淺談怎樣精細(xì)化做好晨間接待工作

李艷

摘要：晨間接待幼兒來園是幼兒園一日生活的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開啟的重要時(shí)機(jī)，也是師生個(gè)別化互動(dòng)以及對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的有效途徑，更是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)。然而，怎樣在這重要環(huán)節(jié)中事事事半功倍呢？我個(gè)人覺得，精細(xì)化各項(xiàng)工作流程才是關(guān)鍵。

關(guān)健詞：精細(xì)化；晨間接待

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0399-01

晨間接待是每一個(gè)教師每天早晨首先要做好的第一件事，也是孩子、家長(zhǎng)與幼兒園相處一天中的重要環(huán)節(jié)。然而，怎樣在這重要環(huán)節(jié)中事事事半功倍呢？我個(gè)人覺得，精細(xì)化各項(xiàng)工作流程才是關(guān)鍵。

俗話說的好"一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨"。做好晨間接待是幼兒園一日生活的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開啟的重要時(shí)機(jī)，也是幼兒一日活動(dòng)順利進(jìn)行的有效保證；不僅是教師與幼兒個(gè)別化互動(dòng)以及對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的有效途徑，也是建立良好家園關(guān)系、促進(jìn)家園共育的寶貴契機(jī)。因此，在晨間接待中，處處"精細(xì)化"就顯得尤其重要。

1.衛(wèi)生保健精細(xì)化，促幼兒體質(zhì)強(qiáng)健身體好

做好精細(xì)化晨間接待，可以有效預(yù)防疾病，及時(shí)消除安全隱患?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和維護(hù)幼兒的健康放在工作的首位。一個(gè)干凈整齊、清潔優(yōu)雅的環(huán)境會(huì)讓人感到身心舒暢。

那么，我們班的晨間接待中的第一步正是創(chuàng)造了這樣一個(gè)環(huán)境。老師們每天提前5-10分鐘來到班級(jí)，開窗通風(fēng)，整理室內(nèi)物品，擦拭桌椅。每天在為入園的孩子們準(zhǔn)備好晨間鍛煉所需的各種器材時(shí)，老師們都精細(xì)的檢查好每個(gè)操作器材上的衛(wèi)生及安全性能，對(duì)有安全隱患地器材及時(shí)修補(bǔ)處理好，在讓孩子們快樂地玩耍之時(shí)健康地成長(zhǎng)。

2.禮貌待人精細(xì)化，促幼兒良好品質(zhì)身心好

在晨間接待中，我班將一摸、二看、三問、四查的精細(xì)化晨檢工作與禮儀有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的陪伴下走向教室時(shí)，教師第一個(gè)以熱情的語(yǔ)言向孩子和家長(zhǎng)打招呼。一聲：師生相互間的"XX早上好！"拉近了孩子這一天在園生活的序幕，這一環(huán)節(jié)也是對(duì)孩子進(jìn)行良好品行教育的有利時(shí)機(jī)。

在有了禮貌地問候之后，身體的接觸也是孩子與老師媽媽之間無聲交流地最好時(shí)機(jī)。教師順時(shí)將手（一摸）--摸摸孩子的額頭、手心是不是發(fā)熱，查看孩子是否發(fā)熱。隨之（二看）--看看孩子的臉色和神態(tài)，有沒有傳染病及其它病例跡象；如有疑問及時(shí)向家長(zhǎng)咨詢，解決好這些疑慮。再者（三問）--問問孩子的大小便及早上在家吃飯情況；俗話說："飯量決定健康"，從孩子的吃飯、排便等情況也可以了解到孩子的當(dāng)日或近期身體健康狀況。最后，教師再以"今天口袋里都帶來了什么？"以追問，在孩子自愿說出其物品有或無時(shí)，在保證孩子心理健康的同時(shí)適當(dāng)（四查）--查查孩子是否帶有小刀、玻璃球、火柴、釘子等危險(xiǎn)物品，及時(shí)消除一切對(duì)幼兒健康和活動(dòng)不利的因素。

另外，考慮到有的孩子喜歡將昨晚回家做的手工帶入園與其他小朋友分享，老師則每天提前準(zhǔn)備好一個(gè)小籃子讓幼兒安心地放好。因?yàn)橥咨瓢仓煤糜變旱男∥锛?，才能讓幼兒感受到自己被老師所重視。同時(shí)，精細(xì)化第一個(gè)小細(xì)節(jié)，理能讓自己的一天工作安排地更有條理。

3.家園交流精細(xì)化，促家園共育發(fā)展好

在晨間接待中，做個(gè)有心人，可以對(duì)個(gè)別幼兒起到事半功倍的教育作用。因目前我們這個(gè)小班的幼兒，由于年齡較小，個(gè)別幼兒對(duì)父母的依賴感還很強(qiáng)，入園時(shí)，情緒會(huì)有些焦慮。這時(shí)，教師從家長(zhǎng)手中接過孩子常常擔(dān)負(fù)起幼兒父母親的角色，抱抱孩子，親親孩子，親切地叫叫幼兒的乳名等，這樣會(huì)很快地拉近教師與幼兒間的距離，讓幼兒很快地對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感，愉快地開始在園的一日活動(dòng)，而不是無休止地哭鬧。而在一旁的家長(zhǎng)們也會(huì)把老師的每一個(gè)精細(xì)動(dòng)作和表情都銘記在心。每當(dāng)家長(zhǎng)看到老師們?nèi)绱说仃P(guān)心、關(guān)愛著自己的寶寶時(shí)，總會(huì)放心地離開。

這也正如陶行知先生曾說："愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育"。教師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一種表情，一個(gè)眼神，傳達(dá)著對(duì)孩子的愛，體現(xiàn)著對(duì)孩子的關(guān)切和關(guān)注，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，帶給孩子一種愉快的情緒，開啟孩子一天的美好心情。

然而，"幼兒園和家庭猶如一車兩輪，必須同步，方能取得最佳教育效果"。晨間接待，是教師與家長(zhǎng)溝通的寶貴契機(jī)，教師充分利用這一機(jī)會(huì)，精細(xì)化互通幼兒在園在家情況，取得家園教育的一致性，形成教育合力，幫助幼兒糾正不良習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，在此過程中，也是幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)在潛移默化中轉(zhuǎn)變育兒觀念的好時(shí)機(jī)。每每象這樣的時(shí)機(jī)，我總會(huì)牢牢地抓住與家長(zhǎng)面對(duì)面交流地機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更好地家園配合。

前段時(shí)間，我的一個(gè)家長(zhǎng)因夫妻間鬧茅盾而影響到孩子。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里。孩子每天上學(xué)都是由爺爺來接送，而每天孩子總是表現(xiàn)出不愿意上幼兒園的情緒，拉著爺爺哭鬧。因此，我在一次晨間接待中專訪了這位家長(zhǎng)，與媽媽進(jìn)行了深入的了解之后，并勸導(dǎo)其因孩子還小，正是性格發(fā)展的關(guān)健期，如你輕率地離開孩子，想必對(duì)孩子的成長(zhǎng)相當(dāng)不利。就在談話后的不久，媽媽來園接、送幼兒了，看著母子倆親熱的模樣，真是羨慕。家長(zhǎng)工作不分大小，精細(xì)化處理好每件家長(zhǎng)工作是我們的責(zé)任，我們始終本著：孩子快樂了，整個(gè)家也都快樂了！

綜上所述，晨間接待這一環(huán)節(jié)雖然短暫，但對(duì)孩子、家長(zhǎng)的影響是非常大的。合理的、精細(xì)化的晨間接待，能使幼兒身心愉悅，實(shí)現(xiàn)家園間的無縫聯(lián)接，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高，增強(qiáng)幼兒園安全管理是十分重要的。