）根據(jù)被控對象特性設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)，如單閉環(huán)、串級、比值等控制系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)要求和被控對象特性選擇傳感器、變送器、控制器和執(zhí)行器，然后組成所需控制系統(tǒng)。

3）控制系統(tǒng)組裝，將所選擇的自動檢測和控制裝置組裝成實(shí)際應(yīng)用的控制系統(tǒng)。根據(jù)設(shè)備情況，可組成溫度檢測控制系統(tǒng)、壓力檢測控制系統(tǒng)、流量檢測控制系統(tǒng)、液位檢測控制系統(tǒng)，以及四種控制系統(tǒng)合成的綜合控制系統(tǒng)。

4）控制器作用方向的確定。根據(jù)被控對象特性，選擇執(zhí)行器、變送器作用方向的選擇或設(shè)定，最終確定控制器作用方向。

5）根據(jù)被控對象特性，選擇控制規(guī)律，設(shè)置控制參數(shù)。

6）系統(tǒng)投運(yùn)，包括投運(yùn)前儀器設(shè)備的校驗(yàn)與檢修、控制器參數(shù)的整定。

能力提高實(shí)訓(xùn)模塊 為了進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，設(shè)置了能力提高的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，包括網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)和電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試實(shí)訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)包括PLC技術(shù)、過程控制系統(tǒng)、控制儀表及裝置、DCS技術(shù)、工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工控組態(tài)軟件等專業(yè)課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用，包括完成控制系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)與儀器儀表的選型、安裝、調(diào)試及維修等環(huán)節(jié)。

電路設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)包括信號調(diào)理電路、變送器、控制器、輸出控制電路設(shè)計(jì)、制作、焊接和調(diào)試。相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有基于傳感器與檢測技術(shù)、測控電路等課程的信號變換綜合設(shè)計(jì)，基于單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、DSP技術(shù)等課程的控制器設(shè)計(jì)等。有些能力提高實(shí)訓(xùn)部分安排在基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)模塊中進(jìn)行。

6 制定實(shí)訓(xùn)大綱

制訂了較為詳盡的培養(yǎng)計(jì)劃，使實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)置緊密結(jié)合，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)盡量安排在相關(guān)課程結(jié)束后就進(jìn)行。比如：專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)在電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)課后的第5學(xué)期進(jìn)行，2學(xué)分；信號變換綜合設(shè)計(jì)在傳感器與檢測技術(shù)、測控電路、電力電子技術(shù)課程結(jié)束后的第5學(xué)期進(jìn)行，2學(xué)分。

對于綜合性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，只能在所有理論課程都結(jié)束后進(jìn)行，或者分步進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如表1綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，分為6、7兩個學(xué)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同時，根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多次安排實(shí)訓(xùn)學(xué)時，并根據(jù)學(xué)時數(shù)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目權(quán)重分配成績比例。實(shí)訓(xùn)成績最終通過現(xiàn)場演示、報(bào)告、答辯等方式進(jìn)行考核。

表1 綜合實(shí)訓(xùn)（2學(xué)分）

7 實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)開展，根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)模塊、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)實(shí)訓(xùn)課的重難點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。以教師為主導(dǎo)開展采用啟發(fā)式教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生肯思考、會思考，以提高其分析和解決問題能力。從2013年開始，對2010、 2011、2012級測控專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

傳感器拆裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn) 使學(xué)生深入了解傳感器工作原理、特性和輸出信號特點(diǎn)，從而可以根據(jù)信號特點(diǎn)制作信號調(diào)理電路，或者選擇傳感器。

專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn) 通過對電子元器件性能測試和簡單電路設(shè)計(jì)制作，充分了解器件性能，為復(fù)雜電路設(shè)計(jì)制作時器件選型獲得第一手經(jīng)驗(yàn)；信號變換綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生設(shè)計(jì)信號放大、濾波、隔離、線性化等功能的信號調(diào)理電路，設(shè)計(jì)輸出控制電路，利用自己設(shè)計(jì)的控制器組成一個簡單控制系統(tǒng)。這樣可以鍛煉學(xué)生掌握較復(fù)雜的控制電路設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作能力和電路檢修能力。

控制器制作實(shí)訓(xùn) 在單片機(jī)原理及接口技術(shù)、DSP技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，利用相應(yīng)的開發(fā)板，并分層次設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行控制器設(shè)計(jì)、制作、焊接和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生電路設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作能力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性工程設(shè)計(jì)的能力。

網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn) 在PLC技術(shù)、DCS與FCS實(shí)訓(xùn)中，依托S7-300實(shí)驗(yàn)室、羅克韋爾實(shí)驗(yàn)室、DCS實(shí)驗(yàn)室開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在3屆學(xué)生中開展多項(xiàng)技能培訓(xùn)、技能競賽，取得較好的工程訓(xùn)練效果。

經(jīng)過實(shí)訓(xùn)鍛煉，測控專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、研發(fā)能力都有了較大的提高，提高了就業(yè)競爭能力，部分工程能力較強(qiáng)的學(xué)生在工作伊始就表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研能力和業(yè)務(wù)能力。如2010級一名學(xué)生，工作不到一年，就成為丹東華日理學(xué)儀器有限公司技術(shù)骨干，承擔(dān)科研項(xiàng)目；就業(yè)于丹東金洋科技發(fā)展集團(tuán)有限公司的一名2011級學(xué)生在實(shí)習(xí)期滿后就成為項(xiàng)目組長，承擔(dān)項(xiàng)目。

具有了較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，畢業(yè)生在就業(yè)時具有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。通過統(tǒng)計(jì)，近3年來，本專業(yè)畢業(yè)生的一次協(xié)議率分別是49.06%、63.86%、73.08%，就業(yè)率分別為90.57%、96.39%、98.78%，呈現(xiàn)穩(wěn)步攀升趨勢。

8 結(jié)語

建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，實(shí)訓(xùn)過程形成從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從接受基本知識和技能到培養(yǎng)綜合能力這樣一個逐步積累、深化和提高的完整的教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)組成一個完整的測控專業(yè)培養(yǎng)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能、科學(xué)作風(fēng)，以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力?！?/p>

［1］王俊生，王春霞，鄭海英，等.工科院校實(shí)踐教育基地建設(shè)的探索與實(shí)施∶以遼寧工業(yè)大學(xué)為例［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)∶社會科學(xué)版，2015（4）∶110-112.

［2］鄭海英，王春霞，王俊生，等.工程人才培養(yǎng)模式改革保障措施探討［J］.中國電力教育，2014（12）∶59-60.

On-campus Practical Training Exploration of Measurement and Control Technology and Instrument Specialty

YIN Lunhai，WANG Junsheng， LAN Hehui

The on-campus practical training teaching system is established. Training target， training content and training module is formulated. All the training contents are from basic to professional，and go from the easy to the difficult and complicated. The Engi neering practice ability of the students can be increased through training. Students of three year of graduation are trained and good results have been achieved. Both the Engineering practice ability and ability to research of the students are all increased.

measurement and control technology and instrument specialty； on-campus practical training； training content； training syllabus

1671-489X（2016）10-0143-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.10.143

遼寧工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014030）。

作者：尹倫海，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾盘枡z測與自動控制技術(shù)；王俊生、藍(lán)和慧，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院（121001）。

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