信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的合理應用探析

達娃扎西

摘要：我國不斷加大教育改革力度的過程中，信息技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用已經(jīng)變得非常廣泛，在一定程度上提高了小學生的學習興趣，對于改變傳統(tǒng)教學模式、促進小學數(shù)學教育方法不斷創(chuàng)新有著重要影響。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育；信息技術(shù)；整合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0213-02

隨著高新科技信息技術(shù)的不斷推廣和應用，小學數(shù)學教育中信息技術(shù)的應用范圍變得越來越廣，給小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合提供了重要基礎，對于促進我國小學數(shù)學教育不斷改革有著重要影響。因此，不斷促進小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合，才能更好的提高小學生的素質(zhì)水平，最終提高小學數(shù)學教育整體效果，是我國小學數(shù)學教育不斷創(chuàng)新的重要保障。本文就小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合進行概述，提出小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合策略，以促進小學生各方面能力不斷提高。

1.轉(zhuǎn)變教學模式，合理設置情境

目前，小學生的生活與學習基本上是聯(lián)系在一起的，他們沒有過多的接觸社會，因此，思維能力在一定程度上會受到限制，使得部分小學生思考問題的方法比較傳統(tǒng)，根本無法將數(shù)學問題與實際生活相結(jié)合，大大影響小學生綜合素質(zhì)能力提高。因此，在實踐教學過程中，小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合，必須快速轉(zhuǎn)變教學模式，樹立現(xiàn)代教學理念和觀念，根據(jù)學生的實際學習情況和教學內(nèi)容，合理的設置教學情境，才能將來自生活的問題與小學數(shù)學教育難點、重點結(jié)合在一起，最終充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，確保我國小學數(shù)學教育水平的不斷提升。通常情況下，信息技術(shù)的合理應用主要是讓比較抽象、難度較高的數(shù)學知識點變得更加形象、生動，從而便于學生理解和教師講解，教師可以省去很多板書的時間，以充分提高小學數(shù)學教育課堂時間的利用效率，最終推動我國小學數(shù)學教育多元化發(fā)展。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。

2.在課堂教學中多媒體課件要突出重點、目的要明確

所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務實而且重點突出。課堂上，如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學生更好地接受和內(nèi)化所學知識就夠了。多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，自己的教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

3.利用多媒體，激發(fā)學生的興趣

我運用多媒體技術(shù)導入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學習的動機。在我《數(shù)字與編碼》一活動課時，從網(wǎng)絡上搜集的有關(guān)編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現(xiàn)在學生面前。這樣激發(fā)了小學生的求知欲，使他們對數(shù)字與編碼之間的聯(lián)系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發(fā)了學生的興趣，使他們產(chǎn)生了學習動機，明確學習目的。

有些學生認為學習數(shù)學是一件很枯燥的事情，對數(shù)學的認識僅僅停留于乏味的計算，對數(shù)學沒有學習興趣。數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學要與自然及人類社會的密切聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡媒體讓學生從書本上學習數(shù)學知識擴展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡等信息技術(shù)手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數(shù)學，學習數(shù)學。在利用信息技術(shù)的時候，教師可以將教學內(nèi)容投影到屏幕上，并在計算機的操作中添加各種色彩、音樂和圖片等，可以大大提高學生的數(shù)學學習興趣，從而促進小學數(shù)學教育內(nèi)容更加豐富。目前，多媒體、PPT和Flash等是最常用的信息技術(shù)，學生可以在教師的引導下進行各種數(shù)學知識點的搜索、查詢、利用和復習等，并更深層的理解課堂教學內(nèi)容，對于增強小學生的自我表達能力、語言運用能力和邏輯思維能力等有著重要影響。與此同時，小學數(shù)學教育中信息技術(shù)的不斷運用，使學生的學習過程得到不斷優(yōu)化，在為學生提供更多學習資源的時候，還為學生構(gòu)建了一個自由發(fā)揮的學習平臺，在一定程度上有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終大大提高小學數(shù)學教育水平、小學生學習成績等目的。

4.轉(zhuǎn)變教學模式，合理設置情境

目前，小學生的生活與學習基本上是聯(lián)系在一起的，他們沒有過多的接觸社會，因此，思維能力在一定程度上會受到限制，使得部分小學生思考問題的方法比較傳統(tǒng)，根本無法將數(shù)學問題與實際生活相結(jié)合，大大影響小學生綜合素質(zhì)能力提高。因此，在實踐教學過程中，小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合，必須快速轉(zhuǎn)變教學模式，樹立現(xiàn)代教學理念和觀念，根據(jù)學生的實際學習情況和教學內(nèi)容，合理的設置教學情境，才能將來自生活的問題與小學數(shù)學教育難點、重點結(jié)合在一起，最終充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，確保我國小學數(shù)學教育水平的不斷提升。通常情況下，信息技術(shù)的合理應用主要是讓比較抽象、難度較高的數(shù)學知識點變得更加形象、生動，從而便于學生理解和教師講解，教師可以省去很多板書的時間，以充分提高小學數(shù)學教育課堂時間的利用效率，最終推動我國小學數(shù)學教育多元化發(fā)展。

5.信息技術(shù)的應用要講求實效

信息技術(shù)與課程整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，這并不意味著所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學，要做到教學內(nèi)容與信息技術(shù)有機統(tǒng)一。該用則用，不該用就不要勉強，能用實物演示的，何必一定要制成三維動畫？信息技術(shù)確實有許多優(yōu)勢，但其它常規(guī)媒體也不是一無是處。"尺有所短，寸有所長"。如投影的靜態(tài)展示功能，幻燈的實景放大功能，教具學具的實物感受、空間結(jié)構(gòu)功能等，信息技術(shù)手段不可能完全替代。有些教師甚至連板書也讓計算機代勞，屏幕代替了黑板，教師只是操作員與畫面講解員的角色，教學失去了應有的鮮活與生動。所以，教師不要一味追求時髦，應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓信息技術(shù)和其它常規(guī)媒體有機配合，發(fā)揮最佳效益。