淺談班主任工作實踐與思考

艾克白爾?吐爾遜

摘要：隨著我國新課改的不斷深入，二十一世紀(jì)對于人才的要求更為全面了，但是在現(xiàn)階段我國的初中教學(xué)過程中，還存在著重視知識文化，忽略德智體等方面的培養(yǎng)的現(xiàn)象。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。如何解決班主任工作中遇到的問題？如何更好地實現(xiàn)班主任教育教學(xué)藝術(shù)與智慧的整合？如何使班主任感受到工作的樂趣和成長的喜悅呢？

關(guān)鍵詞：初中生；班主任；工作

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0348-01

班級是一個學(xué)校的最基本單元，有人把班主任稱是級別最小的主任。這話雖有謔戲成分，但怎樣才能當(dāng)好一個班主任則是擺在教育工作者面前的一個重要命題。 班主任是班級工作的 "主角" ，是學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、 家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是最直接、最具體的教育活動，可以說，班主任的工作方法和水平在一定程度上決定著教育質(zhì)量的好壞。那么，班主任取什么樣的工作方式才是班級管理較為理想的方式，眾說紛紜，仁者見仁，智者見智。

1.初中班主任的工作內(nèi)容和特點

1.1 初中班主任的工作內(nèi)容。初中階段是奠定學(xué)生基礎(chǔ)知識的階段，是對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的階段，滿足學(xué)生對知識的需要，從學(xué)生的視角出發(fā)，不僅要提升學(xué)生的精神層面，而且還需要提升學(xué)生的思想道德。初中生處于一個極其特殊的階段，他們具有很強(qiáng)的叛逆心理，各方面都還沒有定型，還處在發(fā)展的階段，因此班主任工作的開展難度就增加了，不僅需要完日常的教學(xué)任務(wù)，而且還需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 初中班主任的工作特點。班主任工作開展的過程中具有極強(qiáng)的時代性，初中學(xué)生的性格具有極為鮮明的時代特點，不喜歡受到約束，這就要求初中班主任工作的開展要跟上時代發(fā)展的潮流，以及時地調(diào)整自己工作開展過程中存在的問題和不足；初中班主任在工作開展的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，要根據(jù)初中學(xué)生的實際情況， 來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注意因材施教，體現(xiàn)出班主任工作開展過程中的針對性，以實現(xiàn)初中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.班主任工作創(chuàng)新管理方法

2.1 不斷創(chuàng)新教育形式， 引領(lǐng)學(xué)生有效樹立以班為家的主體意識。思想是行動的先導(dǎo)。在學(xué)校教育中，一個班集體往往是由數(shù)十名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)生活群體， 他們之間出現(xiàn)一些難以協(xié)調(diào)、不相和諧的問題屬于正?，F(xiàn)象，我們不必為此而煞費(fèi)苦心、庸人自擾。班主任要在摸清學(xué)情（包括學(xué)習(xí)動態(tài)、個性發(fā)展、家庭狀況等）的基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的學(xué)生發(fā)展檔案，并善于通過各種形式（面對面、書信、網(wǎng)絡(luò)等）進(jìn)行個別談心、群體交流，逐步拉近師生的心理情感距離，為發(fā)揮親師信道的作用而奠基鋪路。更重要的是，要創(chuàng)設(shè)各類途徑、形式和時機(jī)，積極有效地開展豐富多彩的教育實踐活動，努力增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，在學(xué)生心目中逐步打造"以班為家"的集體歸屬感。幾年前，筆者半途接手一個人人畏難的后進(jìn)班，就在基本摸清情況準(zhǔn)備出手之際，學(xué)校發(fā)出了召開運(yùn)動會的通知。筆者召開班委會和班會，經(jīng)過充分的宣傳發(fā)動，提出了"保三爭二沖一"的競賽口號，并在具體分工中落實了有效措施。筆者積極參與其中的聯(lián)系協(xié)調(diào)、指導(dǎo)督查和相互鼓動。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。首先， 班主任應(yīng)該及時與學(xué)生溝通，掌握他們的思想動態(tài)。經(jīng)常和學(xué)生交流，能夠加深師生感情，拉近師生間的距離。同時要有針對性的和一些"問題學(xué)生"溝通，引導(dǎo)他們樹立積極樂觀的思想，善于改正錯誤、彌補(bǔ)不足。其次，班主任要幫助學(xué)生加強(qiáng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的思想認(rèn)識。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是提高自身能力和參加祖國未來建設(shè)的必要準(zhǔn)備。

2.3 寬嚴(yán)要相濟(jì)。班主任在教育學(xué)生的過程中，要把準(zhǔn)寬嚴(yán)尺度。寬即對學(xué)生的關(guān)愛，教育不能沒有關(guān)愛，當(dāng)學(xué)生意識到班主任在學(xué)習(xí)生活上真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，就是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，從而信任老師，那么教育目標(biāo)就會順利實現(xiàn)，教育也達(dá)到期望的結(jié)果。但關(guān)愛得太過份，太隨便，師生打成一片，角色模糊不清，甚至顛倒，就會失去師道尊嚴(yán)。嚴(yán)即對學(xué)生嚴(yán)格要求。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理，造成師生關(guān)系僵化。處理犯錯誤的學(xué)生，不能用體罰方式，更不能毆打、謾罵。 嚴(yán)格要注意范圍和分寸，張弛有度，教學(xué)管理才能游刃有余。

2.4 適時引入競爭機(jī)制。一個具有戰(zhàn)斗力的集體必須有每個成員的共同參與。適時引入競爭機(jī)制，有利于初中班主任管理工作的順利開展。充分發(fā)揮集體力量，適時引入競爭機(jī)制，形成相互監(jiān)督機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。對初中班主任而言，在進(jìn)行班級管理的過程中，要有意識地宣傳我班集體構(gòu)成人員在年級中的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對我班同學(xué)寄予的厚望， 并且宣傳我班任課教師的教學(xué)業(yè)績和優(yōu)秀人品，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地感到自豪和安慰， 增強(qiáng)競爭意識和上進(jìn)心。久而久之，就能形成良好的班風(fēng)，使整個班集體形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氛圍，促進(jìn)每個學(xué)生和整個班集體的進(jìn)步。

2.5 學(xué)會傾聽。初中班主任老師要學(xué)會傾聽，以保證工作有序地進(jìn)行。由于初中學(xué)生極為敏感，因此初中班主任要學(xué)會傾聽，從學(xué)生的傾訴中找出他苦惱的原因，與學(xué)生以一種朋友的關(guān)系相處，從學(xué)生的角度為學(xué)生進(jìn)行考慮，贏得學(xué)生的尊重，實現(xiàn)溝通的目的。

3.結(jié)語

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物， 在管理工作上要做到 "兩手抓，兩手都要硬" ，不僅要以培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。

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