做一個接納學生的班主任

馬云芳

摘要：要欣賞學生，尊重學生、開導學生，不以"乖"或"聽話"為標準區(qū)分學生的優(yōu)劣，不以一把"尺子"衡量每一個學生，充分發(fā)揮各自潛能。只有做一個接納學生的班主任，班主任才會做得更好，更完善。

關鍵詞：民主；和諧；明媚；寬松；和諧；先天稟賦；接納；發(fā)掘；監(jiān)督；抵觸情緒；擯棄那種；老老實實；服服帖帖；盡職盡責嚴而有度；寬而有界；相互尊重；相互理解；新型；民主平等

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0358-01

小學教師，肩負著啟蒙教育，深知幼苗的茁壯成長需要肥沃的土地、充足的水分和明媚的陽光，要學生健康的成長，更需要民主、和諧的班級環(huán)境。作為班主任，如何在班級中為學生營造民主、寬松、和諧的氛圍呢？

1.做班主任應以寬廣的胸懷接納學生

一般來說，一個班集體中的學生大致可以分為尖子生、中等生和學習有困難的學生三類。作為班主任，總希望自己所帶的班級出類拔萃，多優(yōu)少差。但人的發(fā)展是有差異的，學校教育的對象是活生生的學生，他們成長的環(huán)境條件和先天稟賦各有不同。他們要說話、要做事、要活動、要學習，難免要出錯。教師應承認學生間存在的差異，允許學生犯錯誤。當學生有了錯誤，教師應用發(fā)展的眼光去評價學生，努力發(fā)掘學生的閃光點，用真誠的情感去感化打動學生的心，使其不斷進步。

班主任以明朗的態(tài)度善待學生的錯誤，用寬闊的胸懷接納學生，尊重他們的人格，不僅是學生發(fā)現(xiàn)了自我，認識了自我，更重要的是為學生營造了一種敢于正視自我、面對現(xiàn)實的和諧氛圍，有利于增強學生的自信心。

2.做班主任，要熱愛每一個孩子，確信每一個孩子都有發(fā)展的潛力

有位教育家曾經說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才可教育孩子。對于教師來說，熱愛孩子就是熱愛教育事業(yè)，特別是要用愛心、耐心去轉化那些思想、心理、行為上有缺陷的學生，用愛心感化，教育這些學生。在工作實踐中，我感到學生的年齡雖小，但他們的自尊心和上進心都是很強的。教師的一點關系和愛護，教師的一言一行都會給他們留下終身難忘的印象。

一個班主任要帶出一個好的班，就必須用愛心、耐心去融化每一個學生，了解每一個學生和學生打成一片，做學生的好老師、好朋友，這樣，學生才會信任你，也會愛你的。

3.做班主任應建立民主、平等的師生關系

由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教師與學生之間形成了管理與被管理、監(jiān)督與被監(jiān)督的關系。教師總是以嚴師的面孔出現(xiàn)在學生面前，唯我獨尊，導致了學生想說而不敢說，想說而不愿說的局面，甚至使學生產生抵觸情緒。在新課程的改革下，我們應擯棄那種"管的老老實實，制得服服帖帖，"就算是盡職盡責的好教師的舊有觀念。應"嚴而有度，寬而有界"。師生間應相互尊重，相互理解，建立新型的、民主平等的友善型師生關系。民主平等的友善型師生關系的建立是多種形式的，教師可以和學生交朋友，深入學生中間和他們游戲、談心、聊天、活動、共同解決班級事務，拉近師生之間的距離。

一個班級本應是班主任和學生之間交流、交往、溝通和探究的樂園，雙方都是教學的參與者，也是最具活力和動感的生命個體，是為完成課堂教學的目標和任務而共同努力合作的。學生應自由自主地合作學習，共同思考、討論、爭辯，班主任除了充當一個引導的角色，輔助、幫助學生解決學習中遇到的困難和問題。這樣，班主任與學生、學生與學生之間相互監(jiān)督，相互促進，做到人人平等，民主管理，營造出一種平等的班級管理氛圍，可有效地促進班務工作的開展。

4.用情感去交流，做好學生思想教育工作

做好班主任工作，我一直重視和學生家長保持聯(lián)系。把學生的變化及時和家長取得聯(lián)系、交流。也虛心地聽取家長對我在工作上的建議和意見。除了家訪外，我還通過電話進行聯(lián)系交流，通過多種多樣的交流，我與家長的聯(lián)系更加密切了，并共同探索教育學生的心得體會。

5.在活動中，激發(fā)學生的愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

我們經常把學生比作祖國的花朵，學校就是一所大花園，教師就是辛勤的園丁。作為一名班主任，更應努力為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，開拓他們的視野，我還通過各種活動的開展：如主題隊會、主題班會等激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思想品德和素質能力。每學期，我都要舉辦一次贊美家鄉(xiāng)，歌頌祖國詩歌朗誦會，《走進寧夏》、《我愛家鄉(xiāng)》、《和好書交朋友》等主題隊會，取得了很好的效果。其中《走進寧夏》主題隊會被學區(qū)評為二等獎。在集體活動中，我特別注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識，用榜樣去影響學生，鼓勵學生，在活動中培養(yǎng)學生健康的心理和人格。學校在每年舉行的運動會上，盡管全班同學的年齡小跑不動，而我卻躬親必行，只要有我班學生參與，我就在里圈或外圈親自帶動，學生一圈，我一圈，每當學生看到取不上名次而想停下來時，看見我還在跑，為他們加油，學生產生了一股強烈的力量，堅持到最后的沖刺取得了好的名次。我常常鼓勵他們，不管干什么事，都不能半途而廢，要善始善終。由于我的榜樣，學生們無論學習，還是活動，都想爭第一。

幾年來，我看著學生一天天長高，一天天的成熟起來，一張張?zhí)煺娴男∧樕喜恢螘r已增添了懂事、認真的神情。他們是那么天真地圍過來，爭著告訴我自己心底的小秘密，我也懂得了想得到學生真誠的敬仰和愛戴，不僅僅是靠威嚴，而要靠自己的情感，豐富的知識，認真的工作態(tài)度，重要的還靠有一顆對學生誠摯的愛心。

事實證明，當好一個班主任，不僅僅是用愛心去熱愛學生，更重要的是要嚴格要求學生做到言而有情，嚴中有愛，這樣的嚴不是不打不成才或動輒訓斥，而是建立在對學生的尊重的基礎上。要欣賞學生，尊重學生、開導學生，不以"乖"或"聽話"為標準區(qū)分學生的優(yōu)劣，不以一把"尺子"衡量每一個學生，充分發(fā)揮各自潛能。只有做一個接納學生的班主任，班主任才會做得更好，更完善。